1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 歡迎來到瑞文網(wǎng)!

        《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、教學(xué)設(shè)計(jì)寫作方法

          1、教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么學(xué)”入手,確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo);

          2、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)一步確定通過哪些具體的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)習(xí)者的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,即確定“學(xué)什么”;

          3、要實(shí)現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)采用什么策略,即“如何學(xué)”;

          4、要對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改,以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),獲得成功的教學(xué)。

          二、《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇),希望對(duì)大家有所幫助。

          《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、能讀會(huì)認(rèn)生字13個(gè),正確、規(guī)范地書寫本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

          2、在自讀課文時(shí),練習(xí)畫出自身的問題,學(xué)做批注筆記。

          3、學(xué)習(xí)課文,理解“師恩”一詞,了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響――使他勝利地走上了文學(xué)之路,感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情,激發(fā)敬師愛師的情感。

          4、仿照田老師編故事學(xué)語文的方法,給古詩編故事,展開想像學(xué)習(xí)語文。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情,激發(fā)敬師愛師的情感。

          三、課前準(zhǔn)備

          生字卡、插圖

          四、教學(xué)過程

          (三課時(shí))

          第 一 課 時(shí)(略)

          (一) 談話引入,激發(fā)興趣。

          (二) 初讀課文,了解課文大意,標(biāo)志問題。

          (三) 小組討論交流。

          第 二 課 時(shí)

          (一)熟讀課文,整體感知

          1、學(xué)生選擇自身喜歡的方式練習(xí)讀文。

          2、課文主要講了一件什么事?

          3、課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍……娓娓動(dòng)聽地講起來)

          [設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自身喜歡的方式去學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。]

          (二)通讀課文,理清課文層次

          1、教會(huì)學(xué)生用提取中心段的方法理清文章主要內(nèi)容,討論課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

          2、交流文章主要寫了三個(gè)局部的內(nèi)容,分別是:第一局部(1~3自然段);第二局部(4~9自然段);第三局部(10~12自然段)。

          (三)學(xué)習(xí)第二局部,變序自讀

          1、默讀,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

          (1)以小組合作學(xué)習(xí)的方式自由提出問題。

          (2)小組匯報(bào)交流,梳理有價(jià)值的問題。

          (3)學(xué)生帶著問題充沛閱讀考慮,并討論考慮,師作必要點(diǎn)撥。

          A、開學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?

          B、他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事?他是怎樣講這個(gè)故事的?(相機(jī)理解“娓娓動(dòng)聽”)

          C、田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系?

          D、從哪兒看出我聽得入了迷?(相機(jī)理解“身臨其境”、“戛然而止”)

          E、田老師的故事對(duì)我有怎樣的影響?(相機(jī)理解比喻句“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我”。這句話把什么比喻成什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?)

          [變序?qū)W習(xí)課文,直奔中心,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。]

          (四)自讀第一局部,你了解到田老師的什么特點(diǎn)

          (五)學(xué)習(xí)課文第三局部

          1、 默讀課文,想一想:

          (1)哪些詞句表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬、感激之情?

          (2)兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?

          2、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才干傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情?

          (六)總結(jié)全文

          1、再讀全文。

          2、說一說:田老師是一位怎樣的老師?把你心中的感受用一二句話說出來。

          3、你還想對(duì)作家劉紹棠說一兩句話嗎?

          第 三 課 時(shí)

          (一)學(xué)習(xí)生字

          1、出示生字。

          2、認(rèn)讀。

          3、觀察字形,想一想:這些字在字形上有一個(gè)一起特點(diǎn)是什么?

          4、書寫。

          5、評(píng)價(jià):

          ①學(xué)生互評(píng)。

          ②老師總結(jié)。

          (二)實(shí)踐活動(dòng)

          自制賀卡,在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,寫上你由衷的祝福,表達(dá)對(duì)老師的敬意。

          《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的個(gè)生字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟作者對(duì)老師的忘情。

          3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】:

          感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

          【教學(xué)方法】:

          引導(dǎo)法 激趣法

          【學(xué)生學(xué)法】:

          合作學(xué)習(xí) 探索學(xué)習(xí)

          【課前準(zhǔn)備】:

          課件

          課時(shí)安排:一課時(shí)

          【教學(xué)過程】:

          一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          (5分鐘)

          1、歌曲《長大后我就成了你》

          同學(xué)們,在這首歌里,最能體現(xiàn)的人是誰?在大家的學(xué)習(xí)生活中,給你留下深刻印象的老師是誰?回憶一下,他(她)為什么會(huì)讓你難忘?

          2、 指名作答。

          3、揭題:今天,我們大家一起去看一看著名作家劉紹堂對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

          4、板書課題。

          二、自讀全文

          (5分鐘)

          1、檢測(cè)課前自學(xué)生字詞情況。

          2、說一說,作者最難忘的恩師是誰?

          三、細(xì)讀課文

          (10分鐘)

          1、田老師教學(xué)最讓人佩服,最讓人難忘的是什么?找一找,畫一畫,讀一讀。(出示課件)

          同桌交流、討論,指名匯報(bào)。

          2、田老師每每上課都給同學(xué)們講故事,作者聽了這些故事覺得怎樣?

          過渡句:這樣與眾不同的老師,此時(shí),你想說些什么?

          四、美讀課文

          (10分鐘)

          1、想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?(出示課件)

          2、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情?

          同桌討論;

          自由練讀;

          指讀。

          五、升華全文

          (2分鐘)

          同學(xué)們,田老師為作者播下了文學(xué)的種子,作者正是用這顆種子來表達(dá)對(duì)老師的尊敬與感激,教師節(jié)馬上就要到了,大家準(zhǔn)備用怎樣的方式去表達(dá)你對(duì)以前的或者是現(xiàn)在的老師的敬意呢?

          六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

          (5分鐘)

          田老師最讓人佩服的地方是什么?你認(rèn)為田老師是位怎樣的老師?

          七、總結(jié)全文

          (3分鐘)

          從幼兒園到現(xiàn)在,有許多老師教過我們,我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育,所以同學(xué)們要尊重每一位老師,不要忘記老師的教誨之恩。

          八、板書設(shè)計(jì)

          師恩難忘

          田老師

          講故事------入了迷

          春雨點(diǎn)點(diǎn)

          文學(xué)的種子

          終生難忘

          《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文,連貫地復(fù)述"我"開學(xué)第一課的情景。

          3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          1、理清文章條理,感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

          2、學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例,在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。

          三、教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

          1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過幾位好教師,他們一定給你留下了深刻的印象,回憶一下,他為什么使你難忘?

          2、引出課題:有這樣一位大作家,他對(duì)自己的啟蒙老師,懷著深深的感情,寫下了了一篇《恩師難忘》。

          3、齊讀課題。問:看到課題,你有什么想問的?

          4、下面,我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。老師范讀課文。

          二)初讀課文,整體感知。

          1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞或不理解的詞圈劃出來讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。

          2、檢查讀詞,理解詞語:

          娓娓動(dòng)聽:形容連續(xù)說話,說得生動(dòng),使人愛聽。

          身臨其境:親身到了那個(gè)地方,經(jīng)歷了那種情況。

          戛然而止:形容聲音突然停止。

          引人入勝:把人帶到美好的勝境。勝:勝境,美妙的境地。

          恭恭敬敬:形容對(duì)長輩很有禮貌。

          3、檢查讀課文情況。師:哪位同學(xué)說一說,這篇課文告訴我們什么事?

          4、小結(jié)。

          三)理清文章條理。

          1、自由讀讀。試給課文分段。

          2、交流分段情況。概括段意。

          第一段:(1-2節(jié))寫"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況。

          第二段:(3-7節(jié))寫開學(xué)頭一天,田老師把一首小詩編成一個(gè)有趣的故事,使"我"聽得入了迷,而且后來每講一課都是如此。

          第三段:(8-9節(jié))寫"我"感激老師的教誨之恩。

          四)略讀第一段。

          1、讀一讀第一段。

          2、想一想,田老師給人的第一印象是什么?說一說,教案《恩師難忘教案》。

          3、第二自然段的描寫雖然簡(jiǎn)單,但流露了作者的感情。這是一種什么樣的感情?你能體會(huì)出來嗎?(作者對(duì)田老師的敬佩之情)

          4、有感情地讀讀這段。

          五)布置作業(yè):

          1、抄寫詞語。

          2、收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

          第二課時(shí)

          一)回顧復(fù)習(xí)。

          說說課文寫了什么?

          二)深入學(xué)習(xí),再現(xiàn)情景。

          1、速讀課文第二段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。

          2、同桌討論,指名匯報(bào)。

          3、你想聽一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對(duì)方聽,再指名朗讀。

          4、小組研讀:開學(xué)第一天,田老師上怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?他是怎樣講這個(gè)故事的?聯(lián)系上下文理解"娓娓動(dòng)聽"。

          5、反復(fù)閱讀第五自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。

          6、這個(gè)故事與小詩有什么關(guān)系?對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,這個(gè)故事有意思嗎?

          7、從哪兒看出"我"聽得入迷?聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。

          8、作者用"有如春雨點(diǎn)點(diǎn)"的比喻是要說明什么?(田老師教學(xué)技藝高超,作者在四年中聽了上千個(gè)故事,受到老師的教育熏陶,從內(nèi)心發(fā)出對(duì)老師的贊美。

          9、在3-7節(jié)的閱讀中,你覺得田老師教課有什么特點(diǎn)?我們應(yīng)該怎樣讀?(深情地回憶,對(duì)老師的贊美,懷念之情要自然流露。)

          10、指名試讀,齊讀。

          三)默讀課文第三段。

          1、讀一讀,想想哪些語句反映了"我"難忘田老師的教誨之恩?

          2、指導(dǎo)朗讀:說說怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情?

          3、自由讀,再指名讀。

          4、小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

          四)總結(jié)全文。

          1、有感情地讀全文。

          2、縱觀全文,說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

          五)遷移練習(xí):在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

          六)布置作業(yè):

          1、準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。

          2、自制賀卡,在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。

          板書:師恩難忘

          編故事行禮

          讓我入迷感謝

          讓我開竅終生難忘

          師生情深

          〈師恩難忘〉教學(xué)反思

          〈師恩難忘》這是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文。是一曲歌頌老師的贊歌。記敘了作家劉紹棠童年時(shí)代的啟蒙老師每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事,從小培養(yǎng)了他對(duì)文學(xué)的熱愛,引導(dǎo)他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路的事情。文中雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個(gè)小故事,但從這篇課文里我們體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。教學(xué)中,我緊扣關(guān)鍵詞語"娓娓動(dòng)聽"、"身臨其境"、"引人入勝"…結(jié)合田老師把古詩改編成動(dòng)人的故事來講課的經(jīng)過,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)老師是怎樣的"教學(xué)有方"--不僅教給了學(xué)生知識(shí),還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人…使學(xué)生深入體味到老師的"恩"和對(duì)學(xué)生的愛。然后,再讓學(xué)生自由朗讀,齊讀。它使我的課堂氣氛熱烈,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),學(xué)習(xí)效果明顯。所以說,創(chuàng)設(shè)情景,以讀促悟,以悟帶讀起到了非常重要的作用。教學(xué)這篇課文,學(xué)生能夠初步體會(huì)"師生"間情誼的珍貴,明白老師對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心,從而懂得主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,去回報(bào)老師的付出。課后,覺得自己在處理所提問題的引導(dǎo)、針對(duì)性不夠強(qiáng),因此學(xué)生在一些句子的理解上花了較長的時(shí)間,以至于最后教學(xué)內(nèi)容不能當(dāng)堂完成,留下了一點(diǎn)小小的遺憾。

          《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【教學(xué)要求】

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語造句。

          3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

          【教學(xué)時(shí)間】

          三課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,我們的成長滲透了多少師長的心血,不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《XX》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。

          二、初讀課文

          1、播放課文錄音。

          2、帶著是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。讀文時(shí)字字入目,讀準(zhǔn)字音。

          3、通過或聯(lián)系上下文理解詞語:

          姥姥

          念叨

          戛然而止

          引人入勝

          身臨其境

          4、檢查自學(xué)情況。

          (1)指名讀課文。

          (2)卡片正音。

          念叨

          炊煙

          茂盛

          鄰近

          娓娓動(dòng)聽

          歇腳

          往事

          心田

          滋潤

          身臨其境

          三、通讀課文,整體感知課文大意

          1、學(xué)生通讀課文。

          2、說說本文寫了一件什么事。(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都是如此)

          3、課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一

          遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽地講起來)

          四、理清課文脈絡(luò)

          1、用提取中心段的方式分層。

          課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

          2、學(xué)生討論分段,概括段意。

          第一段(第1自然段):我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

          第二段(第2一7自然段):教語文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且4年都是如此。

          第三段(第8一9自然段):我不忘老師的教誨之恩。

          五、分段讀課文

          六、作業(yè)

          1、給下列生字選擇正確的讀音。

          姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( )

          2、填字成詞。

          身( )其境 ( )人入勝 ( )生難忘 ( )( )動(dòng)聽 教( )之恩 戛然而( )

          3、認(rèn)真誦讀課文。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、抽讀生字卡片。

          2、說說課文講了一件什么事。

          二、細(xì)讀課文

          1、細(xì)讀第一段(第1自然段)。(1)指名讀第一段。

          (2)這一段簡(jiǎn)潔明了,從哪個(gè)詞可以看出作者是回憶往事的?(那年)

          (3)概括這一段的意思。

          (4)用陳述語氣讀這一段。

          2、細(xì)讀第二段(第2一7自然段)。

          (1)、指名讀第二段。

          (2)、閱讀思考,初步感知人物形象。①

          第2自然段的描寫雖然簡(jiǎn)單,但流露了作者怎樣的感情?

          (流露了作者對(duì)田老師的敬佩之情:17歲就開始教書,足見出道

          早,經(jīng)驗(yàn)足;口才、文筆都很好,說明他能說會(huì)寫,才學(xué)出眾)

          ②開學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級(jí)

          和四年級(jí)同學(xué)上課,叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。他

          再紿一年級(jí)上課)

          ③他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事?他是怎么講這個(gè)故事的?

          (他把《一去二三里》這苜詩編成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽。他先把這首詩念一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽地講起來)娓娓動(dòng)聽是什玄意思?(形容田老師說得生動(dòng),使人愛聽)④故事與小詩有什么關(guān)系?對(duì)于剛?cè)藢W(xué)的孩子來說,這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,這個(gè)故事有教育意義,教育他們要愛護(hù)花草)⑤從哪兒看出我聽得人了迷?聯(lián)系上下文理解身臨其境、戛然而止。(我聽得人了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。聯(lián)系上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力。戛然而止形容聲音突然停止)

          ⑥作者用有如春雨點(diǎn)點(diǎn)的比喻是要說明什么?(田老師教

          技藝高超,作者在四年中聽了上千個(gè)故事,受到老師的教育熏,從內(nèi)心發(fā)出對(duì)老師的贊美)

          (3)指導(dǎo)朗讀。

          從這幾個(gè)自然段的閱讀中,你們覺得田老師教課有什么特點(diǎn)?(田老師善于用故事吸引學(xué)生的注意,在學(xué)生的心田播撒知識(shí)的種子。)

          我們應(yīng)該怎樣讀?(深情地回憶,對(duì)老師的贊美、懷念之情要自然流露)

          指名試讀,自由練讀,女生齊讀。

          3、細(xì)讀第三段(第8、9自然段)。

          (1)齊讀第三段

          (2)哪些詞句表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬、感激之情?(仍然、像…那樣…

          恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)

          (3)兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學(xué)生再次回顧人物形象,田老師才學(xué)出眾,教學(xué)技藝高超。40年后,老師雖已年邁,作者恭敬地行禮,表達(dá)了一片尊師之情)

          (4)指導(dǎo)朗讀

          這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨,終生難忘。讓我們帶著深情對(duì)老師唱一苜贊美之歌。

          教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。

          (5)小結(jié)并板書。

          難忘:

          像40年前

          行禮

          深深感謝

          三、朗讀全文

          四、作業(yè)

          有感情地朗讀課文。

          第三課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、辨別組詞。

          娓( ) 炊 ( ) 歇 ( )誨( )尾( ) 吹( )息 ( )海 ( )

          2、訂正下面一句話中的錯(cuò)別字。他先把這苜詩念一篇,又連起來講一篇,然后,遍出一段故事,娓娓動(dòng)聽的講起來。

          二、總結(jié)全文,朗讀課文

          1、朗讀課文。

          2、總結(jié)全文。

          本文通過回憶,記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師,抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。

          3、這篇課文有什么特色?本文語言樸實(shí),感情真摯,用平實(shí)的語言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。

          三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫

          1、本文生宇是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))

          2、看看左右兩半所占比例各有什么不同?

          3、指導(dǎo)書寫。

          左右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊,注意左右比例。

          注意歇左半邊的寫法。

          4、學(xué)生練習(xí)描紅。

          四、課堂作業(yè)

          1、讀一讀,再抄寫。

          念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動(dòng)聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境

          2、照樣子,寫詞語。

          例:歇歇腳恭恭敬敬

          《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)重點(diǎn):

          初讀課文,理清文章條理,感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

          一、導(dǎo)入課題:

          1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過幾位好教師,他們一定給你留下了深刻的印象,回憶一下,他為什么使你難忘?

          2、揭題:下面,我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

          3、播放課文錄音。

          二、初讀課文。

          1、自學(xué)生字詞。自由讀,指名讀,再齊讀。

          2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。

          3、說說課文主要講了一件什么事?

          三、理清文章條理。

          1、自由讀讀。試給課文分段。

          2、交流分段情況。概括段意。

          四、略讀第一段。

          1、讀一讀。

          2、想一想,田老師給人的第一印象是什么?

          3、說一說。

          五、布置作業(yè):

          A:抄寫詞語。

          B:收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

          《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、用個(gè)性化的朗讀方式,正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語造。

          3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。激發(fā)學(xué)生尊敬老師,喜愛老師的感情。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          讓通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。激發(fā)學(xué)生尊敬老師,喜愛老師的感情。

          教學(xué)時(shí)間

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、揭題。

          1、出示課題,指讀,評(píng)議,齊讀。

          2、說說自己第一次讀了這個(gè)課題,想到了些什么?

          3、談?wù)勛詫W(xué)后知道了些什么?

          二、讀文,了解課文內(nèi)容。

          1、指讀課文,正音,想想課文主要寫了一件什么事?

          2、討論,概括。(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講渴望內(nèi)時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且4年都是如此。這給我留下了難忘的記憶。)

          3、根據(jù)主要事件理清課文層次。

          第一段:第(1)自然段,講了我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

          第二段:第(2-7)自然段,講了教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且4年都是如此。

          第三段:第(8-9)自然段,講了我不忘老師的教誨之恩。

          三、檢查學(xué)習(xí)生字。

          1、出示詞語:

          正月 娓娓動(dòng)聽 衣襟 炊煙 歇腳 茂盛 念叨 身臨其境

          戛然而止 恍如 引人入勝 滋潤 拄著 拐杖 恭恭敬敬

          往事 幼小 教誨

          (1)個(gè)人讀,小組內(nèi)檢查讀,齊讀。

          (2)說說對(duì)其中詞的理解,不明確的提出,共同解決。

          (3)結(jié)合“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”的理解指導(dǎo)造句。

          2、指導(dǎo)描紅。

          四、討論學(xué)生課前質(zhì)疑,小結(jié)作業(yè)。

          1、請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,其他學(xué)生解答,部分深刻的進(jìn)入下節(jié)課交流。

          2、肯定鼓勵(lì)“學(xué)貴存疑”。

          作業(yè):

          (一)辨字組詞:

          尾( )炊( )歇( )誨( )

          娓( )吹( )息( )海( )

          (二)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”造句。

          第二課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、循情,讀詞悟句。

          1、讀詞。(我們一起來讀好這一組詞語)

          娓娓動(dòng)聽 身臨其境

          引人入勝 深深感謝

          春雨點(diǎn)點(diǎn) 恭恭敬敬

          (1)出示,讀;說說這些詞有什么特點(diǎn)?(2)齊讀。

          2、讀句。(如果把這些詞語放在句子中讀,同學(xué)們會(huì)讀得更好)

          (1)他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事, 地講起來。我聽得入了迷,恍如 。田老師每講一課,都要編一個(gè) 的故事。

          (2)我仍然象40年前的小學(xué)生那樣, 地向他行禮。

          3、設(shè)疑。 40年前的小學(xué)生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的,而40年后的劉紹棠已經(jīng)年近半百,為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?

          二、探文,讀文悟理。

          1、自讀,三到五自然段。

          2、小組交流,文中什么地方給你的印象最深刻?小組匯報(bào),全班補(bǔ)充。

          提示:

          (1)田老師的故事(一個(gè)小孩子————————變成了一座大花園)

          (2)這首有趣的小詩(一去二三里——————————八九十枝花)(3)田老師教課的方法(田老師給一年級(jí)上課了—————娓娓動(dòng)聽地講起來)

          3、再讀,讀好印象深刻的地方。

          4、品悟。(現(xiàn)在,誰來說說田老師是一個(gè)怎么樣的老師?) 提示:

          (1)他口才、文筆都很好 (2)他教書很有方法

          (3)他的課引人入勝,而且故事里還蘊(yùn)涵著做人的道理

          5、回讀。 “他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽地講起來,我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師每講一課,都要編一個(gè)引人入勝的故事。”

          三、入景,讀圖悟景。

          1、讀圖。(出示課文插圖)這就是田老師的語文課,我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。

          2、小組內(nèi)交流并匯報(bào)。 抓住:身臨其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語

          3、齊讀第五小節(jié)。 (這就是田老師的課堂!一起來讀讀文章的第五小節(jié))

          4、匯報(bào)介紹作者(也正是這樣的癡迷勁,使我愛上了語文,使我走上了文學(xué)之路——)

          劉紹棠,中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品,20歲成為中國作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員,被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng)。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎(jiǎng)。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。其他小組和同學(xué)補(bǔ)充。

          四、入境——讀恩悟情

          1、引讀。(田老師那些引人入勝的故事,一直伴隨著我。這些故事就像是陽光,就像是雨露——滋潤著我,感染著我!至今,我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——)出示:我在田老師那里學(xué)習(xí)四年,聽了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我。

          (那個(gè)時(shí)候,我還不滿6歲,可是田老師卻引我走進(jìn)了知識(shí)的海洋,教會(huì)我許多做人的道理,所以很多年過去了——)出示:談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。

          2、回讀。(正因?yàn)檫@樣,四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時(shí),他還要——)出示:我仍然象40年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。

          3、交流。(現(xiàn)在誰說說,40年后,作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?)

          4、板書。

          這就是田老師給我的教誨之恩

          它使我終身難忘,

          “十年樹木,百年樹人”。(板書)

          5、拓展延伸。

          栽培一棵樹要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力,培養(yǎng)一個(gè)人需要更多的心血,而這心血就含在平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中,作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課以此來表達(dá)對(duì)田老師的敬重和懷念。你還知道那些名人尊師重教的故事,交流一下。

          作業(yè):

          1、有感情的朗讀課文。

          2、其實(shí),在我們的生活中,也有許許多多的平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,請(qǐng)你也選取一件平凡的小事來表達(dá)對(duì)老師的感激之情吧。

          《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

          一、活動(dòng)目的:

          通過本次班會(huì)抒發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激之情,從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛老師、尊敬老師,努力向上!

          二、活動(dòng)過程:

          主持甲:是誰,播下萬古遠(yuǎn)點(diǎn)的夢(mèng)幻?

          主持乙:是誰,耕耘遍野燃燒的心愿?

          主持合:是您,我們敬愛的老師!

          主持甲:您將青春融入滴滴燭淚,記下了人類永遠(yuǎn)的贊嘆。

          主持乙:流淌的汗水和心血啊,在校園里把希望澆灌。

          主持甲:您用青春寫出無悔的人生。

          主持乙:您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇;

          主持甲:您的愛,我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完,

          主持乙:讓我們深深地向您鞠一躬,真摯地問候一聲——

          主持合:老師您好!

          主持乙:五(3)班《謝謝您,老師》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

          請(qǐng)聽詩朗誦《老師,您好》:

          男:在我們的心目中,您就是一部寫不完的故事,每一天都會(huì)有新的開頭。

          女:那沒有結(jié)尾的結(jié)尾,總是回味無窮,有時(shí)雖然平淡,但平淡也是真,也是美,——如遍布道旁的小花,清香怡人。

          男:在我們的記憶中,您衣著很普通,不瀟灑也不華麗,很難捕捉到流行的氣息。

          女:其實(shí),您也在追求一種美,那時(shí)智慧與文明的芬芳。每當(dāng)您的身姿出現(xiàn)在講臺(tái),——比將軍還神氣。

          男:一抬手,一投足,都是那么富有感召力。您瞧,幾十雙眼睛把您注視。女:您抑揚(yáng)頓挫的聲音如同山間清泉,叮咚叮咚濕潤每個(gè)人心底。

          男:您和藹可親的笑容恰似嚴(yán)冬的暖流,帶來人生的甜蜜。

          合:踏遍千山萬水,歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨,不能忘記的就是您。師的愛是無價(jià)的。

          我是一個(gè)缺少溫暖的女孩子,平時(shí)很少與人交談,更多的時(shí)候是靜靜地想,呆呆地看。其實(shí),我也特別想得到關(guān)心和愛護(hù)。漸漸地我學(xué)會(huì)了理解,認(rèn)識(shí)人與人之間的那份真情。記得那是一個(gè)深秋的早晨,天很涼,上第二節(jié)課時(shí)我覺得渾身發(fā)抖,胃像刀割一樣地疼。我想忍著,但是實(shí)在忍不住,淚水終于流了出來。這一切,被正在講課的老師看見了,她急忙走過來,親切地問:“你怎么了?”老師明白我的病情后,把我扶到辦公室,給我倒開水,為我找藥,看我發(fā)抖,還把身上的大衣脫下來給我披上。這時(shí)辦公室里的其他老師也紛紛走過來,那關(guān)切的目光,溫暖的話語令我好感動(dòng)。這件事在我孤寂幼小的心靈點(diǎn)燃了愛的火花,讓我感受到生活的美好,師愛無價(jià)。

          主持乙:是啊!老師對(duì)我們的愛是無私的,是無價(jià)的!“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”這詩句正是我們老師奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫照。從古到今有許許多多贊美老師的詩詞和文章。

          主持甲:同學(xué)們,我們的老師平時(shí)指導(dǎo)我們學(xué)習(xí),教我們做人,像父母一樣關(guān)心我們的生活,對(duì)我們奉獻(xiàn)出無私的愛!你們說,我們可以把老師比作什么?(舉手發(fā)言)

          主持乙:同學(xué)們的比喻真是太恰當(dāng)了!老師,您就是春蠶,就是紅燭,奉獻(xiàn)出自己的一切;您又是一棵小草,一盆米蘭,默默無聞但精神高尚!請(qǐng)欣賞獨(dú)唱《我愛米蘭》

          主持甲:對(duì),教師就像米蘭,默默地向我們散發(fā)著花香。教師的形象是崇高的,教師的精神是偉大的。他們是知識(shí)的傳播者,他們是文明的延續(xù)者,他們是靈魂的塑造者,是太陽底下最高尚的人。

          主持乙:正因?yàn)槿绱耍麄冓A得了人們的尊敬。古今中外,就有許許多多偉人,在尊師方面為我們樹立了光輝榜樣。哪位同學(xué)來講講名人名家尊師的故事?(學(xué)生講故事)

          主持甲:尊重教師也是一個(gè)人的良好品德、修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。那些學(xué)者、偉人始終都把尊師視為重要品質(zhì)。同學(xué)們平時(shí)也很尊敬老師。誰來說說平時(shí)同學(xué)們是怎樣尊師的?

          主持乙:同學(xué)們都做得很好。我們應(yīng)該尊敬老師,因?yàn)槔蠋煂?duì)我們實(shí)在太好了,說起您的好,一天一夜也說不完。瞧,已經(jīng)有同學(xué)在爭(zhēng)論誰的老師好了。(相聲:我的老師好)

          主持甲:好了好了,兩位別吵了!你們的老師都是好老師,咱們的老師都是好老師!千言萬語,道不盡我們對(duì)老師的熱愛之情,崇敬之情,感激之情。

          主持乙:我們雖然還不夠懂事,卻感受到了老師的慈愛和偉大。

          主持甲:我們的每一點(diǎn)知識(shí),我們的每一個(gè)進(jìn)步,都滲透著老師的汗水和心血。

          主持乙:在此,讓我們用歌聲、用詩篇表達(dá)我們對(duì)老師的敬愛之情吧!請(qǐng)聽歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》

          主持甲:是啊,多少個(gè)深夜,大家都熟睡了,您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地說一聲:老師,您辛苦了!

          請(qǐng)聽詩歌朗誦《老師,辛苦了》

          是誰——把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室,教給我們豐富的知識(shí)?

          是您!老師!您用辛勤的汗水,哺育了春日剛破土的嫩苗。

          是誰——把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人?

          是您!老師!您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng),溫暖了我們的心靈。

          是誰——把幼小的我們培育成成熟懂事的少年?

          是您!老師!您的保護(hù)讓我們健康成長,在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

          您辛苦了!老師!你們?cè)诳崾顕?yán)寒中辛勤工作。

          您辛苦了!老師!你們把青春無私奉獻(xiàn)給我們。

          您辛苦了,老師!請(qǐng)接受我們崇高的敬禮!

          主持乙:老師教給我們知識(shí),教會(huì)我們做人,確實(shí)夠辛苦了!那么,我們應(yīng)該怎樣看待、對(duì)待這份愛呢?

          主持甲:這里有一則關(guān)于咱們師生的事例,我說給大家聽一聽:有位同學(xué)平時(shí)對(duì)老師很有禮貌,見到老師熱情打招呼,有時(shí)還主動(dòng)替老師打開水,從不頂撞老師,學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò),就是作業(yè)不認(rèn)真,書寫潦草。老師對(duì)他講了很多次都沒改正。對(duì)這件事你有什么看法?

          主持甲:我明白了,老師每天要備課、上課、批改作業(yè)已經(jīng)很勞累,同學(xué)們作業(yè)再不認(rèn)真,老師就會(huì)更累。然而,老師勞累,卻無怨無悔。

          主持乙:老師清貧,卻安貧樂教。

          主持合:為了祖國,為了民族,為了我們,老師您還將默默地耕耘,您還將無私地奉獻(xiàn)。

          主持乙:作為沙小的學(xué)生,我們感到自豪,在這個(gè)大家庭里,我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。

          主持甲:五年的時(shí)間將成為過去,我們思潮澎湃;五年的愛心澆灌,您的黑發(fā)泛起點(diǎn)點(diǎn)霜花;五年的嘔心瀝血,您的臉頰寫滿了絲絲牽掛;五年的春去春回,您的眼里寫注了諄諄囑托。老師,讓我們來夸夸你們吧。

          請(qǐng)欣賞快板:夸咱老師好

          a、打竹板,劈劈啪,咱將老師聲聲夸。

          b、聲聲夸,夸個(gè)啥!

          a、夸咱老師頂呱呱!

          b、哪些事,頂呱呱!

          a、咱班今年評(píng)優(yōu)勝,全靠老師來指教。

          b、怎么教?

          a、他教我們兩史一情不能忘,為國學(xué)習(xí)要爭(zhēng)光。四化大業(yè)記心中,為人服務(wù)牢記胸。

          b、教得好!

          a、他教我們學(xué)習(xí)文化要勤奮,各科作業(yè)要認(rèn)真,成績(jī)面前要謙虛,困難面前莫畏懼。

          b、教得透!

          a、他教我們?cè)绯繜挘砩蠠挘L(fēng)里煉,雨里煉,三伏煉,三九煉,一年四季煉煉煉!

          b、這么多個(gè)煉,是為個(gè)啥?

          a、老師說,身體是個(gè)寶,煉好身體把擔(dān)挑。

          b、教得全!

          a、思想是先導(dǎo),做人道理老師教。

          b、學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),老師教咱走大道。

          a、這個(gè)夸,那個(gè)夸,人人爭(zhēng)著把老師夸。

          b、千言萬語匯成一句:老師,老師,我愛您!

          主持乙:兩位同學(xué)記住了老師的好,道出了自己的心聲。同學(xué)們,五年的時(shí)光轉(zhuǎn)眼過去,我們與老師就要分離了!在此,你們有什么心里話想對(duì)老師說的,就趕快說吧!

          主持甲:多么感人的話語,每位同學(xué)都是肺腑之言。知道要召開今天的班會(huì)課,許多同學(xué)早早親手制作了禮物,想送給敬愛的老師。同學(xué)們,拿出禮物,獻(xiàn)給可敬的老師吧!(生送禮物)

          請(qǐng)聽合唱《為太陽祝福》

          主持甲:老師,我們知道,您不需要鮮花和掌聲,您不看重享受和金錢——————

          主持乙:您要的是我們的勤奮和求知,您要的是我們的進(jìn)步和成長。

          主持合:老師,您聽吧,我們現(xiàn)在就回答您。

          (全班起立,齊讀:為了民族,為了中華,為了將來,我們要自尊、自律、自強(qiáng)、自信,刻苦學(xué)習(xí)、勇于探索,奮發(fā)向上,走向輝煌!)

          主持乙:最后讓我們一起說:

          全體學(xué)生:謝謝您,老師!班主任發(fā)言:現(xiàn)在,我的心情非常激動(dòng)。看了你們的節(jié)目,聽了你們的話語,我的心被震撼了。這是你們對(duì)老師心靈的傾訴!由衷地贊美!我代表所有的老師真誠地感謝你們。雛鷹展翅,小樹成材。矯健的雄鷹們,起飛吧,勇敢地飛向?qū)儆谧约旱奶炜眨瑒?chuàng)造更美好的明天!

          主持合:主題班會(huì)〈謝謝您,老師〉到此結(jié)束。九月的陽光格外燦爛,九月的天空分外明媚,又是丹桂飄香的季節(jié),又是天高云淡的秋季。第xx個(gè)教師節(jié)帶著秋的神韻向我們走來,教師——人類靈魂的工程師,太陽底下最光輝的職業(yè),用勤勞和智慧,開啟著下一代又一代人的心靈。

          鼓樂聲聲,盡情表達(dá)我們心中的快樂。您有著梅花一樣的傲骨、蘭花一樣的清幽、菊花一樣的隱逸、蓮花一樣的高潔。老師——您守著一方凈土,勤耕三尺講臺(tái)。您默默無聞、無怨無悔。桃李滿天下,春暉遍四方。師恩重如山,學(xué)生怎么忘。請(qǐng)接受這束鮮花和鮮花一樣的祝福。在這特別值得紀(jì)念的日子里,老師,我們有很多話要對(duì)您說,我們知道,加減乘除,算不盡您做出的奉獻(xiàn)。詩詞歌賦,頌不完對(duì)您的崇敬。只有一曲心聲,祝您永遠(yuǎn)快樂。教師,一個(gè)平凡而偉大的名字,一個(gè)樸實(shí)而親切的稱謂,一個(gè)光輝無比的形象,一座高高聳立的豐碑?讓我們深深地鞠一個(gè)躬,莊嚴(yán)地敬一個(gè)禮,表達(dá)我們最誠摯的敬意。白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天,鮮花奉獻(xiàn)給山野,我們拿什么奉獻(xiàn)給您——我的老師!千言萬語匯成一句話,老師,你辛苦了,我們永遠(yuǎn)感謝您,祝您節(jié)日快樂。

          合:親愛的老師同學(xué)們,大家好。

          a:在這個(gè)金色的九月里,伴著徐徐秋風(fēng),迎來了我們敬愛的老師們的節(jié)日——教師節(jié)!

          b:首先,祝老師們身體健康、工作順利、心想事成、萬事如意、天天開心!然后也祝同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中如同芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

          a:回首過去,是誰把我們從不懂事的孩子,引領(lǐng)我們成長?

          b:是誰用那辛勤的汗水,換取了我們的進(jìn)步?

          a:又是誰,用那和藹的目光,滋潤了我們的心田呢?

          b:不錯(cuò),就是我們敬愛的老師們,是老師孜孜不倦的工作,給予了我們優(yōu)秀的成績(jī),培育我們健康成長。

          三、唱歌

          a:老師永遠(yuǎn)是我們心目中的榜樣,大家可知道,我們的老師個(gè)個(gè)都有自己的特長呢。

          b:她就是我們的班主任。在教師節(jié)來臨之際,讓我們的老師做一次“超級(jí)女聲”吧!有請(qǐng)老師為大家?guī)磉@首神秘的歌!

          四、全班合唱:

          欣賞了各位老師為我們帶來的各種精彩的才藝表演,我們也應(yīng)該為老師們送上我們最真摯的祝福,下面請(qǐng)各位老師欣賞由我們班全體同學(xué)們帶來的歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

          五、座談會(huì)

          a:在我們與老師相處的過程中,發(fā)生了許許多多的事,其中有歡樂,有感慨,有收獲。

          b:老師的一句贊美之言,是我們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力,您讓我們走向成功之路。

          a:老師的批評(píng)指正,是我們改正錯(cuò)誤的動(dòng)力,是您使我們不會(huì)在人生的道路中迷失自己。

          b:那么,下面有請(qǐng)各位老師們與我們談?wù)勀闹凶钕牒臀覀冋f的話吧!首先有請(qǐng)老師。

          a:接下來有請(qǐng)老師。

          六、閉幕

          a:通過這次主題班隊(duì)會(huì),更加融洽了我們與老師們的關(guān)系。

          b:它也使我們更加了解了我們的老師。

          《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

          班會(huì)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生了解教師節(jié)的來歷,教師工作的辛苦。

          2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜別人的勞動(dòng),學(xué)會(huì)體貼關(guān)心老師。

          3、培養(yǎng)學(xué)生尊師敬師愛師的好品質(zhì)。

          班會(huì)重點(diǎn):

          了解教師的辛苦,學(xué)會(huì)體貼關(guān)心老師,尊敬老師。

          班會(huì)流程:

          一、教師節(jié)的來歷。

          問學(xué)生:你們的節(jié)日有哪些?預(yù)設(shè):生日;六一兒童節(jié)。

          老師也有自己的節(jié)日,那就是教師節(jié)。

          由教師介紹教師節(jié)的來歷。語言通俗易懂。

          附搜集的資料:中國教師節(jié)(9月10日)

          1985年1月21日,第六屆全國人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決議,將每年的9月10日定為我國的教師節(jié)。

          尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng),早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期,就提出“弟子事師,敬同于父”,古代大教育家孔子更是留下了“有教無類”、“溫故而知新”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師,被中國人譽(yù)為人類靈魂的工程師。

          其實(shí)早在1932年,民國政府曾規(guī)定6月6日為教師節(jié),解放后廢除了6月6日的教師節(jié),改用“五一國際勞動(dòng)節(jié)”為教師節(jié),但教師節(jié)沒有單獨(dú)的活動(dòng),沒有特點(diǎn)。而將教師節(jié)定在9月10日是考慮到全國大、中、小學(xué)新學(xué)年開始,學(xué)校要有新的氣象。新生入學(xué)開始,即尊師重教,可以給“教師教好、學(xué)生學(xué)好”創(chuàng)造良好的氣氛。1985年9月10日,是中國恢復(fù)建立第一個(gè)教師節(jié),從此以后,老師便有了自己的節(jié)日。

          二、了解教師工作:

          同學(xué)們,你知道老師一天里,都做些什么嗎?

          學(xué)生列舉,教師補(bǔ)充(用學(xué)生能理解和接受的語言):

          1、教課。

          2、管理班級(jí)。

          3、輔導(dǎo)學(xué)生。

          4、批改作業(yè)。

          三、你想為老師做些什么?

          學(xué)生暢所欲言。

          預(yù)設(shè):

          1、課堂上怎么做。

          2、下課后怎么做。

          3、用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的尊敬和愛……

          四、教師總結(jié):

          感謝同學(xué)們對(duì)老師的體貼和關(guān)心,希望你們嚴(yán)格要求自己,做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,這是送給老師最好的禮物。

          《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、能力目標(biāo):能連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。理解課文中含義深刻的句子。能用“身臨其境、引人入勝” 、“娓娓動(dòng)聽”造句。

          3、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情,培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)時(shí)間:

          三課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,我們的成長滲透了多少師長的心血,不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章,我們能深切地感受到作者的一片尊師情。

          二、初讀課文

          1、播放課文錄音。

          2、帶著"是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的"這一問題自讀課文。讀文時(shí)字字入目,讀準(zhǔn)字音。

          3、通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語:

          姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境

          4、檢查自學(xué)情況。

          (1)指名讀課文。

          (2)卡片正音。

          三、通讀課文,整體感知課文大意

          1、學(xué)生通讀課文。

          2、說說本文寫了一件什么事?(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都是如此)

          3、課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽地講起來)

          四、理清課文脈絡(luò)

          1、用提取中心段的方式分層。

          課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

          2、學(xué)生討論分段,概括段意。

          第一段(第1-2自然段):"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

          第二段(第3-7自然段):教語文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且4年都是如此。

          第三段(第8-9自然段):"我"不忘老師的教誨之恩。

          五、分段讀課文

          六、作業(yè) 認(rèn)真誦讀課文。

          板書設(shè)計(jì):

          師恩難忘

          起因——經(jīng)過——結(jié)果

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、抽讀生字卡片。

          2、說說課文講了一件什么事。

          (二)導(dǎo)入新課:

          導(dǎo)入:好了,上節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況還不錯(cuò),老師就檢查到這兒,這節(jié)課我們來深入的學(xué)習(xí)這篇課文。

          板書課題:

          1、師恩難忘

          2、生齊讀。題目的意思是?(指名回答:老師的恩情學(xué)生難以忘懷。)讀了課題,你會(huì)提出什么問題呢?(田老師有哪些恩情讓學(xué)生難以忘記?)(指名回答后,師提問:田老師究竟有何水平和本領(lǐng),竟讓他的學(xué)生如此的難忘呢?下面我們來聽一聽田老師是怎樣給他的學(xué)生上課的?竟讓他的學(xué)生如此難忘?請(qǐng)同學(xué)們把書打到第6頁聽課文朗讀錄音。)

          3、播放課文錄音。

          (大家都聽的非常的認(rèn)真,同學(xué)們,40年的歲月會(huì)抹去多少人生的記憶,40年前的事情又有多少人能記得。同樣的`40年過去了,開學(xué)第一天田老師上課的情景,作者的回憶卻仍是那樣的清晰具體。下面以小組為單位學(xué)習(xí)3——7自然段進(jìn)行研究朗讀)

          (三)深入學(xué)習(xí),再現(xiàn)情景。(學(xué)“上課”,感形象。)

          1、小組研讀:開學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?(指名回答讀3、4自然段)他講了一個(gè)什么故事?指名學(xué)生模仿田老師的動(dòng)作、語調(diào)、表情讀第5自然段(師:講了一個(gè)與小詩有關(guān)的故事)課件出示小詩。

          2、你想聽一回田老師的國文課嗎?反復(fù)閱讀第五自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。(田老師把一首詩編成一個(gè)小故事講給學(xué)生聽。首先,故事的內(nèi)容與小詩的內(nèi)容吻合;其次,學(xué)生在聽故事的過程中已經(jīng)掌握了詩的意思,并且印象深刻;再次,田老師的故事富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,緊密聯(lián)系生活,學(xué)生易于接受,并且故事中又滲透著品質(zhì)教育,讓學(xué)生受到啟迪;最后,田老師講得生動(dòng)、語言豐富,有助于學(xué)生掌握、積累。綜上所述,如此好的教學(xué)方法學(xué)生當(dāng)然喜歡了。)

          3、作者在聽故事時(shí)的表現(xiàn)是什么樣的?指名回答后讀第6自然段。(課件出示:“我”聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,“我”卻仍在發(fā)呆,直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。)

          4、用 “身臨其境”造句。《師恩難忘》這篇文章寫得真好,讀起來有種身臨其境的感覺。

          5、作者聽得很認(rèn)真,可見田老師的故事編得怎么樣?(指名回答:引人入勝,娓娓動(dòng)聽……)(師:這一句寫出了作者自己的感受,同時(shí)點(diǎn)出了老師教學(xué)技藝的高超,也說明“我”對(duì)田老師的喜愛、欽佩之情。田老師的故事真是天下一絕,難怪作者聽得如癡如醉。

          6、速讀課文第二段(3——7),找出田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。(田老師講故事娓娓動(dòng)聽,如春雨滋潤,而且每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事。)

          7、同桌討論,指名匯報(bào)。

          8、用“娓娓動(dòng)聽”“引人入勝”造句。

          指名回答:我們楊凌的景色真是引人入勝!

          語文老師的課講得娓娓動(dòng)聽,同學(xué)們都聽得全神貫注。

          9、指導(dǎo)朗讀:正是由于作者上小學(xué)時(shí)在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽了上千個(gè)故事,才使得作者走上了文學(xué)的道路了,進(jìn)而長大后成了一位作家。為此,作者深深地感謝田老師,下面由我們班的男同學(xué)們帶著作者的感情深深的,動(dòng)情的,大聲的齊讀第七自然段。

          田老師的課講得娓娓動(dòng)聽,引人入勝,是田老師用上千個(gè)引人入勝的故事把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門,這叫人怎么能忘懷呢?40年后的今天能重逢田老師,那是多么感人的情景。課件出示課文第8自然段重點(diǎn)句子。

          (四)有感情地默讀課文第三段(8——9)。(師生重逢,師恩難忘)

          1、“課件出示:有一年我回家鄉(xiāng)去,在村邊遇到了老師,他拄著拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。”

          2、分角色表演:這位赫赫有名的大作家回到闊別已久的家鄉(xiāng),在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師,他是怎樣做怎么說呢?作者會(huì)怎樣的行禮。發(fā)揮你的想象說說。

          3、向?qū)W生介紹作者劉紹棠當(dāng)時(shí)的`情況:課件出示:作者劉紹棠簡(jiǎn)介。(學(xué)生自由讀)一位有名的作家,已經(jīng)年近五十了,還恭恭敬敬地向這位老師鞠躬,為什么?學(xué)生帶著這個(gè)問題來讀書。

          4、學(xué)生找到了課文中一個(gè)重點(diǎn)句課件出示:“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我。”進(jìn)行理解。(春雨是綿綿的。滋潤著大地,讓花草樹木快樂地生長。田老師的故事是娓娓動(dòng)聽的,滋潤著“我”的心田,潛移默化地影響著“我”的成長,不斷激發(fā)“我”對(duì)文學(xué)的興趣,提高“我”的文學(xué)素養(yǎng)。)

          5、學(xué)生齊讀。自己再認(rèn)認(rèn)真真讀幾遍,細(xì)細(xì)體會(huì)作者的心情與情感,你體會(huì)到了什么,(能用合適的詞來表達(dá)嗎)?①體會(huì)激動(dòng),朗讀 。②體會(huì)尊敬,怎樣恭恭敬敬地行禮,朗讀。③體會(huì)感激,朗讀。

          6、讀一讀8、9自然段,想想還有哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

          7、課件出示:談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。”談?wù)剬?duì)這句話的理解。(正是由于作者上小學(xué)時(shí)在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽了上千個(gè)故事,才使得作者走上了文學(xué)的道路了,進(jìn)而長大后成了一位作家。為此,作者深深地感謝田老師。應(yīng)該說,在田老師門下的學(xué)習(xí)時(shí)光,是十分難忘的。特別是田老師所講的故事,對(duì)年幼的“我”影響很大。從文中的“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我”這句話可以看出,田老師所講的故事,不僅語言生動(dòng),而且情節(jié)曲折,引人入勝,不僅讓“我”學(xué)到了知識(shí),還激發(fā)了“我”對(duì)文學(xué)的興趣。而這種興趣,就像一粒種子,在“我”幼小的心靈深處播種、發(fā)芽、開花、結(jié)果,影響了“我”的一生,所以“我”深深感謝田老師。)

          8、課件出示:用自己的話說說“十年樹木,百年樹人”的含義。(一棵樹苗經(jīng)過十年才能長成參天大樹,而人才的培養(yǎng)卻需要一個(gè)更漫長的過程。種植樹木需要很長時(shí)間,而培育人才需要更長的時(shí)間,花費(fèi)更多的心血,所以我們應(yīng)該尊敬并感激辛勤培育我們的老師。這句話總結(jié)全文,再次表達(dá)了作者對(duì)老師的感激和懷念之情。)

          9、課件出示:名人名言

          10、小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

          (課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用)

          11、齊讀最后一個(gè)自然段。

          (同學(xué)們,我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對(duì)曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶,那就借大作家來表達(dá)我們心中*同的這份難忘師恩。)

          12、指導(dǎo)朗讀:說說怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情?

          同桌討論;學(xué)生自由練讀;老師指讀,相機(jī)引導(dǎo)。

          是田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)的大門,40年后重逢老師,我怎能不激動(dòng),不恭敬,不深深感謝,讓我們一起有感情地讀8、9自然段。

          (五)總結(jié)全文。

          1、通過以上的學(xué)習(xí),我們知道田老師是一位讓人尊敬的好老師。下面請(qǐng)大家把自己想象成作者,帶著對(duì)老師的尊敬與感激之情跟著錄音輕讀課文。

          2、縱觀全文,說說田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

          (六)遷移練習(xí):

          我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例,平常,普通,但卻典型,具體,在敘事中融入自己的真情實(shí)感,字里行間流露出對(duì)老師的敬愛之情。同學(xué)們可以聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)劺蠋熡心男岸鳌弊屗麄冸y忘,體會(huì)作者寫作意圖,通過細(xì)節(jié)來描寫一個(gè)人。在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

          (七)布置作業(yè):

          1、選擇自己喜歡的老師,了解他的工作、生活等情況。

          2、小練筆:老師,我想對(duì)你說……

          3、 在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。

          (八)板書設(shè)計(jì):

          師恩難忘

          師:口才好 文筆好 生:難忘師恩

          編故事娓娓動(dòng)聽 如春雨滋潤

          教學(xué)反思:

          在學(xué)生初讀感知課文的基礎(chǔ)上,可先激發(fā)學(xué)生自由提出問題,再組織學(xué)生對(duì)所提出問題進(jìn)行梳理,幫助提取出具有一定思考價(jià)值的問題,探究性閱讀的問題可以是:

          1、田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系?

          2、問什么說田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學(xué)的種子”呢?教學(xué)中,教師要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色,促進(jìn)學(xué)生圍繞這些問題充分閱讀、思考,并討論、交流。

          《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10

          一、學(xué)情分析

          經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐,學(xué)生已能“悟”出一些語文的規(guī)律,具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式,逐步使自己對(duì)文章的感受和理解接近文章本身傳達(dá)的思想感情,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

          二、設(shè)計(jì)理念

          這次設(shè)計(jì)從理解課題入手,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個(gè)閱讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心,讀、思、議、悟,正確理解,細(xì)心品味,感情朗讀。

          三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)會(huì)寫會(huì)13個(gè)生字,學(xué)習(xí)“娓娓動(dòng)聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。

          2、理解課文內(nèi)容,從“師恩”一詞中體會(huì)到田老師對(duì)“我”的巨大影響以及“我”對(duì)老師的理解、敬佩和感激。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          4、學(xué)會(huì)在自讀課文時(shí)畫出自己的問題,初步學(xué)習(xí)做批注筆記。

          四、教學(xué)過程

          計(jì)劃兩課時(shí)

          (一)解題激趣,引入新課

          1、播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》,聽完過后,讓學(xué)生體會(huì)歌曲內(nèi)容,并提出問題:你聽到這首歌后,有什么感想?(要求學(xué)生在聽的過程中,一定要全神貫注的聽)

          2、是啊,“教師”這個(gè)職業(yè)雖然很平凡,但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的事情。他們僅兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨,不求回報(bào)。但是,我們卻永遠(yuǎn)也不能忘記老師對(duì)我們的恩情。

          3、今天我們就來學(xué)習(xí)《師恩難忘》(學(xué)生齊讀課題)

          4、提問:看到課題,你有什么疑問嗎?(指名說)(學(xué)生有可能會(huì)說:老師的什么恩情讓我們難忘呢?“師恩”指的是什么意思呢?……、)

          那么,你是怎么理解“師恩”的?

          生1:師是指老師,恩是指恩情,師恩是指老師的恩情。

          生2:師恩是老師對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)。

          生3:師恩是指老師對(duì)我的教育。

          師:師恩中蘊(yùn)涵著很深的意味,同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文,才能體會(huì)到。

          (二)初讀課文,批注、質(zhì)疑。

          1、學(xué)生自由朗讀,邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號(hào)。

          2、出示文中生字詞:

          正月 衣襟 娓娓動(dòng)聽 身臨其境

          戛然而止 引人入勝 恭恭敬敬 教誨

          3、要求學(xué)生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容,提出問題。(指名說)

          你能用一兩個(gè)詞來概括下田老師講的故事嗎?

          (學(xué)生可能說 生動(dòng)形象 娓娓動(dòng)聽 引人入勝 惟妙惟肖等詞)。

          (三)精讀課文,讀中解惑

          1、句段分析:

          (1)、我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。

          這些方框里的詞說明了什么?

          (田老師講的故事娓娓動(dòng)聽,我聽得入了迷。說明田老師的故事確實(shí)編的動(dòng)聽,我很喜歡聽,而且聽得很認(rèn)真,都不知道田老師什么時(shí)候停下來的。)

          (2)、田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆。這時(shí)我會(huì)想些什么呢?(要求學(xué)生積極動(dòng)腦思考,充分發(fā)揮想象力)

          (3)、出示句子:“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽到了上千個(gè)故事。有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤了我。”

          理解句子:“我在……有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤了我。”

          (啟發(fā)解決:會(huì)從上千個(gè)故事中學(xué)到些什么?是老師刻意教的嗎?)

          總結(jié):在不知不覺中,我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生,隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”田老師在我那幼小的心田上播下文學(xué)的種子。

          (插入作者生平簡(jiǎn)介,體現(xiàn)田老師對(duì)我之后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。)

          (4)、齊讀最后一自然段,說說你對(duì)“十年樹木,百年樹人。老師的教誨之恩,我終生難忘”的理解。

          生1:一棵樹需要十年的時(shí)間才能長成參天大樹,培養(yǎng)一個(gè)人才需要一百年的時(shí)間,真不容易啊!

          生2:這句話說明培養(yǎng)人才很難,說明了教師的功勞很大。

          小結(jié):是啊,就是因?yàn)榕囵B(yǎng)人才不易,田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年,任勞任怨,而且不求任何回報(bào)。如果用一句古詩來贊揚(yáng)他的話,那就是:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”

          2、再悟“師恩”

          現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚f說你對(duì)“師恩”的理解。

          (四)拓展訓(xùn)練

          (1)、你對(duì)曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛護(hù)我們的老師們說些什么,做些什么?

          (說一句話、獻(xiàn)一首詩、發(fā)一則短信、點(diǎn)一支歌、寫一封信…… )

          (2)、課后作業(yè):出示一首詩,要求學(xué)生根據(jù)詩意自編一個(gè)故事。

          漁歌子

          (唐) 張志和

          西塞山前白鷺飛, 桃花流水鱖魚肥。

          青箬笠,綠蓑衣, 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

          板書設(shè)計(jì)如下:

          師恩難忘

          故事:娓娓動(dòng)聽 引人入勝

          我:入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒(捅)

          田老師:循循善誘、用心良苦、淡泊名利

          《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11

          師生單元說明:

          本單元以“師生”為主題,編排了兩篇主體課文和一個(gè)語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個(gè)小故事,但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。

          另一篇記敘的是我國春秋時(shí)期的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o類、因材施教而受到學(xué)生的敬重,從而使學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn),但還是要不斷學(xué)習(xí)的道理。

          通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠初步體會(huì)“師生”間情誼的珍貴,明白老師對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心,從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,回報(bào)老師的付出。

          “語文天地”引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)生積累詞句的方法,激發(fā)敬師愛師的情感。通過暢所欲言、開卷有益、初顯身手等環(huán)節(jié)的練習(xí),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)師生間的真摯情誼,并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。金鑰匙環(huán)節(jié)的交流練習(xí),讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)作為重點(diǎn)發(fā)言人,應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備自己的發(fā)言,想想說什么,應(yīng)該怎樣說。

          課時(shí)安排:

          9——10課時(shí)

          師恩難忘

          教材分析:

          本文記敘了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩詞、培養(yǎng)孩子成長的往事,體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法,歌頌了老師的敬業(yè)精神,抒發(fā)了對(duì)老師的崇敬感激之情。

          要點(diǎn)提示:

          1、理解課文中“師恩”一詞的意思。“好處、教益、情誼”等都可以形容“我”從田老師那里得到的教益,作者卻選用了表示最高程度的“恩”字來形容,這一方面反映了田老師對(duì)我的巨大影響——使我成功地走上了文學(xué)之路,也反映了“我”對(duì)老師的理解、敬佩和感激。

          2、作者陳述了田老師編的故事,記敘了自己從中受到的教益,這件事也會(huì)啟發(fā)讀者,學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文——展開豐富的想象,用形象的語言記下想象的事物,閱讀本文,學(xué)生可以嘗試用同樣的方法學(xué)習(xí)語文。

          3、把“金鑰匙”和課文學(xué)習(xí)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在自讀的時(shí)候畫出自己的問題,學(xué)習(xí)批注筆記的方法。

          4、本文語言樸素生動(dòng),“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”等成語,以及俗語“無心插柳柳成陰”都用得貼切自然,毫無斧鑿之痕,表現(xiàn)了作者豐厚的文學(xué)功力,學(xué)生通過熟讀課文,可以品味本文的語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)一些成語。

          教學(xué)過程:

          一、談話引入:

          1、簡(jiǎn)介作者:劉紹棠(1936——41997)當(dāng)代作家,河北通縣人。13歲開始發(fā)表散文和小說,17歲加入中國共產(chǎn)黨,并且出版第一個(gè)短篇小說集《青枝綠葉》,《青枝綠葉》一文被選入當(dāng)時(shí)的中學(xué)語文教材。1954年考上北京大學(xué)中文系,曾任北京作家協(xié)會(huì)副主席,中國文聯(lián)委員,國際筆會(huì)中心委員。

          2、引出課題:這樣一位大文學(xué)家,他對(duì)自己的啟蒙老師,懷著深深的感情,寫下了一篇《師恩難忘》。

          3、課題質(zhì)疑:看到課題,你有什么想問的?

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:

          請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)大家自由讀讀課文,用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。看誰能把課文讀通讀順,把課文中的生字都認(rèn)會(huì)。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況:容易讀錯(cuò)的字:“戛然而止”的“戛”要讀jia,不要讀成ga。容易寫錯(cuò)的字:“摹”的“摹”字是上下結(jié),下面是“手”。

          三、精讀課文,理解重點(diǎn)段落:

          1、整體感知,初步解疑:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,你有什么不懂的地方,嘗試在自讀的時(shí)候畫出自己的問題。小組交流后全班交流。有的是字面上的,如“什么是私塾?”“起承轉(zhuǎn)合”,有的是關(guān)于課文內(nèi)容的,有的是遷延課外的,教師要分類處理學(xué)生提出的問題,學(xué)生可以自己解答的,鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué),學(xué)生似懂非懂的,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文深入思考,價(jià)值不大的問題,撇在一邊。

          2、重點(diǎn)學(xué)習(xí),理解“師恩”文章的第一部分(1-3自然段)交代了我受業(yè)田老師的一般情況。第二部分(4-9自然段)寫“我”在田老師門下受業(yè)的情況。記敘田老師上課的情景,作者沒有正面描寫田老師的神情、行為、言語,而是寫我記憶中印象最深刻的事情,一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅臨摹,可見田老師為了組織好四個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí),頗費(fèi)心思。二是田老師講山村故事,故事細(xì)節(jié)那么清楚,足見給我印象之深。三是我聽完故事后的反應(yīng):“迷”“恍”“發(fā)呆”,說明田老師的故事內(nèi)容非常生動(dòng),講得非常傳神非常好。側(cè)面描寫了田老師口才文筆都非常好。

          3、回顧全文,升華感情:第三部分(10-12自然段)寫我回家鄉(xiāng)后和年近古稀的田老師交談的情景,抒發(fā)了對(duì)老師的感恩之情。當(dāng)我感念田老師的恩德時(shí),田老師說:“這不過是無心插柳柳成陰”田老師的話引人深思,我們可以理解田老師是處于謙虛,才不把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己,更可以理解為田老師確實(shí)是無心插柳,因?yàn)樗]有偏愛某一個(gè)孩子,他就是幾十年如一日的工作,無論怎樣,都反映出田老師人格的高尚。學(xué)習(xí)最后一段:這是文章的中心,“十年樹木,百年樹人”,第一個(gè)樹字可以理解為“種植、培植”,第二個(gè)樹字是培育起來的意思,作者引用這個(gè)成語說明培養(yǎng)人才非常不容易,贊頌了教師“樹人”的功德。“插柳之恩”運(yùn)用引用和比喻的手法,歌頌了田老師對(duì)我的師恩——“在我那幼小的心田上,播下文學(xué)的種子。”“我終身難忘”一句,作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。

          四、拓展延伸:

          學(xué)了這篇課文,你有什么想對(duì)你的老師說的?孔子和學(xué)生教材分析:這篇課文在概括孔子重要教育思想后,敘述了一段孔子和他的學(xué)生子夏的對(duì)話,表現(xiàn)了每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),都需要向別人學(xué)習(xí)的道理。

          要點(diǎn)提示:

          1、使學(xué)生初步了解孔子,了解孔子在今天仍然具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。

          2、練習(xí)自讀,做好摘錄筆記,圈點(diǎn)問題,展開討論。

          3、積累詞語“有教無類、因材施教”等。

          教學(xué)過程:

          一、課件引入,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望:

          1、出示課件:孔子的生平和一些名言。

          2、引出課題《孔子和學(xué)生》。

          3、課題質(zhì)疑。

          二、初讀課文。

          1、自由讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,看看誰能讀得流利、通順。

          2、解決生字。注意“謹(jǐn)慎”“謙虛”的寫法。

          3、交流整體感知情況。讀了課文后,你了解了什么?說說你的體會(huì)。學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

          4、就課文內(nèi)容質(zhì)疑。那你還有什么疑問呢?

          5、學(xué)生互相答疑。誰可以說說自己的看法?

          三、再讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二三自然段,敘述子夏和孔子的對(duì)話。

          顏回、子貢、子路、子張都是孔子的學(xué)生,但是孔子在論及這幾名學(xué)生時(shí)都說“我不及他”。在孔子的眼里,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),比如顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重,都值得自己學(xué)習(xí)。比起別人,每個(gè)人都必然有不足,即使是孔子這樣的人,也是需要學(xué)習(xí)的。孔子既能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),也能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不足,這樣的學(xué)生觀,使得他因材施教,培養(yǎng)出“各種各樣的人才”。子夏明白這也是老師對(duì)自己的教育。

          “這”指的是什么?指的是“要不斷學(xué)習(xí)“的道理。

          四、拓展延伸。

          學(xué)了這篇課文,你有什么體會(huì),談?wù)勛约旱氖斋@。語文天地一、學(xué)寫摘錄筆記:開始學(xué)習(xí)寫摘錄筆記,要求不要太高,象丁丁說的那樣,鼓勵(lì)學(xué)生把自己認(rèn)為重要的詞語和句子抄下來。如果有學(xué)生在課外閱讀時(shí)做摘錄筆記,要提醒學(xué)生把文章的題目、作者、書名、和日期寫下來,以備查閱。二、讀名言警句:在學(xué)習(xí)本單元之初,鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)師生的名人名言,在學(xué)習(xí)的過程中互相交流,有興趣的還可以在班上推薦,給大家談?wù)勛约旱睦斫狻_@三句話,不求學(xué)生理解句子意思,但要求能夠熟讀,最好是能夠背誦。子曰:“三人行,必有我?guī)熝桑瑩衿渖贫鴱闹洳簧贫闹!?/p>

          ——《論語》“弟子不必不如師,師不必于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,是而已。”

          (唐)韓愈“吾愛吾師,吾更愛真理。”

          (古希臘)亞里士多德三、

          口語表達(dá):

          說說我們的老師“我還記得一年級(jí)時(shí)教我們的老師……”“我想說說我們的體育老師……”“我的爸爸媽媽都是老師……”在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在回顧《師恩難忘》和《孔子和學(xué)生》兩篇課文的基礎(chǔ)上,引出話題,要注意避免學(xué)生受課文的影響,要鼓勵(lì)學(xué)生既可以說老師好的一方面,也可以給老師提建議。

          把本單元的“金鑰匙”的內(nèi)容和短文《一位影響了我一生的老師》和本次口語訓(xùn)練結(jié)合起來,利用短文作范例,引導(dǎo)學(xué)生明白發(fā)言時(shí)應(yīng)該怎樣做,在實(shí)踐中逐步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

          自讀課文《爸爸的老師》:

          本文讀起來瑯瑯上口,并且富于想象的空間。但語言跳躍性比較大,教師可以通過板書給學(xué)生一些提示:時(shí)間、人物、事件,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。詩歌抒情性強(qiáng),可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)想象爸爸的心理活動(dòng):他為什么要去看老師?他為什么答應(yīng)兒子一起去?他為什么一路上要反復(fù)叮嚀兒子?……還要想象“我”的心理活動(dòng):我怎么要求爸爸?一路上問了爸爸什么問題?見到爸爸的老師時(shí)是什么情景?

          自讀課文《一位影響了我一生的老師》

          在自讀的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流心得體會(huì),學(xué)生可能只注重事物的表面而忽視理解人物的內(nèi)心。以為布魯克斯先生最與眾不同是寫了那些紙條,甚至心中還暗暗埋怨自己的老師怎么沒有象布魯克斯先生一樣。

          教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“簡(jiǎn)樸”和“巨大”兩個(gè)詞語結(jié)合課文內(nèi)容展開討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,許多老師“簡(jiǎn)樸”的做法滲透了良苦用心。可把本文與《師恩難忘》一文對(duì)照閱讀,田老師和布魯克斯先生,一中一洋,性格不同,教學(xué)方法不同,但是卻有著許多相同之處:對(duì)學(xué)生懷著同樣的愛,對(duì)學(xué)生同樣循循善誘,公正而不偏向,同樣具有高尚的人格。正因?yàn)檫@樣,兩位老師都能在培育人才的事業(yè)中發(fā)揮巨大的作用。

          綜合實(shí)踐:做賀卡

          以教師節(jié)的到來為契機(jī),讓學(xué)生自制賀卡,并給老師寫幾句話。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生按照教材提供的計(jì)劃,也可以自定計(jì)劃,進(jìn)行實(shí)踐。并組織交流,讓學(xué)生間互相欣賞,相互提出修改建議。最后辦一期黑板報(bào),進(jìn)行展示。

          《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教材和學(xué)情分析:

          劉紹棠先生作為一代文學(xué)大師,在《師恩難忘》一文中用質(zhì)樸深情的語言回憶了田老師對(duì)自己的恩情——“在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。”師之“恩”是本文的眼睛,讓劉先生終生難忘的就是這個(gè)“恩”字。而這種恩情不同于那種驚雷一現(xiàn)帶來的心靈震撼,恰恰是學(xué)生難以理解的“如春雨點(diǎn)點(diǎn)” 一樣的無聲滋潤。所以在教學(xué)中不宜從“師恩”入手,應(yīng)先在學(xué)生有深刻體驗(yàn)的“難忘”二字上下功夫。課文的最后兩個(gè)自然段中“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。”以及文章最后一個(gè)“!”都直接表達(dá)了作者的這種難忘之情。學(xué)生不難感受這種至深感情。把這種深情渲染得漸濃以后,應(yīng)該會(huì)引起學(xué)生對(duì)難忘的原因,即“師恩”的思考。帶著思考以后的學(xué)習(xí)比老師費(fèi)力的牽引要簡(jiǎn)單些。

          大致的教學(xué)流程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、把文章讀正確流利。

          2、盡量聯(lián)系上下文理解“文筆、娓娓動(dòng)聽、戛然而止、身臨其境、引人入勝、十年樹木、百年樹人”等詞語的意思。

          3、會(huì)寫課后的生字。

          4、通過文中具體詞句感知難忘之情。

          一、 談話導(dǎo)入

          聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說對(duì)“難忘”的理解。

          二、 初讀課文

          1、自由朗讀,消滅攔路的音、義。

          2、檢查對(duì)音、義、形的掌握情況。

          3、默讀思考“我”的難忘之情表現(xiàn)在哪里。

          4、試著感情朗讀課文最后兩節(jié)。

          三、 作業(yè)

          1、了解劉紹棠

          2、在了解的基礎(chǔ)上思考課文中讓他難忘的是什么,為什么。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在閱讀中感受“師恩”并能感情朗讀。

          2、在仿寫練筆中體會(huì)文章的表達(dá)方法。

          一、 復(fù)習(xí)

          1、簡(jiǎn)單介紹劉紹棠

          2、檢查上節(jié)課留下的問題“難忘的是什么”。

          二、 細(xì)讀1——6自然段

          1、反復(fù)朗讀中抓住“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”等詞體會(huì)田老師對(duì)“我”心靈的影響。

          2、理解

          “有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我。”和“在我幼小的心靈里播下文學(xué)的種子。”

          3、練筆:老師曾做過的什么事也滋潤過你的心靈或是播下了種子?把事情經(jīng)過寫下來。(時(shí)間不允許就留作業(yè))

          三、 感情朗讀7、8兩節(jié)并和上節(jié)課的體會(huì)進(jìn)行比較。

          四、讀一篇感恩的文章(老師可以推薦)

          《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、抽讀生字卡片。

          2、說說課文講了一件什么事。

          二、略讀課文第一部分

          1、讀一讀。

          2、想一想:田老師給人的第一印象是什么?

          3、說一說。

          三、細(xì)讀課文第二部分

          1、速讀第3至7自然段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。同桌討論,指名匯報(bào)。

          2、你不想聽一回田老師的國文課嗎?

          ①同桌互相讀給對(duì)方聽。

          ②指名朗讀。

          3、小組研究:開學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?

          4、反復(fù)閱讀第5自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

          四、美讀課文第三部分

          1、默讀課文,想一想:哪些語句反映了"我"難忘田老師的教誨之恩?

          2、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情?

          ①同桌討論;

          ②自由練讀;

          ③指讀,相機(jī)引導(dǎo)。

          3、小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

          五、朗讀全文。

          六、作業(yè):

          1、有感情地朗讀課文。

          2、寫寫自己的老師

          板書:師恩難忘

          師:口才好文筆好生:難忘師恩

          開學(xué)就臨近教師節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了第一課《師恩難忘》,顯得特別有意義。這是著名作家劉紹棠寫的一篇深情而樸實(shí)的緬懷老師的記敘文。作者通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方、有才華的田老師的回憶,抒發(fā)了自己對(duì)這位鄉(xiāng)村小學(xué)老師的尊敬和感激的情懷。教學(xué)完這篇課文,我想到了前一段時(shí)間看到的一篇關(guān)于“隨文練筆”的文章,再一聯(lián)系馬上要到的教師節(jié),我確定了本課第一個(gè)練筆的切入點(diǎn):

          一、進(jìn)行以描寫人物為內(nèi)容的練筆

          在教學(xué)中,我首先讓學(xué)生回憶《師恩難忘》的第二段內(nèi)容,再次體會(huì)那種“身臨其境”般的感覺,并讓學(xué)生討論知道這篇文章之所以能寫的如此生動(dòng)具體,就是因?yàn)樽髡哌x取了給自己留下深刻印象的典型事例。然后我讓學(xué)生聯(lián)系《師恩難忘》說一說怎樣才能寫好一個(gè)人?學(xué)生們都積極發(fā)言,有的說:“要抓住人物的語言和動(dòng)作這一類細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。”有的說:“要寫和人物有關(guān)的典型事例。”還有的說:“要抓住人物的神態(tài)。”我說:“同學(xué)們都說的很好,那么什么樣的事例叫做典型事例呢?”學(xué)生回答后我總結(jié)說:“凡是給自己留下深刻印象的、令人感動(dòng)的事情,不論事情是大還是小,都可以稱之為典型事例。”隨后我讓學(xué)生在教師節(jié)來臨之際,寫一寫最讓自己感動(dòng)得老師。正好,我是新?lián)Q的老師,原來的語文查老師從一年級(jí)把他們教到四年級(jí),和孩子們有很深厚的感情。孩子們覺得查老師關(guān)心他們的事例有很多,于是都迫不及待地開始寫作。

          學(xué)生的習(xí)作交上來了,我一看,這次作文的效果很不錯(cuò):首先,學(xué)生知道用一個(gè)具體的事例來體現(xiàn)人物的品質(zhì);其次,孩子們知道一篇文章應(yīng)該有一個(gè)中心,應(yīng)該表達(dá)一種感情{不管寫的是那一位教師,孩子們都表達(dá)了對(duì)他的愛};最后,學(xué)生還收獲了描寫人物外貌時(shí)應(yīng)抓住人物的特點(diǎn)來寫才。

          二、進(jìn)行以發(fā)揮想象為內(nèi)容的練筆

          《師恩難忘》中田老師在講古詩時(shí),編出一段娓娓動(dòng)聽的故事。課文對(duì)田老師所編的故事進(jìn)行了比較詳盡的描寫。用古詩編故事,可以激發(fā)學(xué)生的想象力,這是我讓學(xué)生進(jìn)行“隨文練筆”的第二個(gè)切入點(diǎn)。我找了一首古詩《尋隱者不遇》,先讓學(xué)生理解了詩歌的大意,然后讓學(xué)生都去當(dāng)當(dāng)“田”老師,也把這首詩歌改編成一個(gè)有趣的故事。

          學(xué)生改編的興致同樣也很高,充分發(fā)揮了想象力,有的寫出了童子和作者之間有趣的對(duì)話;有的寫出了尋者在尋訪之前高興得心情和尋訪之后遺憾的感受……

          總之,在這一課的教學(xué)中,我是抓住了文本信息,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了隨文練筆。我認(rèn)為以課文為寫作的突破口,及時(shí)地把寫作訓(xùn)練有機(jī)地揉進(jìn)閱讀教學(xué),就能發(fā)揮課文的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。

          《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、指導(dǎo)感情朗讀課文。

          2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、聽寫:娓娓動(dòng)聽、引人入勝、身臨其境

          2、聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個(gè)詞說說田老師是怎樣說故事的。

          二、精讀品味課文3至7段

          1、默讀課文第3至7自然段,畫出我聽田老師課時(shí)的神態(tài)的句子,通過這些句子,你體會(huì)到了什么?用三兩句話把自己的體會(huì)寫下來。

          2、教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。

          3、品讀第5自然段,體會(huì)重點(diǎn)語句:“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年,聽了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我。”

          三、讀課文8、9段

          1、默讀課文,思考:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

          2、品讀:8、9自然段,思考:四十年后,“我”回到了家鄉(xiāng),在村邊遇到了田老師,“他拄著拐杖正在散步”。當(dāng)年風(fēng)華正茂的田老師如今卻如此蒼老,是哪些原因?qū)е滤绱松n老?

          3、品讀作者四十年后遇到他的田老師:“恭恭敬敬地向他行禮。”,此時(shí)我已是近50歲的人了,而且還是個(gè)知名度非常大的作家,為什么還象小學(xué)生一樣給老師行禮呢?從“恭恭敬敬”這個(gè)詞你讀出了什么?(指導(dǎo)朗讀)

          4、“談起往事”,他們會(huì)談些什么?“我”會(huì)想些什么?

          5、齊讀最后一自然段,談?wù)劇皫煻鳌敝傅氖鞘裁矗窟@一段與課題有什么關(guān)系?

          師:同學(xué)們,每個(gè)人的成長都離不開老師默默無聞地諄諄教誨,古往今來,有多少名人大家都把自己對(duì)老師的感激之情溢于筆端,付之行動(dòng)。毛澤東、周恩來、魯迅、居里夫人等等。中國有句古話說的好:“一日為師……”(生接下半句)是啊!老師在自己平凡的工作崗位中做著不平凡的工作,最后讓我們?cè)偕钋榈乇痴b《老師,您好!》作為即將到來的教師節(jié)的禮物獻(xiàn)給所有為我們付出心血和汗水的老師們吧。(生背文)

          四、作業(yè):

          1、課外收集有關(guān)名人尊師重教的故事。

          2、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。

          3、教師節(jié)快到了,自制賀卡,把你真心的祝福寫下來,送給最值得你尊敬的老師,讓他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,寫上你由衷的祝福,表達(dá)對(duì)老師的敬意。

          《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)目標(biāo):

          一、理解課后第2題中所填詞語的意思。

          二、感悟田老師啟迪我文學(xué)興趣的高超的教學(xué)技藝 。

          三、體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、體味作者細(xì)膩的描寫手法。學(xué)習(xí)作者先敘事后抒情的寫作方法。

          2、學(xué)習(xí)作者借典型事例,融真情實(shí)感,字里行間流露出對(duì)田老師的敬愛之情的寫作方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解句子“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。”

          教學(xué)過程:

          一、談話熟悉,拉近距離

          1、問好,自我介紹。

          2、彼此略談第一印象,增加印象。

          二、揭題導(dǎo)入,奠定基調(diào)。

          1、讓我們舉起寫字的手,一起書寫課題。“師”老師的“師”,“恩”恩情的“恩”,(師邊說邊板書)齊讀“師恩”。

          2、師接著板書“忘”,問:“難忘”能否改為“不忘”,為什么?板書“難”(讓我們一筆一劃,情真意切地寫下這個(gè)字“難”)

          3、齊讀課題《師恩難忘》。

          三、整體感知,敏化感悟

          1、自由朗讀課文,讀后想一想,你知道了什么?

          2、讀后交流,在交流中深入感悟課文。

          (1)針對(duì)第一自然段

          簡(jiǎn)述,時(shí)間、地點(diǎn)。

          (2)針對(duì)第二自然段

          a:抓“只有”“才”,用擦除的方法體悟,對(duì)老師敬佩之情。

          b:懷著敬佩的心情齊讀此段。

          (3)針對(duì)三至六自然段

          a:知道老師為什么要這么問嗎?(這是一個(gè)整體、一個(gè)典型事例。提示把握全文結(jié)構(gòu)層次和選取典型事例表達(dá)的方法)

          b:接著學(xué)生的回答追問,田老師講課怎樣?哪個(gè)詞來形容?(板書:)

          c:”娓娓動(dòng)聽”什么意思?怎樣的娓娓動(dòng)聽呢?

          詩 、文對(duì)照。抽生分角色朗讀。先讀文再配詩。邊讀邊品。

          第一句有意思嗎?

          ①想象成“一個(gè)小孩子”,符合兒童關(guān)望同伴的心理。

          ②“牽著媽媽的衣襟兒”:膽小。

          ③“一口氣”:好奇天真,想早點(diǎn)看到美麗世界的心情溢于言表。

          第二句:一個(gè)小村子,四五戶人家,家家冒炊煙。可小孩子不餓,他顧不上這些,他很興奮。

          第三句:走累了,歇歇腳,人之常情。

          第四句:有問題嗎?

          省略號(hào)多在句末,這省略號(hào)省略了什么?為什么放在句首?(為了與詩文吻合)

          第五至第七句:為什么又加了三句?合理嗎?老師的意圖是什么?(前人在花后人欣賞,小學(xué)生從小要愛護(hù)花草。)

          d:田老師講完了,評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。(不僅教書還在育人。不僅生動(dòng)還很感人。)

          e:所以“我聽得入了迷,恍如身臨其境”。“身臨其境”什么意思?(板書:身臨其境)“入了迷”到了什么程度?齊讀第六自然段。

          (4) 針對(duì)第七自然段

          1、只一次就能叫人難忘嗎?能培養(yǎng)出一個(gè)人的興趣愛好么?齊讀第七自然段,你還知道了什么?板書:引人入勝 上千個(gè)故事

          2、體會(huì):“春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我”

          師;這上千個(gè)引人入勝的故事像“春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我”(板書:“春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我”)

          談?wù)勼w會(huì)。

          什么叫滋潤?(因?yàn)槎茫驗(yàn)閷W(xué)會(huì),點(diǎn)點(diǎn)滋潤,潤物無聲)

          情感導(dǎo)引:如果我們是春芽,老師就是園丁,那甘醇般的知識(shí)就是春雨;如果我們是花蕾,老師就是護(hù)花使者,那清冽的知識(shí)就是催花綻放的春雨。同學(xué)們,我們身邊就有如許多的老師,想說說他們么?

          生稱贊自己心目中的老師

          師評(píng)價(jià)(會(huì)學(xué)習(xí),有感情,懂感情,有感恩之心)

          (5)針對(duì)第八、九自然段

          大作家劉紹棠就是個(gè)心思細(xì)密,懂得感恩的人。體會(huì)句子“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。”的含義。

          “文學(xué)的種子”:

          田老師所講故事中有許多暗示:生動(dòng)的情節(jié),合理的想象,鮮活的形象,深刻的主題等等。

          這樣的老師,令人敬佩;這樣的老師,使人難忘。

          小練筆:教師節(jié)來臨,想與自己最敬愛的老師追憶點(diǎn)什么?想給老師寫點(diǎn)什么?請(qǐng)寫下來。這也許將成為你獻(xiàn)給老師的最好的節(jié)日禮物。

          展示交流。

          難忘恩師,師恩難忘。這樣的老師值得人敬佩,但幾十年后還能記起老師,還能恭恭敬敬地尊愛自己的老師的大作家,更令人敬佩。他尊愛的不僅僅是老師,他尊愛的是一種播撒精神食糧、無私奉獻(xiàn)的精神。

          四、 總結(jié)下課,提升主旨

          同學(xué)們,在我們的成長歷程中,有無數(shù)的平凡的老師傾其所有甚至全部,潤物無聲地教導(dǎo)著我們,啟迪著我們的思想,美化著我們的靈魂,豐富著我們的內(nèi)心。十年二十年,當(dāng)我們戰(zhàn)勝困難,獲得成功的時(shí)候,回憶往昔,我們就會(huì)有更深刻的發(fā)現(xiàn)。珍惜現(xiàn)在,留心觀察,細(xì)心發(fā)現(xiàn),用心體味,真心感受,耐心記錄,你就會(huì)收獲滿滿。下課前老師送給大家兩句話:做懂得感恩的人。做讓他人印象深刻的人。

          板書: 師恩難忘

          春雨點(diǎn)點(diǎn) 滋潤著我

          娓娓動(dòng)聽 身臨其境

          上千個(gè)故事 引人入勝

          教學(xué)后記:

          八點(diǎn)鐘拿到教材,十一點(diǎn)鐘講課。三個(gè)小時(shí)的時(shí)間,經(jīng)過認(rèn)真閱讀這篇課文,我便寫下了以上的教案。用紙整整八大張。之前我沒有用過蘇教版教材(我們用的是人教版),但我覺得文章所帶給我們的思考,傳遞給我的思想應(yīng)該是相同的。我愿把我的感受與我陌生的學(xué)生交流。我想利用一節(jié)課,利用這篇看似平常但很感人的課文,與我的學(xué)生們做到心靈碰撞。課上完后,我覺得其實(shí)沒有好好完成,如果給我一個(gè)小時(shí)就夠了,就夠充分了。但我應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變。可惜沒有。我還是在緊張。我還是意識(shí)到我在師講。我太在乎自己了,我有點(diǎn)忽視學(xué)生的潛能。交流中,我能感覺到他們的水平。我決定重新備這節(jié)課。

          《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)16

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字,能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能較好地理解課文。

          3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          1、齊背《老師,您好!》

          2、這節(jié)課,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文(板書課題《師恩難忘》)

          二、初讀課文,感知大意。

          1、自由讀文,邊讀邊思考作者難忘的是什么呢?(提出讀文要求:讀準(zhǔn)字音,在重點(diǎn)的詞語下面做上記號(hào)。粗略知道文章大意。)

          2、交流反饋

          (1)檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況;檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

          重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字:“戛然而止”的“戛”。

          重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字:“恭恭敬敬”中的“恭”字。

          3、檢查學(xué)生讀課文的情況,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

          思考:課文主要寫了什么事?

          4、教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小結(jié)。

          三、再讀課文,理解感悟重點(diǎn)詞句意思。

          (一)閱讀質(zhì)疑

          1、默讀課文,在讀不懂的地方做上記號(hào)。

          2、提出質(zhì)疑。

          預(yù)設(shè):

          (1)田老師上課愛編故事對(duì)“我”有什么影響?(或?yàn)槭裁凑f是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)

          (2)師恩指什么?

          (3)“我”為什么會(huì)難忘師恩呢?

          (二)探究感悟

          引導(dǎo)理解:田老師上課愛編故事,對(duì)“我”有什么影響?

          1、抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話,體會(huì)田老師對(duì)“我”的影響之大。

          (結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解感悟。)

          2、從“聽了上千個(gè)故事,猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)”等內(nèi)容體會(huì)對(duì)“我”的影響之大。

          3、抓住 “在文學(xué)方面,讓我開了竅”這句話,理解體會(huì)田老師編故事對(duì)“我”的影響。(理解“開竅”詞意。)

          (三)感悟重點(diǎn)段落

          過渡:田老師編的故事到底有什么特點(diǎn)才會(huì)讓作者如此迷戀,以至于會(huì)產(chǎn)生那么大的影響呢?

          1、引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。

          2、默讀思考,這個(gè)故事編得象我們學(xué)過的什么文體?感覺怎樣?

          3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體會(huì)所編故事的特點(diǎn)。

          4、試講故事。

          5、從這件事上,你體會(huì)出田老師是個(gè)怎樣的老師?

          6、田老師編故事對(duì)作者有什么影響呢?

          7、理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。

          (四)學(xué)最后兩段,品味師生情

          1、田老師在文學(xué)方面對(duì)“我”影響這么大,“我”幾十年后遇見他又是怎么做的呢?

          2、引導(dǎo)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

          四、回歸整體,拓展延伸

          1、過渡:田老師上課最大的特點(diǎn)就是愛編故事,開學(xué)第一天我就被田老師的故事深深吸引,在田老師故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng),是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個(gè)殿堂的大門,使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。所以“我”永遠(yuǎn)都會(huì)尊敬和感激田老師。

          2、已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中,你們有哪些老師讓你難忘的嗎?

          五、布置作業(yè)

          1、查閱劉紹棠簡(jiǎn)介。

          2、把生活中你最難忘的一位老師寫下來。

          3、收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。

          《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)17

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、復(fù)習(xí)生字詞,在閱讀中理解和積累詞語。

          2、復(fù)習(xí)分段方法,劃分段落。

          3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題,學(xué)做批注筆記。

          4、感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          1、學(xué)習(xí)課文,抓住重點(diǎn)詞、句理解“師恩”一詞

          2、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題,學(xué)做批注筆記。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          學(xué)習(xí)批注筆記。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          課件ppt

          五教學(xué)過程

          (一)、復(fù)習(xí)

          1、出示課件:生字詞

          學(xué)生齊讀

          2、昨天有孩子對(duì)這些詞提出了疑問,有回家留心解決了問題的?

          學(xué)生交流(提示學(xué)生在有疑問的詞語旁邊做好批注)

          3、四人小組交流:提出問題組內(nèi)解決,做好批注,并提出不能解決的問題。

          全班交流。

          (二)、讀課文,劃分段落

          1、默讀課文,思考:課文講了哪些事?

          學(xué)生交流。

          (介紹學(xué)校和田老師、田老師授課以及對(duì)我的影響、回鄉(xiāng)遇見田老師表達(dá)感恩之情)

          2、根據(jù)這幾件事,怎樣劃分段落?

          質(zhì)疑:9自然段的劃分

          3、學(xué)生交流,劃分段落,在書上做批注。

          (三)、閱讀、理解

          1、默讀1—3段

          學(xué)生交流

          (條件有限;老師有責(zé)任心——課程安排得井井有條;刻苦鉆研——只學(xué)習(xí)了三個(gè)月,口才文筆都很好)

          2、默讀4—9段,田老師給你留下了什么樣的印象?

          學(xué)生交流

          3、田老師的愛講故事深深的吸引了作者,哪些詞語最能看出作者的癡迷,用符號(hào)標(biāo)出來。

          (入迷身臨其境發(fā)呆驚醒,隨文理解詞義)

          質(zhì)疑:什么是戛然而止?為什么老師的聲音會(huì)突然停下來?體會(huì)到了什么?

          帶著體會(huì)讀一讀。(出示課件)

          4、同學(xué)們都對(duì)田老師的故事留下了深刻的印象,你能用上這些詞語,來說說田老師的故事嗎?

          出示(娓娓動(dòng)聽引人入勝身臨其境)

          5、你能像田老師一樣給大家講講這個(gè)故事嗎?

          請(qǐng)生范讀,其它孩子思考:你在這個(gè)故事中,你學(xué)到了些什么呢?

          學(xué)生交流

          6、引讀:田老師的故事生動(dòng)有趣,讓我不知不覺中感受到快樂,學(xué)到了知識(shí),懂得了道理,所以,在我的心中,田老師的故事好像是什么?

          田老師講了上千個(gè)故事,如果說一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí),那么上千個(gè)故事我就獲得了——像這樣再說一說“如果……那么……”

          這是多么大的收獲啊,帶著你的體會(huì),再讀第8自然段。

          7、出示課件:劉紹棠簡(jiǎn)介。

          學(xué)生默讀。

          你還想說什么嗎?

          8、當(dāng)作者成為一名優(yōu)秀的作家時(shí),他沒有忘記是老師啟發(fā)了他的想象力和創(chuàng)造力,是老師讓他開了竅,領(lǐng)他走入了文學(xué)的殿堂,因此他最想對(duì)自己的啟蒙老師說的就是——師恩難忘。(齊讀課題)

          課后小結(jié):

          課堂的容量很大,抓住主線順勢(shì)而導(dǎo),沒有細(xì)細(xì)的去講究字、句的含義,并沒有被細(xì)枝末節(jié)所牽絆,思路、環(huán)節(jié)都比較清晰。但有些該深進(jìn)去的東西被一帶而過了,學(xué)生并有沒有進(jìn)行深入的思考,比如9自然段該歸為上一部分還是下一部分,學(xué)生中有爭(zhēng)議,不應(yīng)簡(jiǎn)單幫學(xué)生歸納,應(yīng)引導(dǎo)他們討論,然后真正體會(huì)分段的方法。而批注筆記學(xué)生剛接觸,指導(dǎo)花的時(shí)間比較多,但是如何檢查還是比較困難的事,在今后的教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)互評(píng),訓(xùn)練學(xué)生聽、記的能力。

          《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)18

          教學(xué)要求:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。

          3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

          教學(xué)時(shí)間:

          3課時(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通讀課文,整體感知大意。

          2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段,概括段意。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入揭題

          1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下,他(她)為什么會(huì)讓你難忘?

          2、指名作答。

          3、揭題:下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

          板書課文標(biāo)題。

          二、初讀全文

          1、自學(xué)生字詞。

          ①自由讀。

          ②指讀,齊讀。

          2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。

          三、通讀課文,整體感知大意。

          1、學(xué)生通讀課文。

          2、說說本文寫了一件什么事。

          (作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都如此。)

          3、課文中哪句話概括了插圖的意思?

          四、理清課文脈絡(luò)。

          1、用提取中心段的方式分層。

          課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?

          2、學(xué)生討論分段,概括段意。

          一(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

          二(2-7)教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都如此。

          三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。

          五、分段讀課文。

          六、作業(yè):

          1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。

          2、認(rèn)真誦讀課文。

          《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)19

          教學(xué)目標(biāo) :

          1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

          3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

          教學(xué)難點(diǎn) :

          學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

          教學(xué)過程 :

          一、導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)生興趣

          1、齊讀課題——;介紹了解——?jiǎng)⒔B棠。

          2、師生交流劉紹棠的情況。

          二、初讀全文、整體感知

          1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞圈、劃出來讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。

          2、檢查讀詞及課文的情況。

          3、師:哪位同學(xué)說一說,這篇課文告訴我們什么事?

          4、小結(jié)。

          三、學(xué)習(xí)課文,理解重點(diǎn)部分。

          (一)解決故事:

          1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想:田老師是怎樣給我們上課的?

          2、重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述:請(qǐng)認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事,然后同位互相講一講。請(qǐng)一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個(gè)故事嗎?說說理由。

          3、田老師上課愛編故事,對(duì)“我”有什么影響?請(qǐng)結(jié)合著7—10自然段,談一談你的看法。

          4、教師小結(jié):田老師愛編故事,讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣,入了迷。板書:入了迷。

          5、師:田老師愛編故事,除了讓我入迷之外,還對(duì)我有什么影響呢?

          開了竅;怎么讓我開竅的?

          6、師小結(jié):此時(shí)此刻,你就是作者,你取得了這么多成績(jī),你想對(duì)田老師說點(diǎn)什么?(談感激之情)三個(gè)方面,師的評(píng)價(jià)。

          學(xué)習(xí)理解最后兩個(gè)自然段。

          師:是啊,田老師在文學(xué)方面對(duì)我影響這么大,我又是怎么做的呢?(感激——行禮,終生難忘)

          7、小結(jié)總結(jié)板書,用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”

          四、總結(jié)全文

          1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?

          2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

          3、你想對(duì)教過自己的老師們說幾句話嗎?

          結(jié)語:從幼兒園到現(xiàn)在,有許多位老師教過我們,我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育,所以同學(xué)們要尊重每一位老師,不要忘記老師的教誨之恩。

          六、布置作業(yè)

          作業(yè) 超市:

          1、寫自己的恩師:

          2、閱讀:《我最好的老師》(大衛(wèi)·歐文)《師恩難忘》(梁曉聲)

          《我的老師》(賈平凹)

          3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言,記到自己的“小小筆桿子”本上。

          師恩 難忘 (劉紹棠)

          編故事 行禮

          讓我入迷 感念

          讓我開了竅 終生難忘

          師生情深

          《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)20

          [教材分析]

          這是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文,作者是著名作家劉紹棠。作者通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶,抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。全文依循行敘事后抒情的順序,情真意切,塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象。課文共9人自然段,按事情發(fā)展的順序可以分為3段。

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

          3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

          [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

          1、從田老師講的故事與所學(xué)的古詩的關(guān)系中體會(huì)田老師教學(xué)有方。

          2、理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我”的含義。

          [課時(shí)劃分]

          兩課時(shí)

          [授課類型]

          講讀課

          [教學(xué)時(shí)間]

          2008年9月2、3日

          [教學(xué)設(shè)計(jì)]

          第一課時(shí)

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。

          2、正確、流利地朗讀課文,理清文章條理。

          3、能結(jié)合課文分段,概括段意。

          [教學(xué)準(zhǔn)備]

          掛圖、卡片若干。

          [教學(xué)過程]

          一、談話引入新課,激起興趣:

          1、有人把老師比喻為蠟燭、春蠶,也有人把老師比類靈魂的工程師,可見教師的工作是多么高尚啊。今天我們就來學(xué)習(xí)第1課。(板書課題)

          2、讀題。你想知道什么呢?(作者的老師是誰?為什么難忘這位老師?這位老師是怎么上課的?)。

          3、帶著這些疑問請(qǐng)學(xué)生先自讀課文。

          二、檢查自學(xué):

          1、檢查生字詞。

          chuī dāo xiè lǎo xiē tǒnɡ jiá

          炊煙 念叨 感謝 姥姥 歇腳 捅了一下 戛然而止

          (1)自己讀讀這些一類字和二類字,你有什么收獲?(這個(gè)匯報(bào)內(nèi)容可以從音、形、義等不同方面進(jìn)行,還應(yīng)鼓勵(lì)那些已經(jīng)學(xué)會(huì)弄懂這些字的學(xué)生介紹方法“從哪里我知道了什么?”)、

          (2)集體認(rèn)讀。

          2、檢查朗讀課文。、

          (1)分節(jié)朗讀。

          (2)評(píng)議糾正。

          三、初讀課文,整體感知:

          1、生自讀課文,思考:本文主要寫了一件什么事?

          2、交流。(本文主要寫了作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年級(jí)也如此,給作者留下了很深的印象。)

          3、課文中哪句話概括了插圖的內(nèi)容?(他先把這首詩念了一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽地講起來。)

          四、再講解課文,理清條理:

          1、課文哪一部分是講田老師怎樣上課的?(第3~7自然段)

          2、把這部分再讀一讀。

          3、小組合作討論分段及概括段意:

          第一段(第1~2自然段):寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況。

          第二段(第3~7自然段):寫開學(xué)頭一天,田老師根據(jù)一首小詩編了一段有趣的故事,后來每講一課都是如此。

          第三段(第8~9自然段):寫“我”感激老師的教誨之恩,并終生難忘。

          五、指導(dǎo)書寫:

          1、復(fù)習(xí)生字詞:

          (1)出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

          (2)指讀。

          (3)觀察字形,想一想:這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么?

          2、重點(diǎn)指導(dǎo)“歇、誨”(注意“歇”左部分的寫法,“誨”要注意右邊的書寫順序。)

          3、描紅、臨寫。

          4、評(píng)價(jià):

          (1)學(xué)生互評(píng):

          看看臨寫的字和范字像不像,像的就用紅筆把它圈起來,不像的字請(qǐng)你告訴他(她)哪兒不像,指導(dǎo)他(她)再寫一遍。

          (2)老師總結(jié),表揚(yáng)紅圈較多的同學(xué)。

          作業(yè)設(shè)計(jì)

          一、先比較,再組詞。

          誨( ) 炊( ) 叨( ) 歇( ) 恭( )

          悔( ) 吹( ) 叼( ) 渴( ) 慕( )

          娓( ) 亭( ) 捅( ) 境( ) 勝( )

          尾( ) 享( ) 桶( ) 鏡( ) 盛( )

          二、多音字組詞。

          zhēnɡ( ) zhǒnɡ( )

          正{ 種{

          zhènɡ( ) zhònɡ( )

          zhé( ) shǔ( )

          折{ 數(shù){

          shé( ) shù( )

          三、填字成詞。

          身( )其境 引人入( ) 終( )難忘

          ( )( )動(dòng)聽 ( )然而止 教( )之恩

        【《師恩難忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        師恩難忘課件設(shè)計(jì)05-08

        難忘師恩的手抄報(bào)設(shè)計(jì)07-25

        師恩難忘的優(yōu)秀作文2000字09-28

        難忘師恩作文11-28

        師恩難忘閱讀答案06-17

        師恩難忘_500字02-11

        師恩難忘_800字02-11

        難忘師恩_850字01-21

        師恩難忘初中作文15篇02-11

        難忘師恩-寫人作文大全12-22

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 亚洲国产日本欧美乱久久 | 中文字幕高清视频在线不卡 | 思思热精品视频免费在线观看 | 亚洲国产另类久久久精品黑人 | 久久综合国产亚洲青青 | 亚洲人成禁漫在线观看 |