《難忘的一天》的第二課時教學設計
【教學目標】
�。�、知識與能力：
認識１３個生字，會寫１０個字。
⑵通過學習，學生能不丟字，不破字地朗讀課文；中等生正確較有感情地朗讀課文；優(yōu)等生正確、流利有表情地朗讀課文。
�、峭ㄟ^學習，學生在完成課后習題，學困生在同學地幫助下，說一說帶有仔細地的句子，并把句子寫下來。中等生會用二個或二個以上的詞各寫一句話。優(yōu)等生會用３－５個詞寫一段話。
�。�、過程與方法：朗讀感悟、質(zhì)疑、解疑。
�。�、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)對計算機的興趣，認識自己有負責任的重大。
【重點與難點】
�。�、識字與寫字。
�。病⒔Y(jié)合上下文和生活實際理解詞語，朗讀感悟。
【教法選擇】質(zhì)疑法，小組討論學法，朗讀感悟。
【學法引導】自主識字，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。
【課堂組織形式】小組合作學習法。
【教學媒體組合運用】電展、展示臺、生字卡。
【課程資源開發(fā)與利用】課前收集有關鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。
【教學時數(shù)】２～３課時。
【教學過程】
一、復習
�。�、認讀生字。
�。�、書空生字。
二、學習課文
�。�、指名生讀課文，邊聽邊想，課文講了一件什么事？
�。�、指名生回答。
�。�、自讀課文，思考二個問題：
�、盼覟槭裁匆婚_始比較緊張，后來一下子就平靜了下來？
�、莆念}對照，說說我為什么忘不了這一天？
�。础⒂懻搯栴}Ａ，引導學生體會我緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，可讓學生從文中找出詞語如怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親，可讓男女生比賽，誰找得又快又對，給予加分，并進行品讀，比賽讀。
�。�、圍繞第二個問題，可先讓學生小組討論，再全班交流，聯(lián)系上下文，從見到了鄧爺爺、鄧爺爺和藹可親、我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊等較表面的理解，上升到忘不了肩上擔負的`責任，注意抓住一些詞句進行品讀。
�。�、指導讀好最后一段，猜一猜為什么小作者會覺得天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。
�。�、有感情朗讀全文。
三、我會讀
照顧差異的策略：
�。�、通過學習，學生在完成課后習題，學困生在同學地幫助下，說一說帶有仔細地的句子，并把句子寫下來。
�。�、中等生會用二個或二個以上的詞各寫一句話。
�。场�(yōu)等生會用３～５個詞寫一段話。
四、擴展活動
全班交流自己收集到的有關鄧爺爺?shù)墓适禄蛘咚f過的名言。
【教學反思】
１、通過本課教學能在學生中間培養(yǎng)自主、合作、探究精神。
�。�、能夠針對學習內(nèi)容設計課程，使之適合學生的經(jīng)歷、興趣、知識水平和理解能力。
�。�、能客觀地認識到學生們存在的差異，并能采取相應的做法和措施，激勵全體學生人人都積極參與到學習之中。
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