課文《青松》教學設計
教學要求:
1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、 學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、 體會青松不畏嚴寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感;
第一課時
一、舊知導入
1、 小朋友們一起背誦我們學過的識字5,誰能說一說,你對青松的了解?
2、今天我們再來學習一首詩(相機板書)《青松》。
3、知道是誰寫的嗎?我們在一年級的時候?qū)W過《陳毅探母》,知道陳毅元帥對母親十分孝順,但是你們可能還不知道,他還是一位文學修養(yǎng)特別高的詩人呢?今天,讓我們從這首詩中了解他吧!
二、初讀求正確、流利
1、 小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀。
聽了老師的朗讀,再看看插圖,你猜一猜這首詩寫了什么?
2、 你們想要讀得好,那就從讀準字音開始吧!
3、 常規(guī)自讀,圈畫生字,檢查生字學習情況。
4、 指名讀文,檢查字音是否準確。
5、多種形式朗讀,強化字音,評價是否注意了詩的節(jié)奏。
三、學習生字
1、 本課6個生字,“挺“字要具體指導,注意第四筆是撇,不是橫,右邊部分是“建字底”。其它字可采取學生自學的方式,讓學生說一說自己是怎樣記住字形的。
2、 學生描紅、臨寫。
第二課時
一、一讀理解詩意
1、 上節(jié)課,我們能把這首詩讀得正確、流利,這節(jié)課,我們再來讀一讀,看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的?請小朋友自己認真讀一讀,相信你有很多地方自己能讀懂,實在不懂的一會兒你提出來大家?guī)湍憬鉀Q?
2、 學習第一二句。大雪壓青松,青松挺且直
學生提出不懂的問題,引導學生看圖釋疑。
學生可能對“挺且直”不理解,可做如下引導:
請你先看看課文中的插圖,厚厚的雪聚集在松枝上,這時的松樹,是個什么樣子?(松樹筆直的站立著)
你能做個挺且直的姿勢嗎?
你的身上壓著厚厚的雪,但是你卻傲然挺立,你能讀出這樣的感覺嗎?找生讀,同桌間讀。
聽了你的讀書,老師知道你讀懂了這兩句詩,加上你的想象說說這句詩的意思嗎?
3、學習第三四句 要知松高潔,待到雪化時。
(1) 過渡:上面的兩句詩,我們知道了大雪重壓下的青松,寧折不彎,多么可敬啊!我們接著讀后兩句,看看陳毅元帥又想到了什么?
(2) 按前兩句學法,學生提出問題,組織討論釋疑,
這兩詩中的“高潔”一詞學生有的可能理解,可讓他發(fā)表自己的意見再集體補充。
(3)如果學生不理解,可以再次引導:冬天到了,許多樹木都落光了葉子,松樹怎么樣呢?(樹干筆直,樹葉蒼翠,這就是~高尚。)
看圖:想想雪化之后松針的顏色會怎么樣呢?(更加蒼翠、碧綠 ,這就叫純潔)
你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的松針,你現(xiàn)在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧!
你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎?(你想知道我們松樹的高尚純潔嗎?冰雪馬上就要融化,那時你再來看吧!)
5、討論怎樣停頓才能讀出詩中的.意思。
讀一讀,在什么地方停頓更能表現(xiàn)青松的“挺且直”和“高潔”呢?
大雪/壓/青松,
青松/挺且直。
要知/松/高潔,
待到/雪/化時。
找生讀,再相互評價,然后男女生賽讀。
二、再讀體會詩人情感
1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時候?qū)懙倪@首詩嗎?請你們讀讀《練習與測試》中“小資料”中的這段話。說說這里大雪指的是什么?(經(jīng)濟困難)青松指的是什么?(中國人民)
2、你現(xiàn)在就是面對困難威武不屈的中國人民,你可以加上動作,再來讀一讀。
3、請小朋友看一看127頁的讀讀背背,圖中是為了建立新中國,在敵人的屠刀下威武不屈,大義凜然的烈士們,他們就像腳下的寧折不彎的青松,你還可以加上動作,再來讀一讀。
三、背誦再升華
陳毅的一首詩,我們反復讀竟然有這么多的意思,讓我們先來記住它吧!相信這首詩會激勵你的一生。
四、作業(yè)
背誦《紅梅》和《秋菊》。
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