關(guān)于《狐貍和烏鴉》課文的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識4個字。
2、領(lǐng)會課文內(nèi)容,知道喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點
1、學(xué)會本課生字。
2、分角色朗讀。
課前準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
2、烏鴉、狐貍等頭飾。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文
一、板書課題 看課題:這是誰和誰?我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。
二、激趣引入 教師口述,同時課件演示:狐貍直流口水。
師:那接下來會發(fā)生什么事?請大家繼續(xù)看演示。請一位同學(xué)朗讀。
狐貍?cè)握f的話及烏鴉的三次反應(yīng)。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容,大家說說怎樣學(xué)習(xí)才有趣。
學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納:先讀書,后表演,再質(zhì)疑。
三、通讀,分小組自由讀,充分熟悉課文內(nèi)容 打開書,分小組自由讀課文第4—8自然段,讀流利為止。
四、分小組議讀
小組邊讀邊評,了解課文內(nèi)容。
五、各小組分角色朗讀
師:請小評論員評論一下,他們誰得最像狐貍和烏鴉?
請評選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。
六、說課文意思
師:回顧一下我們讀書的過程,讀完了這幾段課文,你知道了什么?你能用自己的話說說嗎?
學(xué)生用自己的話說出課文的意思。
七、表演,創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容
1、同學(xué)們通過自己讀書,已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容,可以表演了嗎?怎樣演呢?請小組討論,討論好了就開始表演。 學(xué)生在組內(nèi)自由組合,練習(xí)表演。
2、誰準(zhǔn)備好了可以上臺來給我們大家表演。 請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)
一、朗讀課文,回憶上節(jié)課的內(nèi)容
二、質(zhì)疑,引出寓意
1、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎?
學(xué)生提出的問題可能有: 狐貍先生: 你為什么要用那么親熱的語氣問候烏鴉? 你為什么要問候烏鴉的孩子? 烏鴉的羽毛并不漂亮,嗓子也并不好,可你為什么還要夸她? 烏鴉小姐: 為什么你第一次不作聲? 為什么第二次看了狐貍一眼,還是不作聲? 為什么第三次那么得意,唱起歌來? 由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。
2、同學(xué)們,從他們的回答中,你可以看出這是一只怎樣的狐貍,這是一只怎樣的.烏鴉,從狐貍和烏鴉的話里,你明白了什么道理。
三、總結(jié)
這篇課文雖然短小,卻告訴我們一個深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》,課后請同學(xué)們找來讀一讀。
四、復(fù)習(xí)生字
1、用生字卡片齊讀、指名讀。
2、指導(dǎo)書寫生字。
。1)重點指導(dǎo): 差:半包圍結(jié)構(gòu),注意下面是“工”,不是“土”。 張:左右結(jié)構(gòu),左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順,“弓”的第三筆是“豎折折鉤”,“長”的第一筆是“撇”。 肉:筆順是丨、冂、內(nèi)、肉,共6畫。注意兩個“人”的第二筆都是點。 叼:最后一筆是“提”,不是“撇”。 雀:下面部分是4橫,不要少寫一橫。
(2)學(xué)生練寫,完成課后練習(xí)第2題。
五、完成課后練習(xí)第3題 教師巡視指導(dǎo),課堂訂正。
六、做游戲 我們來做一個小游戲好嗎?假如像烏鴉媽媽,你會對你的寶寶說些什么呢? 學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。
七、小結(jié)
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