《天涯思情》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《天涯思情》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、溫習(xí)小說(shuō)的三要素，提高閱讀小說(shuō)的能力。
2、把握主旨，體會(huì)主旨的多元性。
3、品味肖像、語(yǔ)言、心理、行為等細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)塑造人物的作用。
4、理解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托人物，突出主題的效果。
5、體會(huì)懸念設(shè)計(jì)的作用。
6、明白南北半球的季節(jié)差異。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、提高閱讀小說(shuō)的能力。
2、體會(huì)主旨的多元性。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、體會(huì)懸念設(shè)計(jì)的作用。
2、明白南北半球的季節(jié)差異。
[教學(xué)方法]
討論歸納法
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
天涯思情：天涯，形容極遠(yuǎn)的地方；思情，思鄉(xiāng)之情。這是一篇小小說(shuō)，又叫一分鐘小說(shuō)。講述的是遠(yuǎn)在澳大利亞的中國(guó)留學(xué)生思念家鄉(xiāng)的故事。
二、朗讀
分組分段讀全文。
解釋?zhuān)簢?guó)際冠首和國(guó)際長(zhǎng)途拔號(hào)方法。
三、復(fù)述
把握故事梗概。
四、啟發(fā)
小說(shuō)雖短，卻很吸引人。因?yàn)橥瑯泳哂行≌f(shuō)的三要素和小說(shuō)獨(dú)特的藝術(shù)手法。
小說(shuō)三要素：
情節(jié)
生動(dòng)曲折（矛盾沖突的四個(gè)階段）
人物
鮮活典型（肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。）
環(huán)境
具體逼真（因人而設(shè)，因情而設(shè)，渲染烘托。）
五、討論
討論歸納故事情節(jié)
開(kāi)端
除夕電話骨肉親
時(shí)間、地點(diǎn)、特殊環(huán)境。南北半球季節(jié)差異。
(1-4)
發(fā)展
蘭蘭無(wú)處訴思情
生動(dòng)曲折，一波三折。
(5-20)
高潮
撫慰蘭蘭孤獨(dú)淚
溫馨的慰藉，感人肺俯。
（21-22）
結(jié)局
天涯故土心連心
沉思：澳洲淚跡，思戀故土，祖國(guó)關(guān)切
(23)
六、思考
小說(shuō)的順序和線索
故事情節(jié)按時(shí)間順序展開(kāi)，以電話為線索。
準(zhǔn)備硬幣——我給家人——蘭蘭聽(tīng)人——我送硬幣給蘭蘭——蘭蘭無(wú)人
打電話——打電話——打電話——打電話 ——打電話
我再給家人——蘭蘭與我媽——電話間里通電話——通電話——斑斑淚跡
七、討論
小說(shuō)是以塑造鮮活典型的人物為主要目的的，這篇小說(shuō)中人物鮮活典型嗎？
1、人物性格的特點(diǎn)
1、與家人拔號(hào)，通話的情景描寫(xiě)；
阿玲：情真、細(xì)心、友善
2、拔號(hào)瞬間的一瞥；放下話筒后對(duì)蘭蘭的注視；
手觸硬幣的突然意識(shí)。
3、返回送硬幣，再次拔通自家電話。
1、將身子閃到一邊，緊緊地埋下了頭。
默默地佇立，默默地凄然，低聲地說(shuō)。
蘭蘭：怯弱、憂郁、柔情
睜大了眼愣愣地望著，不知所措。
2、蒼白、單薄、緊張、凄然、微笑中略帶憂郁。
3、純情，默默地佇立；噙滿(mǎn)淚水的眼睛。
小結(jié)：阿玲、蘭蘭兩位純情少女，鮮明的個(gè)性特征給我們留下了深深的印象。
她們具有中國(guó)海外游子那種共有的特殊處境、心情和經(jīng)歷，是海外游子的典型代表。
2、動(dòng)作和語(yǔ)言真實(shí)生動(dòng)
“我握緊了話筒，嘴唇微微地顫抖：‘?huà)尅沂橇醿喊 ?/p>
相印的真情。
“‘不，哦，我……’她忍不住用雙手掩住了臉……”
悲情。
阿蘭第二次拔電話時(shí)的熟練、迅速、連貫的.動(dòng)作。
為人的友善、真誠(chéng)。
3、環(huán)境和心理描寫(xiě)具體細(xì)膩
2段盡管遠(yuǎn)在天涯，心已飛回祖國(guó)，回到親人身旁。
4段“盡管這里正彌秋夜涼意，襯托了游子思鄉(xiāng)之情；親人的問(wèn)候，又沖淡了飄泊的鄉(xiāng)愁。
7段表現(xiàn)了“我”的敏銳、真誠(chéng)，并成為故事的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
小結(jié)：動(dòng)作和語(yǔ)言，環(huán)境和心理描寫(xiě)，以及肖像描寫(xiě)，為塑造鮮活生動(dòng)的人物性格特點(diǎn)，為突出小說(shuō)的主題起到了極大的幫助。
八、討論
圍繞澳洲留學(xué)生打電話的故事，作者想表達(dá)一種什么主旨呢？
明確：小說(shuō)呈現(xiàn)多元化的主旨，因?yàn)楦魅说母形蝮w驗(yàn)不同，可以從不同角度去理解：
1、思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情；
2、同胞手足之情；
3、孤獨(dú)時(shí)的親情撫慰；
4、困境中的友情相助。
九、歸納
寫(xiě)作技巧：懸念和鋪墊
3段“我瞥見(jiàn)了玻璃門(mén)外……的小姐”自然引出故事中另一主要人物，雖暫
不明確，卻留下了懸念。
5段“她卻有意將身子閃到一旁”。為我往回跑給蘭蘭送硬幣，蘭蘭不接，為蘭蘭無(wú)處訴思情設(shè)置了懸念。
1段“一星期前我就準(zhǔn)備好足夠的硬幣，既表現(xiàn)了“我”拜年心情的急切，又為給蘭蘭送硬幣作了鋪墊。
小結(jié)：懸念和鋪墊將故事情節(jié)暗中有機(jī)地聯(lián)系在一起，使得故事真實(shí)可信感人，增強(qiáng)了可讀性。
十、拓展
你有過(guò)離開(kāi)親人的短暫旅途嗎？你有過(guò)思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情經(jīng)歷嗎？如果有過(guò)，可以回顧一下曾經(jīng)有過(guò)的思情。如果沒(méi)有，可以在想像的旅程中，體驗(yàn)未曾有過(guò)的情感，加深對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。
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