勞技紙工教學設計范文（精選10篇）
作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的勞技紙工教學設計范文，歡迎大家分享。
勞技紙工教學設計 篇1
教學內容：
本課教材的主要內容是動物筆筒制作示意圖。有5幅示意圖，主要變化在于筆筒兩面有不同的動物圖形。在完成作品制作的基礎上引導學生積極思考，舉一反三，啟發(fā)設計新穎的筆筒。
教學目標：
1.掌握動物筆筒的制作方法和步驟。
2.引導學生積極思考，設計新穎的筆筒，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3.培養(yǎng)認真的工作態(tài)度和良好的勞動習慣。
教學準備：
教師準備：
已完成的作品，幾種不同材料做成的筆筒。
學生準備：
紙工制作工具和相關制作材料。
教學安排：
1課時
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入課文
教師談話導入：筆筒有什么用途筆筒可以用哪些材料做成？根據(jù)學生回答，出示相應筆筒。教師最后出示已完成的動物筆筒，告訴學生，今天我們就來學習制作這個造型精美，名字又好聽的筆筒。
二、指導制作
先讓學生自己觀看動物筆筒制作示意圖：
1.剪下各部件，將筆筒的一側折疊粘貼好。
2.粘貼筆筒的另一側。
3.插上數(shù)支鉛筆，動物筆筒完成了。
三、發(fā)揮想象，創(chuàng)新實踐
引導學生舉一反三，積極思考，能否設計出新穎的筆筒，并把圖案畫下來，為啟發(fā)學生，教師可用實物投影儀展示一些筆筒設計圖。
勞技紙工教學設計 篇2
教學目標：
1、了解紙的知識，知道紙也是一種手工的好材料。
2、認識常用的紙工工具和紙工制作的符號。
3、知道紙工制作時的案例防護。
教學重難點：
了解紙的知識，認識常用的紙工工具和紙工制作的符號。
教學準備：
各類紙工工具、投影儀、紙工作品圖片、勞動vcd光
教學過程：
一、課程內容說明：
師：紙工，是三年級學生開展勞動與技術教育的主要內容。從本學期開始，大家將系統(tǒng)地學習使用剪刀、美工刀、膠水、膠帶、直尺等紙工常用工具，學習運用剪、刻、折、帖、撕、拼、插、卷、編、植等紙工基本技法來制作作品；拼接玩具，紡織書簽，做團花、拉花、彩燈和自己喜愛的小動物。
二、了解紙的知識：
1、相互說說自己知道的紙，充分感受紙在生活、生產中的重要作用。
2、議一議紙的產生和發(fā)展，了解紙的相關知識，知道中國是世界上最早發(fā)明紙的國家，造紙術是我國古代四大發(fā)明之一，從而激發(fā)學生的民族自豪感。
�。�1）造紙術的發(fā)明：在造紙術沒有發(fā)明以前，中國古代曾先后使用龜甲、獸骨、金石、竹簡、木牘、縑帛等作為書寫材料寫字記事。直到西漢時期，簡牘、縑帛依然是十分重要的書寫材料。但由于簡牘笨重，縑帛昂貴，于是尋求廉價、方便易得的新型書寫材料成了迫切的社會要求。經(jīng)過長期的實踐和探索，古代勞動人民終于發(fā)明了用麻繩頭、破布、舊魚網(wǎng)等廢料制成植物纖維紙的方法，這引起了書寫材料的一場革命。
紙的誕生為交流思想、傳播文化和發(fā)展科學技術提供了重要工具。1986年，中國考古工作者在甘肅天水放巴灘漢墓中發(fā)現(xiàn)一幅紙質地圖。其紙質薄而軟，紙面光滑平整，呈黃色，紙上用細墨線條繪制出山脈、河流、道路等圖形。這次出土的紙質地圖是目前所知道的中國最早的紙實物。另外，在甘肅敦煌莫高窟的故紙堆中也發(fā)現(xiàn)了西漢時代的紙。這表明早在東漢蔡倫之前的西漢時期，中國已發(fā)明了紙。
�。�2）早期的造紙方法：將砍伐來的植物，比如麻類植物，用水浸泡，剝皮，剁碎，放在鍋里煮；待晾涼后再行浸泡、腳踩，用棍棒攪拌，使其纖維變碎、變細；摻入輔料，制成紙漿；用抄紙器（竹簾之類）進行抄撈、晾干，即可制成為紙。
�。�3）我國造紙工業(yè)的發(fā)展：近幾年來我國造紙工業(yè)的發(fā)展速度非�？欤暝鲩L率大大高于世界年增長率。2001年我國年產量已達3 200萬噸以上，居世界前三位。但是我國人均紙和紙板消費量仍然較低，僅為世界人均消費量的1／3左右，遠遠低于發(fā)達國家的人均消費量。
�。�4）介紹幾種常用的紙：
書寫紙、精制雙膠紙、銅牌紙、箱板紙、地圖紙、賬冊紙、靜電復印原紙，電腦打印原紙。
三、認識常用的紙工工具和紙工制作符號：
1、紙工工具。
1）剪刀——最方便的裁剪工具。
2）美工刀——切刻的工具。
3）膠水——常見的粘貼材料，使用時注意衛(wèi)生。
4）膠帶——有雙面膠，透明膠等，粘貼時干凈又迅速。
5）直尺——用來計算、刻和劃線的工具。
2、紙工制作符號。
紙工材料卡片上有各種各樣的符號，主要有以下一些（出示）：
1）山線
2）谷線
3）剪切線
4）粘貼面
5）挖切
3、紙工的基本技法。
播放vcd光盤上的有關紙工技法的內容。
4、紙工制作時的安全防護。
1）討論紙工制作時應該注意些什么
2）總結：使用紙工工具時一定要注意安全——不要用手觸摸剪刀、美工刀的刀刃；把刀具傳遞給同學時，刀鋒不要對著他人；用刀沿著手指緊壓的直尺刻劃時，手指應與尺的外緣保持一定距離，以防劃破手。
勞技紙工教學設計 篇3
教學目標：
1、復習紙的知識。
2、復習紙工制作符號的意義，溫習紙工制作的注意點。
3、在教師指導下學習紙工的基本技法。
教學重難點：
學習掌握紙工的基本技法。
教學準備：
勞動vcd光盤、紙工材料、投影儀。
教學過程：
一、復習鞏固：
1、復習紙的知識：
造紙術是誰發(fā)明的？
早期的紙是如何制造的？
2、投影儀出示各類紙工制作符號，指名說說意思。
3、說說有哪些紙工需要的制作工具？
二、學習紙工基本技法：
1、師介紹紙工的幾種基本技法：
剪刻貼撕拼插卷編植
2、播放vcd，逐一觀察基本技法的操作。
3、學生實踐練習。
4、介紹學習較為復雜的紙工技法：
1）山線切折——在正面用針（或小刀）沿著山線符號劃線（如用刀劃，用力一定要輕，以免將紙劃穿），然后再折（正面朝外），折成像山形的樣子。
2）谷線切折——先在谷線符號的兩端用針扎孔，再在反面的兩個洞眼之間用針（或刀）劃痕，最后折成正面相靠（背面朝外），形成像山谷形的樣子。
3）壓印法（以壓出凸起的魚眼為例）
選擇有圓孔的模板（也可用硬卡紙刻圓孔做模具），把圓孔對準魚眼的部位，捏緊，不要移動。翻個身，平放在桌上。用有圓頭的棒（鋼筆圓形尾部也可），在紙上磨，找到輪廓后，沿輪廓反復輕壓。再將卡紙魚翻個身，魚眼就凸現(xiàn)了。魚鱗的做法與眼相似。
5、學生練習山線和谷線的切折。注意知道安全操作。
6、教師巡視，展示正確的學生操作。
勞技紙工教學設計 篇4
教學內容：
蘇教版《科學》三年級上冊第四單元第二課《紙》
第一課時
教學目標：
過程與方法
●能夠運用感官和工具，對紙進行深入的探究；
●能夠運用語言、文字等多種方式表達研究結果，并進行交流。
知識與技能
●知道紙的一般特征和常見用途，并把紙的性質和用途聯(lián)系起來。
●通過學習，簡單了解紙的發(fā)展史。
●初步了解造紙的原料及生產過程。情感、態(tài)度與價值觀
●意識到保護自然資源的重要性；
●養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣；
●體會到與人合作的重要性。
教學重點和難點：
重點：
能夠運用感官和工具，對紙的特點進行研究
難點：
知道把紙的性質、特點和用途聯(lián)系起來。
課前準備：
1、學生準備：
學生分組收集常見的各種各樣的紙。
2、教師準備：
精美的紙藝作品、餐巾紙、作業(yè)紙、報紙、牛皮紙、燒杯、滴管等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、研究紙的吸水性
1、通過觀察獎品的材料，激趣并導入新課
二、合作探究，觀察發(fā)現(xiàn)
1、學生展示收集到的紙，交流紙的用途
2、動手動腦，實驗探究
實驗一：研究紙的吸水性
�。�1）創(chuàng)設生活情境，引入紙的吸水性探究：小華同學在課間休息時間喝牛奶時不小心把牛奶灑在桌面，他急忙從書包中掏出練習本，撕下幾張紙來擦牛奶，可是擦來擦去總是擦不干凈，誰能幫他出個主意選擇哪一種紙才能擦得又快又干凈？
�。�2）學生小組討論實驗方案并交流，老師指導點評
�。�3）學生分組實驗，探究紙的吸水性，老師巡視指導
�。�4）學生交流實驗，教師小結：餐巾紙的吸水性比較強
三、研究紙的結實程度
1、借助“紙張拔河比賽”的活動，引入紙結實程度的探究
2、學生兩人一組動手做“紙張拔河比賽”的游戲，教師巡視，適時指導。
3、學生匯報游戲結果，教師引導發(fā)現(xiàn)問題：從這個紙張拔河游戲中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小結：同一張紙的縱向和橫向的結實程度是不一樣的，其中橫向是比較結實的，牛皮紙比報紙結實。
3、歸納小結
同學們，通過前面的實驗、游戲，我們發(fā)現(xiàn)了不同的紙有不同的特性，它們的用途也不相同。關于紙的秘密，其實還有許多，有興趣的同學可以課后繼續(xù)進行研究。
四、倡導環(huán)保，節(jié)約用紙
1、看書P45頁讓學生了解紙的的生產過程，并引發(fā)學生思考“隨著紙的使用量的增加，會發(fā)生什么問題？”
2、學生交流，教師引導轉入節(jié)約用紙。
3、小結：節(jié)約用紙就是保護木材資源，也就是保護環(huán)境。節(jié)約用紙要從小從我做起。
五、總結延伸
同學們通過這節(jié)課的學習你們一定有很多的收獲，張老師建議大家把今天學到的知識回去告訴長輩和小伙伴們，讓大家一起來節(jié)約用紙，保護環(huán)境。
勞技紙工教學設計 篇5
教學目標：
1、能夠運用多種感官和工具對紙進行研究。
2、能夠運用自己的語言正確表達探究結果。
3、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯(lián)系起來。
4、了解紙的.生產過程，意識到要節(jié)約用紙。
教學重點：
了解紙的一些性質和特點。
教學難點：
用形象化的方法交流研究紙的結果。
課時安排：
1課時
教學準備：
報紙、A4紙、作業(yè)紙、餐巾紙、燒杯、膠頭滴管、放大鏡、墨水等
教學過程：
一、了解紙的發(fā)展史
1、提問：我國古代四大發(fā)明是什么？你知道造紙術是由誰發(fā)明的嗎？他是哪國人？
2、生交流匯報。
3、教師補充：視頻播放蔡倫造紙術。
二、了解紙在生活中的用途
1、談話：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，你還見過哪些紙？
2、生交流匯報。
3、談話：生活中的紙制品可真多呀！聽了大家的介紹，我在想：這些都是用同一種紙做成的嗎？（不是）為什么要用不同的紙做呢？（不可能用飲水杯的紙來做尿不濕……）帶著這些問題我們繼續(xù)來探討紙各種有趣的性質。
三、自主探究，研究紙的性質
1、提出問題：
（1）不同的紙結實程度是不是一樣的呢？
�。�2）紙的表面和撕開的紙的邊沿有什么不相同呢？
（3）不同的紙透明度是不是一樣呢？
�。�4）不同的紙吸水性是不是一樣呢？
2、生小組討論，設計實驗方案。
3、生匯報，師適時指導。
4、生進行探究實驗，做好記錄。
5、生匯報研究結果。
6、師生小結。
四、了解紙與生態(tài)環(huán)境的密切關系
1、談話：自從人類發(fā)明了紙，它的用途就越來越廣泛。隨著用紙量的增加，會發(fā)生什么問題？
2、思考：今后在我們的學習生活中，你打算怎么做？
五、課后調查
自己每天要用多少張紙？全班同學一天用多少紙？
板書設計：
紙
一、發(fā)展史
二、用途
三、性質
四、節(jié)約用紙
勞技紙工教學設計 篇6
一、教學目標
1、能仔細觀察四處的色紙形狀，能發(fā)現(xiàn)并其表現(xiàn)出與生活中的人或物的形象之間的聯(lián)系。
2、能大膽隨意地撕紙，展開聯(lián)想，并添畫成新的形象，培養(yǎng)想象力。
3、在愉快的游戲和制作中，享受創(chuàng)作的樂趣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
二、教學重難點
重點：
對紙形的想像、添畫。
難點：
添畫。
三、課前準備：
教師：
課件、示范作品
學生：
彩紙、顏料、膠水
四、教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
1、講故事設疑:
唐朝的美女楊貴妃，喜歡聽撕紙的聲音。有一天，她正在高興地撕紙，忽聽太監(jiān)傳說皇上要來。心里想:這可糟啦，皇上可不喜歡不愛干凈的妃子，他見了一定會不高興的。怎么辦呢?你們能幫楊貴妃想個好辦法嗎?(學生自主發(fā)言)
2、釋疑:
楊貴妃靈機一動，將碎片撿起，把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆，畫面就更漂亮了。(出示老師制作的圖片)皇帝看見了這些畫，覺得很新奇，還虛心向她學習呢，這種畫流傳到今，就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?PPT出示課題)
�。ǘ┙沂菊n題：撕紙?zhí)懋嫞ò鍟?/strong>
1、撕一撕：我們把準備的各種紙拿出來，撕一撕，隨便撕，大膽撕；聽聽撕紙的聲音吧。把撕下的紙放在桌子上。
2、教師示范：老師這兒有一堆廢紙，任意選出一張，老師都可以把它變成一副美麗的畫，你信不信？
讓學生幫老師選出一張，考考老師，老師示范。
老師把動作放慢，也別是添畫一步，讓學生仔細觀察。
3、這畫是怎么弄出來的呢？誰能把步驟說一說？
老師小結：先觀察---轉動----再觀察----想一想：想什么？換角度觀察再想……然后，粘貼在紙上，需要添畫什么就添畫什，這樣，一副奇妙的畫就出來了。
�。ㄈ┩卣顾季S展開想象
1、拿出一學生撕的紙，提問大家：你們看，它像什么？還像什么？
轉一個方向，又像什么？
反過來瞧瞧，還像什么？
2、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據(jù)顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據(jù)它的不同顏色，添畫成不同的事物。指名四學生上臺貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你說的物體呢？
3、學生拿出自己撕下的紙，用心觀察，想想看像什么？
換角度在觀察，再想像……
相機指導或請學習發(fā)表不同見解，引導學生注意添畫時可用線，也可用涂色。
4、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌�，開闊學生思維。
制作時和你身邊的同學相互交流，相互學習，你撕的紙像什么？
看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？
把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進行添畫，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。
�。ㄋ模┱故驹u價
1、誰來講一講自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家。
2、優(yōu)秀作品貼在黑板上，評一評：誰的畫最巧妙？想象最獨特？你喜歡誰的畫？為什么？（學生互評）
勞技紙工教學設計 篇7
教學目標:
1、嘗試用各種質地的紙，通過撕撕，看看，想想，畫畫等方式進行簡單的組合，體驗造型活動的樂趣。并能相互合作，提高學生的合作能力
2、能用各種方式大膽地表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，并對自己的作品做簡單的表述。
3、樹立變廢為寶的意識，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。
教學重點:
啟發(fā)學生對撕下的任意形狀進行想象創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)學生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力
教學難點：
添畫表現(xiàn)。
教學準備:
課件、范作若干彩紙、顏料、膠水
教學過程：
一、激情導課
1、導入新課
講故事設疑:唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音，她最喜歡把紙撕成各種形狀的，(教師邊講邊撕)，有一天她正在屋子里高興地撕紙，忽聽太監(jiān)說皇帝要來，心里想:這可糟啦，皇上可不喜歡不愛干凈的妃子，他見了一定會不高興。怎么辦呢?你們能幫她想個好辦法嗎?(學生自主發(fā)言)釋疑:楊貴妃靈機一動，將碎片撿起，把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆，畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫，覺得很新奇，還虛心向她學習呢，這種畫流傳到今，就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?/p>
2、明確目標(課件出示課題)
3、預期效果
相信同學們今天也能做出有趣的撕紙?zhí)懋嫛?/p>
二、民主導學任務呈現(xiàn)：創(chuàng)作引導
撕一撕：在小朋友面前也有各種質地的紙，請你也選擇其中一張，動動你的手，聽聽紙撕碎動人的聲音。(提醒:將撕下的紙放在桌上，注意衛(wèi)生)自主學習
學生自由撕紙，觀察交流展示交流
1、教師示范
老師這里也有一堆廢紙，其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它變成美麗的畫。你信不信?請學生上講臺考一考老師，學生觀察。
(教師示范添畫，故意放慢動作，讓學生仔細觀察教師畫時的過程)看了老師的表演后，你有什么感想?(學生回答)
2、小組討論：
這些畫是怎么變出來的呢?變的過程中有什么方法和竅門嗎?分小組報告討論的結果。教師小結：先看，再轉，然后再看，再轉動，覺得它最像什么(適時提問學生)，選一個合適的角度，粘在紙上，用添畫的方法把它變出來。(邊小結邊示范)
3、想想試試
看了教師的表演，小朋友們想不想也像老師一樣變出一幅幅奇妙的畫來?從你撕下的紙中選擇一張喜歡的紙，向你旁邊的小朋友說說它像什么，可以怎么變，聽聽他的意見，得到認可后把它制作成一張畫。(強調快速)分小組進行，對想得好，有創(chuàng)意的學生給予表揚。
4、看看評評
展示部分學生的作品，先讓學生描述一下:你變的是什么評一評:你覺得誰想得最巧妙。
小結:剛才我們每個小朋友都學習了撕紙?zhí)懋嫷淖龇ǎ敲船F(xiàn)在我們要來比一比哪一個小組最團結了。
三、檢測導結
1、目標檢測
和你小組的成員一起動手來撕，并添畫成一幅完整的畫。(強調合作與快速)表揚在制作過程中注重一起合作的小組。
2、結果反饋
展示每一組的作品，評一評哪一組是最佳合作小組。
3、反思總結
今天我們學習了撕紙?zhí)懋嫛Ｆ鋵嵜鎸λ榧�，我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。(課件出示范例)各種撕紙拼貼的畫，紙與其它物品一起拼貼的畫等等。有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫�，F(xiàn)在我們的地面已經(jīng)變得花花綠綠了，我們小朋友覺得在制作的過程中還應該注意些什么呢?現(xiàn)在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來，完成一張美麗的畫呢?
勞技紙工教學設計 篇8
【教學目標】
科學概念目標：
1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。
2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。
科學探究目標：
1.能對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在改變前后的變化。
2.能用語言描述紙在折疊前后的變化。
科學態(tài)度目標：
1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。
2.嘗試多角度、多方式認識材料。
科學、技術、社會與環(huán)境目標：了解材料會隨著人類的需要而不斷改進。
【教學重難點】
重點：能對普通的紙進行簡單加工與改進，觀察和描述材料在改變前后的變化。難點：通過探究，建立材料特點與其功能用途之間的聯(lián)系，發(fā)展學生思維。
【教學準備】
學生準備：常見的各種紙、A4打印紙2張、勾碼每組各一個、記錄單2張;教師準備：PPT課件、微視頻等。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，切入主題
1.出示常見的紙，生說出紙的名稱及用途。
2.根據(jù)挑戰(zhàn)任務選出合適的紙，并說說選擇的理由。任務一：把桌面的水擦干;任務二：折一個紙飛機;任務三：做一個裝重物的紙箱。
3.切入主題：今天我們一起研究“紙”。
二、對比觀察，發(fā)現(xiàn)特點
1.指導學生會觀察：對比觀察A4紙和紙板的特點;
2.引導學生會描述：匯報交流。
3.小結：認識瓦楞狀紙。
三、深入探究，建立聯(lián)系
1.提出探究問題：是不是瓦楞狀紙比普通紙更能承受重物呢?怎么證明?
2.交流匯報，幫助學生建立紙的特點與用途之間的聯(lián)系。
3.折一折：播放微視頻，學生折瓦楞狀紙。
4.比一比：
(1)按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕地按一按，與同伴說說你的感受，完成記錄。
(2)放一放：將白紙和瓦楞狀紙分別放在“橋墩”上搭一座“紙橋”，將鉤碼輕輕地放在“橋”的中間位置，認真觀察紙橋的承載情況，完成記錄。
(3)看一看，摸一摸：發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙隔熱的新本領。
5.小結：普通A4打印紙經(jīng)過改造，變成瓦楞狀紙后其性能會發(fā)生改變，人們根據(jù)它的性能來制作符合一定功能需要的物品。
四、優(yōu)化材料，發(fā)展興趣
1.油紙：視頻出示油紙的制作過程，它又神奇在哪兒呢?人們利用它的特點制造出了油紙傘。
2.復寫紙：師分發(fā)學生們前一天用蠟筆涂上顏色的紙，它又有什么神奇的本領?
3.紙刀切割機：微視頻推波助瀾，學生感知神奇的紙。
4.揭示課題——神奇的紙。五、簡要小結，啟迪創(chuàng)造
孩子們想不想創(chuàng)造出更多神奇的紙?老師期待著你們的創(chuàng)造。
勞技紙工教學設計 篇9
教學過程
一、弄清圖文，創(chuàng)編故事。
1、同學們，圖上共畫了哪幾樣事物?它們有什么關系?同桌之間可以互相討論。
2．根據(jù)文字敘述所交代的內容為聯(lián)想蓄勢，然后根據(jù)后面文字的提示大膽的想一想，它們會說些什么?
�。�1）說話的主題。
（2）說話的情景。
包括動作、神態(tài)、表情等。
3、同學們相互討論。
4、請一個同學把自己設想的對話說給大家聽，其他同學認真聽，與自己想的對話內容進行比較，然后評一評。
5、引導，同學們評論，評論時注意要有禮貌。
二、大膽想象，編寫對話。
1、談話拓展。
對話的內容是什么？對話時的動作、神態(tài)、表情怎樣？結果如何？
2、大膽描述和設想。
每位同學根據(jù)自己的思維，選定對話內容，鋪設對話情景，然后同桌或前后同學互相講述。
三、交流評議，動筆寫作。
1、四人小組交流，把自己設想的對話在小組里說一說，同組的同學幫助補充修改，教師可適時巡視和參與。
2、各小組推薦一名同學在全班交流所編寫的對話。
3、學生動筆將自己編寫的對話抄下來。
4、學生自己修改或同學相互修改，教師個別抽查、修正。
勞技紙工教學設計 篇10
教材分析：
染紙就是將吸水紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡單，制作方便，色彩鮮艷，紋樣千變萬化，可以長生意想不到的效果。
慨要：
1、認識染紙的特點；
2、紙的折法；
3、染法；
教學目標：
1.培養(yǎng)學生學習美術的興趣，給學生創(chuàng)設表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。
2.了解染紙?zhí)攸c，初步掌握點染方法。
3.學會不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
作業(yè)要求：
1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經(jīng)驗，取長補短，不斷改進。
3.折紙、剪紙可以自己設計花樣。
教學重點：
不同的折疊方法和染制方法。
教學難點：
多色染制與空白處理。
教學準備:
扎染的連衣裙、圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、樂曲《春江花月夜》。
教學時數(shù)：
一課時。
教學過程：
一、組織教學:
穩(wěn)定秩序，安排好學習用具。
二、引題激情
(上課時教師身穿黃4534535aaa色扎染的衣服)
師：同學們，你們看，老師今天穿了什么樣的衣服，(讓學生觀看裙子上的圖案)這種圖案是用扎染的方法做出來的，就是把布上需要有圖案的這一部分用繩子扎起來放在顏色里一染就形成了這樣的圖案。
你們還熟悉哪些扎染產品?
生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學生看)
師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們說的這些，還有背包、領帶、桌布等都用了扎染的方法。
(從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，激發(fā)了學生進一步學習的欲望)
師:扎染是我國的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發(fā)明了扎染。
今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)--美麗的染紙。
三、講授新知：(10分鐘)
板書：美麗的染紙
師打開范作品讓大家看)，這些染紙圖案紋樣復雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美，但制作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。
老師出示幾十幅風格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學生以強烈的藝術感染和美的享受，極大地調動了兒童的學習興趣。
1.觀察認識:
教師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開來，讓學生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對折、三次折、對角折)，出示折紙方法示意圖。
師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節(jié)省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點上去，叫做點染法。在染過色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。還有一種和它相反的方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細小的地方不染色，形成空白，畫面就更好看。
(在演示中，突出折疊方法和幾種染制方法這一重點，在后面的練習中將突破"留白"這一難點)
2.嘗試理解：
師:請同學拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的?
生:二次對折，三次折、對角折。
師:對。現(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。(投影儀演示折紙的幾種方法)
在學生折紙的過程中，發(fā)揮其創(chuàng)造力，進一步調動學生求異創(chuàng)新的主動性。
在學習染紙之前，教師帶領學生回憶其過程和染法，同時板書:折、夾、擠、染、展開。染法:沖染、浸染、濃破淡。
在學生折紙時，提醒學生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調的深淺及留出空白的地方。同時播放音樂《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協(xié)調和諧的感覺。
3.自我評價：(2分鐘)
師：展示優(yōu)秀作業(yè)12幅。剛才同學們染的第一張作業(yè)很不錯，就像江南一帶的藍印花布一樣漂亮。我們應該在染的過程中膽大心細，總結經(jīng)驗，取長補短，不斷改進。
4.想象創(chuàng)造8分鐘)
我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過單色之后，再學習多色染法，這樣的過渡學生易于接受，難度也降低了。
學生在操作過程中人人都全身貫注、十分認真和努力，作業(yè)打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。
5.深入研究：(5分鐘)
師:同學們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了，它們還可以做什么?
生:可以先剪紙再染。
師:對，只要我們展開想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨具特色的作品來。這些都是老師利用染紙作業(yè)加工的工藝品。
各種形式的時裝14幅，風景畫、蝴蝶畫、花瓶等裝飾畫若干幅。
通過對作品的欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。
四、小結(2分鐘)
1.總結本課內容要點。
2.老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學發(fā)獎--獎品是用染紙作業(yè)制成的書簽。
板書： 美術的染紙
制作過程：折、夾、擠、染、展開。
染 法：浸染、點染、沖染、濃破淡。
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