課文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的課文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《詹天佑》一課，精選詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的鐵路干線，細(xì)致描寫了環(huán)境，人物的語言、動作和心理活動，塑造了詹天佑的高大形象，頌揚(yáng)了他杰出的才能和滿腔的愛國熱情。課文是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的：先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過當(dāng)時的社會環(huán)境介紹反映詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義；然后，按照工程進(jìn)展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個方面敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──回?fù)舻蹏髁x者的藐視和嘲笑。課文的表達(dá)有何特色呢？
一、環(huán)境描寫，烘托思想品質(zhì)
詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？1905年是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治fu敗，經(jīng)濟(jì)落后。帝國主義列強(qiáng)采取“阻撓”“要挾”“嘲笑”的辦法，妄圖使清政府屈服�！白钃稀钡哪康氖菫榱丝刂莆覈狈剑獱帄Z京張鐵路的修筑權(quán)；“要挾”說明清政府如用本國的工程師，他們就不過問，他們認(rèn)為中國當(dāng)時沒有技術(shù)力量，無法動工，最后還得向他們求援，這是對中國人民的極端蔑視。修筑京張鐵路“一路都是高山深澗，懸崖峭壁”，而且“塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險”。外國著名的工程師“也不敢輕易嘗試”，可詹天佑“不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)”，這不僅烘托出詹天佑為國分憂的思想境界，為國爭光的志氣，而且給了外國侵略者一個有力的回?fù)簟?/p>
二、直接描寫，突出高大形象
語言描寫，體現(xiàn)精益求精──詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧畈欢唷�，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
心理描寫，表現(xiàn)為國爭氣──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心�！边@是詹天佑遇到困難時的內(nèi)心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路。這條鐵路修建的好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。修得不好，外國人譏笑中國人的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x者的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。這句話充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強(qiáng)決心。
行動描寫，突出身先士卒──“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪……白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算�！边@樣做突出了詹天佑身先士卒的作風(fēng)，吃苦耐勞的精神，不畏艱難的斗志。針對不同的地勢特點，詹天佑采用不同的施工策略，縮短了時間，提升了效率。居庸關(guān)“山勢高，巖層厚”，詹天佑采用“從兩端同時向中間鑿進(jìn)”的辦法；八達(dá)嶺隧道長，就采用“中間鑿井法”。青龍橋附近坡度“特別大”，詹天佑順著山勢創(chuàng)造性地設(shè)計了一種“人”字形線路，采用兩個火車頭一推一拉的辦法，解決了火車爬陡坡的難題。大膽的設(shè)計是詹天佑對鐵路建設(shè)做出的杰出貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了他卓越的才能，勇于創(chuàng)新的精神。
三、對比描寫，襯托人物品質(zhì)
瞧，首先，將詹天佑和外國的著名工程師對比──京張鐵路工程艱巨，連“外國著名的工程師也不敢輕易嘗試”，詹天佑卻不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。其次，將外國人的預(yù)言與詹天佑的結(jié)果進(jìn)行對比──清政府剛?cè)蚊蔡煊訛榭偣こ處煟蹏髁x者認(rèn)為“是個笑話”，甚至狂稱“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”；京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵一樣的事實，證明了中國人的聰明才智，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)。這樣對比生動地表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和杰出才干，也大長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)。
重點難點
聚焦環(huán)境描寫、人物言行和心理描寫，體悟多種表達(dá)來塑造詹天佑的高大形象，理解兩種開鑿方法和設(shè)計“人”字形線路的妙處。
教學(xué)設(shè)計
一、研讀環(huán)境描寫，感受愛國情懷
師：課文第二、三自然段描寫了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，請同學(xué)們找找、讀讀環(huán)境描寫，體會有怎樣的作用？
當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。
�。�1）齊讀句子，抓住“剛……就……”“阻撓”等詞語體會含義，然后交流：帝國主義者張狂、霸道。）
�。�2）師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國主義國家在我國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。鐵路修到哪里，侵略者的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，競相辦廠開礦，掠奪我國的資源。他們修筑鐵路，不但獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，而且要控制鐵路和沿線地區(qū)，運輸他們的軍隊等等。
他們最后提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。
�。�1）自讀句子，抓住關(guān)鍵詞語體會。
（2）學(xué)生交流：“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。）帝國主義者利用什么弱點，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求？（帝國主義者利用清政府fu敗、經(jīng)濟(jì)貧窮、技術(shù)落后、缺乏人才的弱點，強(qiáng)迫答應(yīng)他們來修筑京張鐵路。）從中看出了什么？（帝國主義者目中無人，狂妄自大。）
帝國主義者卻認(rèn)為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
�。�1）自讀句子，緊扣“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞語理解。
�。�2）學(xué)生交流。（帝國主義者瞧不起中國的工程師，瞧不起所有的.中國人。）
原來，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的�！�
�。�1）自讀語句，體會與交流。（由于地理條件太差，修筑鐵路非常困難，中國人不行。）
�。�2）出示地形地貌圖，感情朗讀。
師：作者描寫社會、自然環(huán)境有什么作用呢？（突出帝國主義者咄咄逼人的氣勢，狂妄自大的本性，烘托出詹天佑真摯的愛國情懷。）
【設(shè)計意圖：“一切景語皆情語�！杯h(huán)境造就人。抓住當(dāng)時當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，不難感受到環(huán)境惡劣，形勢逼人，詹天佑直面巨大壓力，具有強(qiáng)烈的愛國情操。】
二、聚焦人物刻畫，突出人物風(fēng)采
師：記敘詹天佑主持修筑京張鐵路這件大事，作者挑選勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路三個環(huán)節(jié)來寫，細(xì)讀第四到六自然段，看看采用什么方法來刻畫人物形象、突出人物風(fēng)采？
1、聚焦語言描寫，突出一絲不茍
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
�。�1）“精密”是什么意思？“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？（如果工程人員設(shè)計的圖紙“大概”“差不多”，結(jié)果就會失之毫厘，差之千里。）
（2）語言描寫突出詹天佑怎樣的風(fēng)采？（對工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對工作人員要求嚴(yán)格，決不能含糊。）
師：大家設(shè)想一下，詹天佑會在哪些場合說這句話？
師：在開工大會上，面對鐵路建設(shè)者，詹天佑慷慨激昂地勉勵工程人員──生齊讀“我們的工作……不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
師：在勘測過程中，看到工作人員產(chǎn)生畏難情緒，詹天佑語重心長地勉勵工程人員──生齊讀“我們的工作……不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
2、聚焦內(nèi)心描寫，表現(xiàn)為國爭氣
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
（1）抓住關(guān)鍵詞，自悟內(nèi)涵。
（2）學(xué)生交流感悟。（這內(nèi)心活動是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修建得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。修得不好，外國人看中國人笑話的陰謀得逞，工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x者的蔑視，提高工程師的自信心。心理描寫表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的情懷和為國爭氣的堅強(qiáng)決心。）
師：遇到困難，詹天佑不是為自己著想，而是要通過修好京張鐵路向世人證明：中國人有智慧有才能。在修筑鐵路的過程中，詹天佑還遇到了鮮為人知的困難。請看一份課外資料。
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
師：無論遇到什么困難，都動搖不了詹天佑修好鐵路的決心。當(dāng)資金短缺修路被迫中斷時，詹天佑總是想──生齊讀“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會使中國的工程師失掉信心。”
師：當(dāng)皇親國戚出來阻撓時，詹天佑總是想──生齊讀“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會使中國的工程師失掉信心�！�
師：當(dāng)女婿遭綁架、女兒不幸身亡之時，詹天佑總是想──生齊讀“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會使中國的工程師失掉信心�！�
師：在重重困難面前，詹天佑不畏艱險都源于他為國爭光的堅定信念和滿腔愛國熱血。
【設(shè)計意圖：拓展一些課外資料，讓學(xué)生了解詹天佑修筑鐵路遇到的重重困難，感受詹天佑不畏權(quán)勢，不畏艱險，一心為國爭氣�！�
3、聚焦行動描寫，凸顯杰出才能
師：在困難面前，詹天佑把一腔愛國熱血化為報國行動，深深地感動我們。在勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路時，詹天佑是怎樣做的？
�。�1）勘測線路，突出身先士卒。
師：修筑鐵路首先是勘測線路，你們知道詹天佑是怎么做的嗎？
他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。
A、扣住“親自、始終”等詞語談體會。
B、通過詹天佑的行動，仿佛看到了什么情景？（不畏艱險，身先士卒，跋山涉水的身影，布滿血絲的眼睛。）
師：勘測線路，遇到困難，詹天佑總是想──生齊讀：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會使中國的工程師失掉信心�！�
（2）開鑿隧道，注重因地制宜。
師：開鑿隧道中遇到困難，詹天佑是如何克服的？讀第五自然段，看看詹天佑是怎么做的？
研讀要點提示──
A、細(xì)讀語段，想想居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道各有什么特點？開鑿隧道的方法有什么不同？
B、學(xué)生動手畫一畫開鑿隧道的示意圖。
C、動畫演示。
D、辯一辯：如果八達(dá)嶺采用從兩頭鑿進(jìn)法、居庸關(guān)采用中部鑿井法，怎么樣？打一口豎井就可以增加兩個工作面，再多打一口豎井怎么樣？
E、針對不同地勢采用不同方法施工，體現(xiàn)了詹天佑怎樣的風(fēng)采？（因地制宜，卓越的才干和高度的智慧。）
師：開鑿隧道，遇到困難，詹天佑總是想──生齊讀：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會使中國的工程師失掉信心�！�
�。�3）設(shè)計線路，體現(xiàn)大膽創(chuàng)新。
師：在青龍橋附近遇到困難，詹天佑是怎樣克服的？讀第六自然段，看看詹天佑是怎么做的？
研讀要點提示──
A、瀏覽課文，想想詹天佑設(shè)計的“人”字形線路解決了什么問題？
B、同桌合作，畫一畫“人”字形線路。
C、演示火車上山的動畫，看看火車怎樣經(jīng)過“人”字形線路？
D、設(shè)計“人”字形線路，體現(xiàn)了詹天佑怎樣的精神？（大膽的設(shè)計，巧妙的方法，勇于創(chuàng)新的精神，報效祖國的情懷）
師：設(shè)計線路，遇到困難，詹天佑總是想──生齊讀：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會使中國的工程師失掉信心�！�
師：“人”字形線路不僅使工程節(jié)省10萬兩白銀，而且降低了施工的強(qiáng)度和難度，成為京張鐵路的一個創(chuàng)舉。面對不同的地勢，采用不同的施工辦法，充分表現(xiàn)了詹天佑杰出的才干、報效祖國的情懷。
4、聚焦修辭手法，賞析表達(dá)之妙。
師：除了細(xì)致描寫人物的語言、動作和心理活動外，還采用了排比、設(shè)問、對比等修辭手法，請大家找一找，讀一讀，想一想，有怎么樣的表達(dá)作用？
【設(shè)計意圖：課文塑造了詹天佑的高大形象，頌揚(yáng)了他杰出的才能和滿腔的愛國熱情。教學(xué)時必須聚焦刻畫人物的技巧，體悟語言、動作和心理描寫等手法對突顯人物風(fēng)采所起的作用�！�
三、設(shè)計讀中學(xué)寫，強(qiáng)化表達(dá)實踐
師：詹天佑憑著滿腔的愛國熱情，憑著堅定不移的信念，憑著不畏艱險的斗志，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，而且節(jié)省白銀28萬兩。京張鐵路提前竣工，大長中國人的志氣，大滅了帝國主義者的威風(fēng)！這是危急關(guān)頭的奮進(jìn)！這是艱苦卓絕的輝煌！這是擲地有聲的回?fù)簦?/p>
同學(xué)們，假如你站在青龍橋車站的銅像前，心里會想些什么呢？請你以“站在詹天佑的銅像前……”開頭，來一段續(xù)寫。要求以事實為依據(jù)，放飛想象，敘議結(jié)合，有真情實感。
學(xué)生動筆寫話，組織交流、評議。
【設(shè)計意圖：憑借文本材料，張開想象翅膀，動筆寫話，為學(xué)生搭建傾訴情感的平臺，提供運用語言的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力】
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