《臘八粥》教學設(shè)計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的臘八粥教學設(shè)計范文，歡迎大家分享。
《臘八粥》教學設(shè)計1
教學目標
1. 認識10個生字，會寫7個生字。
2. 能有感情地朗讀課文。
3. 學習文中人物的對話描寫。
4. 通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。
教學重點
文中人物動作、語言和心理活動的描寫。
教學難點
體會“八兒”一家的其樂融融。
教學準備
建議學生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文，仔細閱讀，對小說全文的大概內(nèi)容先有一個整體的把握。
相關(guān)資料
沈從文(1902——1988)原名沈岳煥，湖南鳳凰人。1918年自家鄉(xiāng)小學畢業(yè)后，隨當?shù)赝林筷犃魍接谙�、川、黔邊境與沅水流域一帶，后正式參軍，當過上士司書。
1922年在五四思潮吸引下自身來到北京，升學未成，在郁X夫、徐志摩等人鼓勵下，于艱苦條件下自學寫作。1924年，他的作品最早載于《晨報副刊》，接著又在《現(xiàn)代評論》、《小說月報》上發(fā)表。1928年，與胡也頻、丁玲相繼來到上海，曾共同創(chuàng)辦《紅黑》雜志。1929年在上海中國公學教書。這時期的作品結(jié)集為《鴨子》、《旅店及其他》、《蜜柑》等，所描寫的湘西鄉(xiāng)俗民風和鮮明的生活，引起人們的注目�！妒捠挕�、《�！�、《柏子》、《阿麗思中國漫游奇境記》顯示了他早期小說較成功的鄉(xiāng)土抒寫和歷史文化思考。
1930年后赴青島大學執(zhí)教，創(chuàng)作日豐。到抗戰(zhàn)前，出版了20多個作品集，有《石子船》、《虎雛》、《月下小景》、《八駿圖》等，還有重要的選本《從文小說習作選》。中篇小說《邊城》于1934年問世，標志著他的小說的成熟。
抗戰(zhàn)爆發(fā)后，經(jīng)武漢、長沙，取道湘西去云南。途經(jīng)沅陵時，寫散文《湘西》、長篇小說《長河》(第1卷)。后至昆明西南聯(lián)大任教。1945年后回京，在北京大學教書。問時編《大公報》、《益世報》文藝副刊。
1949年以后，長期從事文物工作。先后在中國歷史博物館、故宮博物院研究中國古代服飾和物質(zhì)文化史。1960年發(fā)表《龍鳳藝術(shù)》等文。1978年調(diào)中國社科院歷史研究所。他以作家身份被邀參加第三次全國文代會，增補為全國文聯(lián)委員。1980年曾赴美國講學。1981年出版了歷時15年寫成的《中國古代服飾研究》專著。
設(shè)計方案一
一、讀題導入
今天，我們學習《臘八粥》，請一個同學來讀一下課題。
二、初讀課文
1.指名讀課文，注意讀準字音。
2.請其他同學們認真在心里跟著讀。
3.這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事?
4.學生匯報，教師點撥。
三、默讀課文，圈畫批注
1.文中的主要人物是誰?——“八兒”。
2.“八兒”這個人物并不是一層不變的，請默讀圈畫相關(guān)語句
3.學生圈畫后匯報。
4.教師及時總結(jié)：
他的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的`猜想”再到“親見時的驚訝”。
四、總結(jié)升華
1.文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢!”
2.學習作者語言的妙處。
3.當堂積累下來。
板書設(shè)計
臘八粥
沈從文
主人公：“八兒”
迫不及待
苦苦等待
美妙的猜想
親見時的驚訝
《臘八粥》教學設(shè)計2
一、導入：
1.請學生說一說對“臘八”或臘八粥的了解。
2.教師導語：今天我們就來學習《臘八粥》這一課，請同學們齊讀課題。
二、初讀課文：
1.學生指名讀課文，邊讀邊標記自然段記號，劃出讀不準音的詞語。
2.正音，并反復(fù)讀關(guān)鍵詞語。
3.同桌一起讀重點段落。
三、再讀課文：
1.學生圍繞課后題默讀思考。
2.學生自讀，教師巡視。
3.學生匯報：
第1小題：練習概括課文的主要內(nèi)容。也可以先適當提出文中的主要人物，圍繞“媽媽”和“八兒”結(jié)合課題來概括，這樣先降低了難度，概括效果會更好。
第2小題：這一題旨在訓練學生對“八兒”這一人物是否理解。是在梳理文章大意后關(guān)注作者的表達。聚焦到主人公“八兒”身上，因為他的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”，文章隨處可見“八兒”急切想吃臘八粥的情形。
第3小題：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦的圖景。表達了一家的其樂融融。
4.教師相機總結(jié)。
四、分析人物特點：
1.“八兒”是個怎樣的孩子?結(jié)合文中語句加以說明。
2.師生交流。
3.文中的母親呢?用剛才的方法。
4.師生交流。
五、指導朗讀：
1.本篇課文人物對話描寫較多，組織學生分角色朗讀。
2.通過揣摩人物心理，聯(lián)系提示語來指導有感情地朗讀課文。
3.組織朗讀比賽，互相點評，取長補短。
六、作業(yè)：
1.有感情地將課文朗讀給家長聽。
2.查找有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，進一步了解中國傳統(tǒng)民俗文化。
板書設(shè)計
臘八粥
沈從文
“八兒” 母親
其樂融融
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