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詩人眼里的星星教學設計
學習內(nèi)容
詩歌《星月的來由》、《夜晚》、《星星》、《夜晚的天空》。
學習目標
1、通過閱讀這一組詩歌，讓學生知道詩歌中特別的比喻句，往往會給讀者留下深刻的印象，會讓詩歌更像“詩”。
2、培養(yǎng)學生想象力，激發(fā)寫作興趣。
學習過程
一、 猜謎語，引課題
1、猜謎激趣:
夜里棋盤在天空， 棋盤大大棋子多，
只能看，不能下，只能數(shù)，不能拿。
�。ù蛞蛔匀晃铮� 謎底：
青石板兒石板青，青石板兒掛明燈，
若問明燈有多少，天下無人數(shù)得清?
�。ù蛞蛔匀晃铮� 謎底：
2、學生介紹自己對星星的認識。
師：在孩子們眼里，星星不僅美麗，還富有靈性。我想，如果是詩人看到這滿天繁星，他們又會把星星比作什么呢？這節(jié)課，我們就一起來品讀詩人眼里的星星。
板書課題：詩人眼里的星星
二、讀詩歌，悟詩情
學習《星月的來由》
1、自由朗讀詩歌，讀出詩的節(jié)奏、韻味。
2、抽生讀，想：詩中寫了什么？
�。渲Α⑻炜铡⒖吡�、光亮、星星、月亮）
3、你還讀懂了什么？詩人把星星比作了什么？
�。ㄔ娙擞玫搅吮扔鳌M人的修辭手法，把天空寫的很神秘。詩人把星星比作了從天空的窟窿里透出的光亮。）
三、品詩歌，同分享
學習詩歌《夜晚》、《星星》、《夜晚的天空》。
1、出示閱讀提示：
�。�1）、大聲朗讀詩歌，思考：這三首詩中，詩人分別把星星比作了什么？用橫線畫出來。
（2）、你最喜歡哪種比喻？說說你的理由。
�。�3）、這一組詩歌有什么共同點？
2、填寫學習單。
學習單
篇名 | 把星星比作了什么 |
《星月的由來》 | |
《夜晚》 | |
《星星》 | |
《夜晚的`天空》 |
3、學生匯報交流。
教師相機點撥，在指導朗讀中感受詩人豐富的想象力，體會特別的比喻句在詩中的作用。
四、巧比喻，學創(chuàng)作
�。ǘ嗝襟w播放音樂，顯示星空圖）請跟著音樂，漫步星空，放飛思維，創(chuàng)作一首關(guān)于“星星”的小詩，一定用上屬于自己的“比喻”。
閱讀材料
�。ㄒ唬� 星月的來由
顧城
樹枝想去撕裂天空
卻只戳了幾個微小的窟窿
它透出天外的光亮
人們把它叫做月亮和星星
�。ǘ┮雇�
金曉鈴
靜悄悄的夜晚，
是一只黑色的口袋。
裝著一個鬧喳喳的白天，
裝著一 個亮晶晶的黎明。
是裝的太滿了，
還是線縫得太疏了，
你看——
口袋里露出了多少光亮，
掉在天上，
成了眨眼的星星。
（三）星星
臧克家
我愛聽，
人們把星叫作星星。
夜空是另一個世界，
星星是它的子民，
誰也不排擠誰，
彼此密密地挨近。
它們是那么渺小，
渺小得沒有名字，
它們用自己的光圈，
告訴自己的存在。
仰起臉來，
向著那白茫茫的銀河，
一、二、三，你數(shù)，
呵，它們是那么多，那么多……
（四）夜晚的天空
林煥彰
夜晚的天空，
藏著好多好多的小貓咪；
他們好像很怕冷，
躲在媽媽的懷里，
只露出小小的眼睛。
我很喜歡看看他們，
他們也喜歡看看我。
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