課文《失物招領(lǐng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)字，會(huì)寫“同、工”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
識(shí)記生字，通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)的難點(diǎn)】
規(guī)范的書寫生字。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、生字卡片、一張失物招領(lǐng)、課件、泡沫紙做的蘋果。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。ǔ鍪疽粡埵镎蓄I(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來(lái)干什么的？”（當(dāng)你拾到了東西，沒(méi)人領(lǐng)的時(shí)候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）
我這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫了些什么呢？
二、初讀課文，初步識(shí)字
�。�、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？
�。▍R報(bào)自讀情況）
�。病z查預(yù)習(xí)：
小朋友們，自學(xué)的能力是越來(lái)越強(qiáng)了，那現(xiàn)在老師考一考你：
這篇課文有幾個(gè)自然段？
�。ǎ�?jìng)�(gè)自然段）
剛才是小朋友們自己在讀，鬧喳喳的，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)整齊的朗讀。現(xiàn)在我們來(lái)比一比哪一組的小朋友讀得整齊并且字音正確。
�。ò讶喾殖桑�?jìng)�(gè)小組，每組小朋友讀一自然段）
�。ǜ腻e(cuò)字，把你剛才聽(tīng)到的錯(cuò)的.字音提出來(lái)，教讀小朋友）
�。�、看來(lái)有的小朋友字音掌握得還不夠，得請(qǐng)小老師先來(lái)教教大家讀讀生字，誰(shuí)愿做小老師。
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�，一個(gè)小朋友站起來(lái)“跟我讀Ｘ”，全班小朋友齊讀ＸＸＸ）
�。�、現(xiàn)在咱們不要小老師了，你能讀嗎？
（出示生字卡片，齊讀）
５、這些字都有拼音，那現(xiàn)在我們?cè)频羝匆魜?lái)試一試行嗎？
（出示沒(méi)有拼音的生字卡片，分小組比賽讀）
�。�、現(xiàn)在小朋友們能這么準(zhǔn)確的讀字了，有沒(méi)有信心把課文讀得更好呢？
�。ㄔ僖淮锡R讀課文）
三、朗讀感悟
�。�、這篇課文的題目是（學(xué)生接）�！笆铩笔鞘裁匆馑�？
�。�、在這則失物招領(lǐng)中是誰(shuí)丟失了東西呢？到底有沒(méi)有人丟失了東西？從哪里知道的？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第５自然段）
�。�、既然沒(méi)人丟失東西，這里的“失物”在課文中指的是什么？（同桌交流）你從哪里知道的？
�。R讀６自然段）
�。�、看到這些失物，小朋友們都有怎樣的表現(xiàn)呢？
�。ǔ鍪荆担岔�(yè)上的圖）
意識(shí)到自己的不對(duì)之后，小朋友們又是怎樣做的呢？
�。R讀７自然段）
�。ㄖ笇�(dǎo)讀出難過(guò)、不好意思的感覺(jué)）
�。�、看到小朋友們這樣做，唐老師和張爺爺心里感覺(jué)怎么樣呢？
�。ǜ吲d）
“從哪個(gè)詞可以知道？”
（會(huì)心的微笑）
�。ㄍㄟ^(guò)指名讀、男女生比賽讀，讀出高興的感覺(jué)）
�。丁F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)完了這篇課文，都知道了“失物”明明是同學(xué)們?nèi)拥睦�，不是真的丟失了東西，那為什么課文又叫“失物招領(lǐng)”呢？
�。ǚ中〗M討論）
四、課后總結(jié)
�。�、從這件事你學(xué)會(huì)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護(hù)、良好行為習(xí)慣等方面進(jìn)行小結(jié)）
２、安排實(shí)踐活動(dòng)：
找“失物”：
找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
�。薄⑸瞎�(jié)課我們學(xué)習(xí)了《失物招領(lǐng)》這一篇課文，這篇課文中是誰(shuí)丟了東西？丟了什么東西？后來(lái)他們又是怎么做的呢？
�。�、現(xiàn)在你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎？
（齊讀課文）
�。�、課文很長(zhǎng)吧，讀起來(lái)也挺累的，誰(shuí)能到臺(tái)上來(lái)用你自己的話給大家講一講這個(gè)故事？
�。ㄖ该v故事）
二、鞏固生字
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)我們不僅知道了這個(gè)故事，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要，還學(xué)會(huì)了１４個(gè)生字呢。
�。�、出示生字卡片，大組輪讀、男女生輪讀。
�。匆粋�(gè)字男生讀，另一個(gè)女生讀）
�。�、開(kāi)火車讀生字卡片。
�。�、玩摘蘋果的游戲：
在黑板上畫了一棵蘋果樹(shù)，樹(shù)上貼一些紅色的蘋果，每個(gè)蘋果后面寫有一個(gè)字，摘下蘋果后讀準(zhǔn)了字音，就吧這個(gè)蘋果送給這位小朋友）
�。础⒔涣髯约旱挠涀址椒�。
�。橛涀职舻男∨笥寻l(fā)智慧星）
�。�、再同桌交流記字方法：
考一考他，認(rèn)生字。
三、讀讀比比
我們的一些生字就像一些雙胞胎兄妹一樣長(zhǎng)得很像，你能分清它們嗎？
課件出示：
認(rèn)──隊(duì) 準(zhǔn)──難
先──失 備──各
�。ㄓ眉t色標(biāo)出它們的不同）
齊讀；指名說(shuō)它們的異同；組詞比賽；通過(guò)點(diǎn)擊字出現(xiàn)它所組的一些詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字
１、出示“同、工、專、才、級(jí)、隊(duì)”指名說(shuō)拼音，師板書，齊讀。
�。病⒂眠@些字組詞，評(píng)出組詞大王。
�。场⒂浺挥�，同桌互相用手在桌上聽(tīng)寫。
�。�、分別指導(dǎo)字的書寫：
�。ㄕn件出示要求寫的生字）
⑴ 點(diǎn)擊“同”字，出現(xiàn)它的書寫過(guò)程，學(xué)生跟著書空：
“同”是半包圍結(jié)構(gòu)的字（上包下），被包圍的部分要往上寫。
�、� 點(diǎn)擊“工”字，出現(xiàn)它的書寫過(guò)程，學(xué)生跟著書空：
“工”注意上面一橫長(zhǎng)，下面一橫短。
⑶ 點(diǎn)擊“�！弊�，出現(xiàn)它的書寫過(guò)程，學(xué)生跟著書空：
“�！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。
�、� 點(diǎn)擊“才”字，出現(xiàn)它的書寫過(guò)程，學(xué)生跟著書空：
“才”字的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn)，豎要寫在豎中線右邊一點(diǎn)。
�、� 點(diǎn)擊“隊(duì)”字，出現(xiàn)它的書寫過(guò)程，學(xué)生跟著書空：
“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái)。
�、� “級(jí)”與“紅”字和“奶”字比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫法。
【板書設(shè)計(jì)】
１２ 失物招領(lǐng)
丟───“失物”───撿
“會(huì)心的微笑”
【課文《失物招領(lǐng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
課文《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-05
失物招領(lǐng)課文教學(xué)設(shè)計(jì)11-07
課文失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
課文《失物招領(lǐng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11-03
語(yǔ)文課文《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11-03
失物招領(lǐng)的課文內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)10-17