《一次成功的實驗》兩課時教學設計
【設計理念】
１、讓學生在于文本的自由對話中，發(fā)展思維，提高能力。
�。�、采用“以讀代講”，體會人物感情。
�。�、通過抓關鍵詞句，理解文章思想感情。
【教學目標】
�。�、會認３個生字，會寫１３個生字，正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
【重點難點】
通過動作和對話體會人物的思想感情，這也是教學的重點。
【教學建議】
課前布置學生分小組準備實驗用的瓶子、小鉛錘（或用小石塊代替）。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，明確學習目標
�。�、出示課題：
一次成功的實驗
２、質疑提問：
讀了這個課題，你想知道些什么呢？
學生質疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？
教師可以把以上問題寫在黑板上。
讓學生學會提問。
二、初讀感知
�。�、學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
２、學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。
�。�、指名讀課文，互相評價。
�。�、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：
實驗這前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
實驗之時：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
實驗之后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。
�。�、組織交流：
�、耪埲齻�學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。
�、圃僬埲齻�學生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
讀通課文，是理解文章的開始。幫助學生理清文章的思路。
三、識字寫字
�。�、課件出示本課的生字：
學生用自己喜歡的方式記住這些生字。
２、指導觀察要求會寫的字：
⑴引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）
⑵引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
�、且龑W生分析“育、系、茶、危、索、獲”這６個上下結構的字寫的時候要注意什么。
⑷引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。
�。场W生寫字，教師巡視指導，注意即時評價。
學生自主識字。
第二課時
一、復習生字詞、導入新課
�。薄⑦@節(jié)課我們繼續(xù)學習３０《一次成功的實驗》。
�。�、失敗──（成功）安全──（危險）及時指導寫字。
冥思苦想──（不假思索）平靜──（激動）
下面老師再考考你們，看看誰會演？
不假思索
激動
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生突破教學重點。
二、交流感悟
１、感情誦讀。
�、胚@是一次怎樣的實驗？
⑵這次實驗為為什么會獲得成功呢
�、僬埬阏页鲇嘘P的段落讀一讀，劃出試驗成功的原因。
�、冢慈诵〗M討論。組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。
③全班進行交流。
２、教師相機出示以下重點句子讓學生談體會：
⑴一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后�！�
（根據(jù)模擬實驗的情況，這里的`語氣應該是低聲而果斷的。）
�、婆⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
�。ㄅ⒌幕卮饝撌琼懥炼届o的，語速應該稍快。）
�。ā安患偎妓鳌痹谖闹械囊馑际遣唤�(jīng)過思考，脫口而出的，學生通過上下文應該不難理解。教師應該抓住這個詞適當拓展，讓學生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質。這里的“不假思索”
形象地反映了“有了危險，應該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。）
�、沁@位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功�！�
理解第三段話的時候，引導學生抓住“激動”來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？
�、韧ㄟ^交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神,互相配合得很好。
�。�、感情朗讀：
�、艑W生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
�、菩〗M賽讀：
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學生做評委。
本課的突出特點是對話較多，學生在朗讀時，教師可先讓學生說說，課文中的對話應該用什么樣的語氣來讀。例如：
“你剛才跟他倆說了什么？”
�。ń逃铱匆妼嶒灣晒σ院�，既感到高興又感到疑惑，這里應該把這兩種語氣讀出來。）
“你為什么要這樣做呢？”
（教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應該更多地讀出探詢的語氣。
整體感知課文。在小組中進行合作學習這樣使學習能力較弱的學生也敢于發(fā)表自己的想法從而達到真正的互助學習的目的。
三、拓展活動
１、出示錄像：
行人爭先恐后無序過馬路。
生談感想。
�。病⒓热缓献�，先人后己在生活中是如此重要，讀了這個故事你想到了什么？或者你想對小女孩說一說也可以。把你想到的寫在日記本上。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。
加課學生對文章內(nèi)容的進一步理解，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生由理解語言到運用語言，體現(xiàn)語文學科特點從而提高學生的寫作能力。
四、明理升華
可見，我們都要向小女孩學習，學習她先人后己的精神，學習她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也要學習另兩個同學密切配合得好品質。
【板書設計】
�。常�、一次成功的實驗
臨危不亂
處事果斷
與人合作
先人后己
沉著冷靜
聽從安排
有序撤離
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