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積的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的積的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
積的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)“四舍五入”法是截取積的近似數(shù)的一般方法。
2、掌握求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的方法。
（二）過程與方法
經(jīng)歷求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的過程，體驗(yàn)遷移的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受知識(shí)源于生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的.近似數(shù)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能根據(jù)生活實(shí)際靈活截取積是小數(shù)的近似數(shù)。
四、新授
（一）導(dǎo)入（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
師：在開始新課程之前，我們先回顧一下之前小數(shù)乘法學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
生：小數(shù)成整數(shù)和小數(shù)成小數(shù)。
師：今天學(xué)習(xí)積的近似數(shù)。一說到求近似乎，想一想，我們四年級(jí)學(xué)過求什么數(shù)的近似數(shù)？
生：求小數(shù)的近似數(shù)。
師：還都記得怎么做嗎？
生：記得（忘了）。
師：讓我們先來熱熱身，看看誰掌握的最為牢固。
�。≒PT展示題目）
求下列小數(shù)的近似數(shù)，并說出你的思考過程。
5.3456.2680.402
要求：
1、（精確到十分位）
2、省略百分位后面的尾數(shù)。
通過做題，總結(jié)規(guī)律：
1、先確定保留的數(shù)位，在要保留的數(shù)位下劃條橫線；
2、將下一位上的數(shù)同“5”作比較，如果小于5，則舍掉；如果大于5或者等于5，則向前進(jìn)1。（四舍五入法）
3、取近似數(shù)時(shí)，若末尾的“0”起到占位的作用，則不能去掉
（二）情景導(dǎo)入
例：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍，狗約有多少億個(gè)嗅覺細(xì)胞？（得數(shù)保留一位小數(shù)）
找同學(xué)讀題兩遍，讓同學(xué)自己提取信息、列式，讓同學(xué)到黑板上做題板書，并說出思考過程。
0.049×45＝2.205≈2.2（億個(gè)）豎式略
答：
此處強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一個(gè)單位，一個(gè)答句不能丟。
�。ㄈ⒔�(jīng)典練習(xí)
0.95×0.95（得數(shù)保留一位小數(shù)）
0.95×0.95＝0.9025≈0.9（豎式略）
想一想，若此題改為保留兩位小數(shù)，怎么做？（做在練習(xí)本上）
0.95×0.95＝0.9025≈0.90（取近似數(shù)）
（四）、做一做（書上）P11現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練，加深印象。
1、計(jì)算下面各題
0.8×0.9＝0.72≈0.7（得數(shù)保留一位小數(shù)）
1.7×0.45＝0.765≈0.77（得數(shù)保留兩位小數(shù)）
2、一種大米的價(jià)格是每千克3.85元，買2.5Kg應(yīng)付多少錢？（聯(lián)系實(shí)際生活，保留適當(dāng)?shù)男?shù)位數(shù)）
延伸：實(shí)際生活中，常用的紙幣面值為元、角，所以保留一位小數(shù)即可！
五、小結(jié)
1、學(xué)生自己談收獲。
2、老師總結(jié)課程重點(diǎn)。
積的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一.教學(xué)內(nèi)容：
求出積的近似數(shù)和有關(guān)它的一些內(nèi)容。
二.教學(xué)目的：
(1)進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法計(jì)算。
(2)根據(jù)要求，會(huì)用“四舍五入法”取積的近似值。
(3)體會(huì)“四舍五入法”是解決實(shí)際問題的重要工具，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性。
三.教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：應(yīng)用“四舍五入法”取積的近似數(shù)。難點(diǎn)：要根據(jù)實(shí)際
需要求出積的近似值。
四.教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�.復(fù)習(xí)：
1.保留一位小數(shù)
2.34 5.68
2.保留兩位小數(shù)
4.256 34.708
3.保留整數(shù)
5.67 6.502
�。ǘ�.導(dǎo)入課：
1.老師出示幾個(gè)語句，你知道那些句子表達(dá)是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)。你是根據(jù)句中的哪些字詞來判斷的.呢?
(1)我們班有28人
(2)這個(gè)箱子里大約有23個(gè)蘋果。
(3)小明的身高是172厘米，體重約60千克。
2.我們生活中有時(shí)需要很準(zhǔn)確的數(shù)字，但是有些時(shí)候往往不需要知道很精確的數(shù)字，只需要知道它們的近似值就可以了，那我們一般用什么方法來取近似值生:四舍五入法
3.師:現(xiàn)在就用“四舍五入法”求出小數(shù)的近似值。保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)2.095 4.307思考并回答:怎么樣用“四舍五入法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，去它們的近似值?按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?
4.揭題談話:在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可根據(jù)需要，用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。
板書：積的近似數(shù)
�。ㄈ�.探求新知：
1.出示例6:人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45狗約有多少億個(gè)嗅覺細(xì)胞?(得數(shù)保留一位小數(shù))
(1)讀題，找出已知所求，列式計(jì)算，板書:0.04945
(2)指明板演，集體訂正。
(3)按要求，積保留一位小數(shù)，怎么保留?結(jié)果怎樣?
0.49 ×45 ≈ 2.2（億個(gè)）
師:今天我們學(xué)習(xí)了用四舍五入法取積的近似數(shù)，那么誰來歸納一下?生答，互相補(bǔ)充，歸納概括:我們求積的近似數(shù)時(shí)，首先求出積的準(zhǔn)確值，然后明確要保留的小數(shù)位數(shù)，再看比要保留的小數(shù)位數(shù)多一位上的數(shù)字，按“四舍五入”法截取積的近似數(shù)。
�。ㄋ模�.鞏固練習(xí)：
1.填空題：
�。�1）.積是4.56保留一位小數(shù)( )
�。�2）.積是6.075保留兩位小數(shù)( )
�。�3）.積是45.9保留整數(shù)( )
2.要完成第10頁的“學(xué)一學(xué)”
（五）.小結(jié)：
四舍五入法：
0------4要舍去。
5------9向前進(jìn)一位，再舍去。
�。ò粗笤儆谩八纳嵛迦敕ā保�
五.布置作業(yè)：
第13頁1 . 2
教學(xué)反思：
(一).優(yōu)點(diǎn)：
(1)從實(shí)際問題中取材，使學(xué)生更快進(jìn)入新知學(xué)習(xí)中，也能讓學(xué)生體會(huì)源于實(shí)際生活而且于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)在出示圖片后讓學(xué)生自己提取信息、提問、解答，意在培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析問題、解決問題的能力。
(二)不足:
(1)引入太冗長，“四舍五入法”是四年級(jí)所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)五年級(jí)學(xué)生來說不是難點(diǎn)，因此可以直接入題。重難點(diǎn)把握不是很準(zhǔn)確，沒能很好分析學(xué)生的學(xué)情。
(2)內(nèi)容過于簡單，不夠充實(shí)，練習(xí)的時(shí)間過長了�？梢栽俑鶕�(jù)生活中實(shí)際情況深入內(nèi)容，滲透“進(jìn)一法”和“去尾法”。
(3)在上課時(shí)，由于自身經(jīng)驗(yàn)不足，在對(duì)及時(shí)抓住學(xué)生的反饋給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和引申方面有很大欠缺，比如:我在問學(xué)生你們想付給他多少錢時(shí)，學(xué)生的答案很多，有的說6元，有的說6.1元，這些我都沒能及時(shí)抓住學(xué)生的反饋，完美地結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)。
(4)在鞏固練習(xí)的習(xí)題設(shè)置上不懂得延伸，2、3兩題設(shè)計(jì)意圖有點(diǎn)重復(fù)，其實(shí)可以直接用其一進(jìn)行延伸。
積的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法計(jì)算
2根據(jù)題目要求，會(huì)應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)
3體會(huì)“四舍五入”法是解決實(shí)際問題的重要工具
知識(shí)重點(diǎn)
應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)
要根據(jù)哪個(gè)數(shù)位來進(jìn)行四舍五入
教學(xué)用具
電子幻燈PPT
教學(xué)過程
教學(xué)方法和手段
引入
幻燈片出示幾個(gè)語句，你知道哪些句子表述的是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)，你是根據(jù)句子中的哪些字、詞來判斷的'呢？
（1）我們班有52人
（2）仙岳小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生數(shù)約600人
�。�3）小明的身高是172厘米，體重大約60千克
通過一些語句，讓學(xué)生回顧準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)以及判斷方法
概念分析
我們生活中有時(shí)候需要很精準(zhǔn)的數(shù)字，比如：
但有些時(shí)候又往往不需要知道很精準(zhǔn)的數(shù)字，只需要知道它們的近似值就可以了。那我們一般用什么方法來取近似數(shù)呢？
讓學(xué)生體會(huì)生活中有時(shí)候只需要近似數(shù)，回顧四舍五入
例題講解
一、小數(shù)四舍五入的練習(xí)
保留一位小數(shù)
0．5964≈1.025≈1.9937≈
保留兩位小數(shù)
12.038≈12.3045≈
是“舍”還是“入”，要看省略的尾數(shù)部分的最高位是小于5還是等于大于5。
二、P10例6
現(xiàn)在公安警察在捉拿壞人的時(shí)候經(jīng)常要攜帶一種嗅覺非常靈敏的動(dòng)物，你們知道是什么動(dòng)物嗎？幻燈片出示《狗抓壞人》情境圖以及問題
�。�1）讓學(xué)生自讀主題、讀圖，用自己的話講述題意。
(a)題目的條件(b)條件的之間關(guān)系(c)題目求什么，有什么地方需要注意
�。�2）獨(dú)立列橫式和豎式求解
�。�3）根據(jù)題目問題要求，如何用四舍五入求積的近似數(shù)。
四舍五入的練習(xí)是讓學(xué)生判斷根據(jù)哪一位來進(jìn)行四舍五入。
因?yàn)轭}目要求保留一位小數(shù)，這時(shí)候四舍五入要看哪一位？
�。ò俜治�，百分位上是0，小于5，舍去0和5，保留一位小數(shù)）
課堂練習(xí)
�。�1）P10做一做（2）P13第1、2題
積的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁例6及“做一做”，練習(xí)三的第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生掌握求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的方法。
2．使學(xué)生經(jīng)歷求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的過程。
3．使學(xué)生在解決實(shí)際問題中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)踐能力和思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要求與實(shí)際需要取積的近似數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：將例題和練習(xí)制成課件。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬╀亯|--復(fù)習(xí)引新
1．出示問題。
求下列小數(shù)的近似數(shù)：
75.805保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)分別是多少？
1.9736精確到個(gè)位、十分位、百分位、千分位分別是多少？
�。�1）一般用什么方法來取近似數(shù)呢？
（2）怎樣用“四舍五入”法將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)？
2．引入新知。
談話：我們已經(jīng)掌握了用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法所得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)也可以根據(jù)需要，用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)（板書：積的近似數(shù)）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：回顧用“四舍五入”法將小數(shù)按要求取近似數(shù)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)作知識(shí)和方法上的`鋪墊。）
�。ǘ┣榫�
1．談話引出例6。
師：同學(xué)們，大家知道什么動(dòng)物的嗅覺非常靈敏嗎？人們常用狗來幫助偵探、看家。狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)（出示教材第11頁的例6）。
人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍。狗約有多少億個(gè)嗅覺細(xì)胞？
2．收集信息，理解題意。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察例題，可以發(fā)現(xiàn)這里的0.049億也是近似數(shù)。生活中有許多事物，并不一定都要知道數(shù)的準(zhǔn)確值，都會(huì)用到近似數(shù)。讓學(xué)生用自己的話講述題意、圖意。
3．獨(dú)立列式。
師：怎樣計(jì)算狗約有多少億個(gè)嗅覺細(xì)胞呢？（實(shí)際是要求0.049的45倍是多少。）
學(xué)生思考后，在練習(xí)本上獨(dú)立列式解答，教師指名學(xué)生板演。
4．嘗試遷移，自主探索。
師：如果保留一位小數(shù)，如何求積的近似數(shù)呢？（在課件上補(bǔ)充這個(gè)要求。）
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解試做情況，收集不同的做法，進(jìn)行展示。可能有以下做法：
0. 049×45＝2.2（億個(gè)） 0.049×45≈2.3（億個(gè)） 0.049×45≈2.2（億個(gè)）
5．對(duì)比交流不同的方法。
展示的學(xué)生充分表達(dá)取近似數(shù)的過程和理由，組織學(xué)生討論、評(píng)價(jià)。
第一種方法針對(duì)“橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫？”明確得數(shù)是寫積的近似數(shù)，橫式中應(yīng)當(dāng)用約等號(hào)，而不能用等號(hào)。
第二種方法針對(duì)“保留一位小數(shù)，看哪一位？根據(jù)什么保留？”明確方法。
第三種方法則引導(dǎo)學(xué)生想為什么這么求。
根據(jù)交流的結(jié)果形成板書：
6．拓展。
師：如果題目要求保留兩位小數(shù)，怎樣取它的近似數(shù)？
學(xué)生獨(dú)立完成，相互說說保留兩位小數(shù)取近似數(shù)的方法：看千分位上是幾，千分位上是5，所以舍去后要向前一位進(jìn)1，結(jié)果是約等于2. 21億個(gè)。
7．明晰求積的近似數(shù)的方法。
討論：怎樣求積的近似數(shù)？
小結(jié)：求積的近似數(shù)，要先算出相乘的積，然后看要保留的小數(shù)的后一位，用“四舍五入”法取近似數(shù)。在寫橫式得數(shù)時(shí)，注意要用約等號(hào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：關(guān)注“求積的近似數(shù)”的實(shí)際背景與形成過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自己探索求積的近似數(shù)的方法。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立思考、嘗試探究、互相交流的過程，在最熟悉的地方順應(yīng)方法，體驗(yàn)到成功解決問題的喜悅。）
�。ㄈ┚毩�(xí)--應(yīng)用拓展
1．基礎(chǔ)練習(xí)：例6“做一做”第1題。
組織學(xué)生討論：求積的近似數(shù)需要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
�。�1）看清題目要求，按要求取積的近似數(shù)，保留小數(shù)位數(shù)；
�。�2）計(jì)算要仔細(xì)，要檢查積中小數(shù)點(diǎn)的位置是否正確。
2．應(yīng)用練習(xí)：例6“做一做”第2題。
可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：3.85×2.5＝9.625（元） 3.85×2.5≈9. 63（元）
針對(duì)不同答案交流：為什么要保留兩位小數(shù)？
小結(jié)：雖然此題沒要求保留兩位小數(shù)，但在日常生活中沒有比分更小的錢幣，所以應(yīng)自覺保留兩位小數(shù)。以后在解決實(shí)際問題的時(shí)候，要認(rèn)真觀察，遇到這類問題就需要按實(shí)際需要求出積的近似數(shù)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受求積的近似數(shù)在生活實(shí)踐中的用途，認(rèn)識(shí)到生活中的許多事物并不一定都要知道它們的準(zhǔn)確值。因此，在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中；當(dāng)求出積以后，要主動(dòng)根據(jù)需要求出積的近似數(shù)，進(jìn)一步凸顯求積的近似數(shù)是生活、生產(chǎn)的需要。）
3．延伸練習(xí)：練習(xí)三第1～3題。
（四）反思--總結(jié)提升
生活中有許多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)，去思考。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感受？
積的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的方法。
2.使學(xué)生經(jīng)歷求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的過程。
3.使學(xué)生在解決實(shí)際問題中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)踐能力的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)要求與實(shí)際需要取積的近似數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.436保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)分別是多少？
15.7394精確到個(gè)位、十分位、百分位、千分位分別是多少？
一般用什么方法取近似數(shù)？怎樣用四舍五入法求出這些近似數(shù)？
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們你們知道什么單位的嗅覺最靈敏嗎？
生：狗，人們用狗來做偵探，看家。
三、進(jìn)入新課
師出示教材11頁情境圖
師：從圖上你都看到了什么？
生：描述畫面內(nèi)容。
師：是呀，狗狗使用它靈敏的嗅覺發(fā)現(xiàn)壞人的。
投影出示例6
生：讀題，理解題意。題中得知生活中和多地方不需要準(zhǔn)確值，要近似數(shù)。
1.嘗試題
師：怎樣計(jì)算狗的嗅覺約有多少億個(gè)嗅覺細(xì)胞呢？（求0.049的45倍是多少。）
2.自學(xué)課本
有困難的同學(xué)借助課本來學(xué)習(xí)
3.嘗試練習(xí)
生：獨(dú)立完成在練習(xí)本上。指名學(xué)生板演。
0.049×45≈2.2（億個(gè)）
4.學(xué)生討論
師：充分展示學(xué)生出現(xiàn)的情況，組織學(xué)生討論，探究。
強(qiáng)調(diào)：橫式后面寫的是近似數(shù)所以要用約等號(hào)而不用等號(hào)。
明確：保留一位小數(shù)，看哪位，根據(jù)什么保留？（看百分位，滿5舍去后向前一位進(jìn)一；小于5就直接舍去）保留兩位小數(shù)呢？
生：看千分位是幾，千分位上是5舍去后向前一位進(jìn)一。
討論：怎樣求積的'近似數(shù)？
5.教師講解
小結(jié)：先求積，看保留小數(shù)的后一位，用“四舍五入法”取近似數(shù)，橫式得數(shù)要用約等號(hào)。
四、鞏固練習(xí)
1.11頁做一做第1題.
求近似數(shù)要注意什么？（計(jì)算準(zhǔn)確，看清題目要求幾位小數(shù)，積中小數(shù)點(diǎn)的位置）
2.11頁做一做第2題.
明確為什么保留兩位小數(shù)？（生活中沒有比分更小的錢幣）
五、課堂作業(yè)
練習(xí)三1～3題。
六、小結(jié)：談?wù)勈斋@。
練習(xí)題
1.計(jì)算下面各題。
0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）
1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）
2.一種大米的價(jià)格是每千克3.85元，買2.5千克應(yīng)付多少錢？
練習(xí)三
1.按要求保留小數(shù)數(shù)位
�。�1）保留一位小數(shù)
1.2×1.40.37×8.43.14×3.9
�。�2）保留兩位小數(shù)
0.86×1.22.34×0.151.05×0.26
2.一幢大樓有21層，每層高2.84米。這幢大樓約高多少米？（得數(shù)保留整數(shù)）
3.世界上的一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)很大，它的質(zhì)量相當(dāng)于6頭5.85噸重的大象。這臺(tái)計(jì)算機(jī)有多重？（得數(shù)保留整數(shù)）
積的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五入法”截取積是小數(shù)的近似值。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣
1、口算
1.2×0.3、0.7×0.5、0.21×0.8、1.8×0.5
1-0.82、.3+0.74、1.25×8、0.25×0.4
2、用“四舍五入法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)
2.095、4.307、1.8642
思考并回答：(根據(jù)學(xué)生的回答填空)
(1)怎樣用“四舍五入法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?
(2)按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?
3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。(板書課題：積的近似值)
二、嘗試
談話引出例題：同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺最靈敏嗎?(生回答)所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢?我們一起來看一組數(shù)據(jù)：
1、出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍，所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。狗約有多少個(gè)嗅覺細(xì)胞?
2、讀題，找出已知所求。
3、列式，板書：0.049×45。
4、獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正，說一說是怎樣算的。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：
(1)積的.小數(shù)位數(shù)這么多�？梢愿鶕�(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立探究，指名說說取近似值的過程和理由。
(2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留?
(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?強(qiáng)調(diào)橫式中應(yīng)當(dāng)用約等號(hào)，而不能用等號(hào)。
6、專項(xiàng)練習(xí)(根據(jù)下面算式填空)
3.4×0.91=3.094積保留一位小數(shù)是()，保留兩位小數(shù)是()。
7、計(jì)算下面各題。
0.8×0.9(得數(shù)保留一位小數(shù))1.7×0.45(得數(shù)保留兩位小數(shù))
三、運(yùn)用
一千克白菜的價(jià)錢是6.78元，媽媽買了0.8千克，應(yīng)付多少題?(雖然此題沒要求保留兩位小數(shù)，但在日常生活中沒有比分更小的錢幣，所以應(yīng)保留兩位小數(shù)。)
課后小結(jié)
誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容?
課后習(xí)題
1、根據(jù)下面算式填空。
3.4×0.91=3.094
積保留一位小數(shù)是( )積保留兩位小數(shù)是( )
2、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似數(shù)是3.58，準(zhǔn)確值(三位數(shù))可能是下面哪個(gè)數(shù)?
3.059 3.578 3.574 3.583 3.585
3、兩個(gè)因數(shù)的積保留整數(shù)的近似數(shù)是14，精確值可能是哪些數(shù)?個(gè)位上的數(shù)是4，十分位的數(shù)是4、3、2、1、0;個(gè)位上的數(shù)是3，十分位上的數(shù)是5、6、7、8、9。
板書
積的近似數(shù)
2.45×2.5≈6.13(元)
豎式
答：
積的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、課題：
積的近似數(shù)
二 、教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法計(jì)算。
2、根據(jù)題目要求，會(huì)應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。
3、進(jìn)一步體會(huì)“四舍五入”法是解決實(shí)際問題的重要工具。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。
四、教學(xué)方法
引導(dǎo)式教學(xué)方法
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ� ）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（課件出示）
�。ǘ� 新知學(xué)習(xí)
【典型例題】
一、 談話導(dǎo)入，引出例題（導(dǎo)入設(shè)計(jì)）
同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺最靈敏嗎？
所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)。
1、出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍，狗約有多少個(gè)嗅覺細(xì)胞？
2、讀題，找出已知所求。
3、生列式，板書：0.049×45
4、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。（師生互動(dòng)設(shè)計(jì)）
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：
(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的`小數(shù)位數(shù)。
(2)保留一位小數(shù)，看哪一位？根據(jù)什么保留？
(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫？
【小結(jié)】因?yàn)轭}目要求保留一位小數(shù)，這時(shí)候四舍五入要看百分位，百分位上是0，小于5，舍去0和5，保留一位小數(shù)
（三） 鞏固練習(xí)（隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)）
【基礎(chǔ)練習(xí)】
1、按要求保留小數(shù)。
（1）保留一位小數(shù)：
0．5964≈ 1.025≈ 1.9937≈
�。�2）保留兩位小數(shù)：
12.038≈ 12.3045≈
（四）全課總結(jié)
求積的近似數(shù)，先按法則算出積，保留位數(shù)多一位，四舍五入得出近似數(shù)。
（五）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（課外作業(yè)設(shè)計(jì)與布置）
1、課本第13頁第1題。
七、板書設(shè)計(jì)
課題
例6
學(xué)生練習(xí)：
八、教學(xué)反思
學(xué)生在四年級(jí)已掌握了求數(shù)的近似值的知識(shí)和小數(shù)乘法，因此這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在求出積之后，能夠根據(jù)題目要求或者現(xiàn)實(shí)需要，把積保留若干位小數(shù)，所以這節(jié)課更多的是讓學(xué)生了解根據(jù)客觀生活需要對(duì)于乘積進(jìn)行位數(shù)保留。
由于之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的近似值的知識(shí)，所以計(jì)算問題我列在了次位，在計(jì)算過程中，我注重讓學(xué)生培養(yǎng)審題能力，尤其是應(yīng)用題的審題。只有擁有良好的思考問題的能力才能更好的解決問題，能力比問題的對(duì)錯(cuò)更有意義。
積的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
課題：
積的近似數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
人教版教材P10頁例6及P13頁練習(xí)二第1、2、3題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。
過程與方法：
經(jīng)歷求小數(shù)乘法的積的近似值的過程，體驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)知識(shí)源于實(shí)際生活的思想
教學(xué)重點(diǎn)：
用“四舍五入”法取積是小數(shù)的近似值的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)題目要求與實(shí)際需要取積的近似值。
教法與學(xué)法：
教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)
學(xué)法：小組合作，運(yùn)用舊知遷移
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
�。�1）口算。
1.2×0.3＝0.7×0.5＝0.21×0.8＝1－0.82＝1.3+0.74＝
(2)用“四舍五入”法求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。（多媒體出示）
保留整數(shù)
保留一位小數(shù)
保留兩位小數(shù)
1.436
0.835
6.574
1.994
思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）
怎樣用“四舍五入”法將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值？
小結(jié)：求小數(shù)的近似數(shù)，可以用“四舍五入”法。即要看精確數(shù)位的下一位是幾，如果是4或比4小，就把尾數(shù)舍去，如果是5或比5大，就把尾數(shù)舍去，然后在精確的數(shù)位上加上1。
�。�3）揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的'近似值）
二．探究新知
（1）創(chuàng)設(shè)情境。
教師：同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物和嗅覺最靈敏嗎？（學(xué)生回答：狗）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。
教師出示教材第10頁的例6的主題圖。
教師：這幅圖畫上，你看到了什么？學(xué)生描述圖畫上的內(nèi)容。
教師：是��！你看狗是多么勇敢的動(dòng)物，它敢把持刀的壞人抓住，我們也要有這種敢于與壞人作斗爭的精神。它是怎么發(fā)現(xiàn)壞人的呢？
（2）教師投影出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍。狗約有多少億個(gè)嗅覺細(xì)胞？（得數(shù)保留一位小數(shù)）
學(xué)生讀題，理解題意。
�、僭鯓佑�(jì)算狗約有多少億個(gè)嗅覺細(xì)胞呢？（提示：實(shí)際是要求0.049的45倍是多少）
學(xué)生思考后，在練習(xí)本上獨(dú)立列式解答，教師指名學(xué)生板演。
0.049×45
0 . 0 4 9
× 4 5
2 4 5
1 9 6
2. 2 0 5
�、趯W(xué)生思考：保留一位小數(shù)應(yīng)該怎么做？
組織學(xué)生在小組中討論，說一說取積的近似值的方法，然后指名匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說出：要保留一位小數(shù)，看百分位上是幾，如果滿5就舍去后向前一位進(jìn)1，如果比5小，就直接舍去，2.205的百分位是0，比5小，所以舍去后面的0和5，保留一拉小數(shù)，約等于2.2.
�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成板書答題。
0.049×45≈2.2（億個(gè)）
�。�4）拓展：
教師：如果題目要求保留兩位小數(shù)，怎樣取它的近似值？
學(xué)生在小組中議一議，相互說說保留兩位小數(shù)取近似值的方法：看千分位上是幾，千分位上是5，所以舍去后要向前一位進(jìn)1，結(jié)果是2.21。
三、鞏固應(yīng)用
�。�1）教材第10頁“做一做”及P13頁練習(xí)二第1題
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，在小組中相互交流。教師點(diǎn)名學(xué)生演板，集體更正。
（2）教師出示：如果兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58，準(zhǔn)確的值可能是下面哪個(gè)數(shù)？
3.059 3.578 3.574 3.583 3.585
學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組中討論，使學(xué)生明確：準(zhǔn)確值可能在3.575到3.584之間。
四、全課小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
五、作業(yè)：P13頁練習(xí)二第2、3題
六、板書設(shè)計(jì)：
積的近似數(shù)
例6 0.049×45≈2.2（億個(gè)）
0. 0 4 9
× 4 5
2 4 5
1 9 6
2．2 0 5
0＜5，舍去0和5，保留一位小數(shù)
答：狗約有2.2億個(gè)嗅覺細(xì)胞。
七、教學(xué)反思：
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是把小數(shù)乘法的計(jì)算和求小數(shù)的近似數(shù)的知識(shí)結(jié)合在一起。在教學(xué)時(shí)，主要采用的是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，然后將兩個(gè)原來沒有聯(lián)系的知識(shí)通過例6中的具體問題加以結(jié)合，在教學(xué)中提出這樣的問題：你能用我們學(xué)過的知識(shí)自己試著解決嗎？學(xué)生基本上都是利用以前的知識(shí)來解決。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流怎樣求積的近似值。在學(xué)生們交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們總結(jié)出具體的步驟和方法。通過一系列練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的熟練度。
積的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)人教版五年級(jí)上冊P10 例6，P13 練習(xí)二的第1—3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，使學(xué)生在自主探索中了解求計(jì)算結(jié)果的近似數(shù)是實(shí)際的需要。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，自主掌握求積的近似數(shù)的方法。
3、通過例6的主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物是人類好朋友的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能用“四舍五入法”取積的近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要正確求積的近似數(shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
1、出示：買2.47千克蘋果電子稱上顯示6.175元，媽媽實(shí)際付了多少元？（按“四舍五入”法保留兩位小數(shù)6.18元）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際復(fù)習(xí)引入新課，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)求近似數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。）
2、展示臺(tái)出示幾個(gè)語句，你知道哪些句子表述的是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)，你是根據(jù)句子中的哪些字、詞來判斷的呢？
（1）我們班有52人
�。�2）仙岳小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生數(shù)約600人
（3）小明的身高是172厘米，體重大約60千克（設(shè)計(jì)意圖：通過一些語句，讓學(xué)生回顧準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)以及判斷方法）
教師談話：我們生活中有時(shí)候需要很精準(zhǔn)的數(shù)字，但有些時(shí)候又往往不需要知道很精準(zhǔn)的數(shù)字，只需要知道它們的近似值就可以了。怎樣求積的近似數(shù)呢？這就是這節(jié)課我們要探討的問題（板書課題）。
二、探索交流，解決問題
1、師：同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺最靈敏嗎？（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？
2、出示情景圖，教學(xué)例6。從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式計(jì)算？（生答師板書）
師：同學(xué)們怎樣保留一位小數(shù)，求積的近似值呢？請(qǐng)你們互相討論一下，互相說一說吧！
3、小組討論，嘗試計(jì)算。
4、全班展示：0.049×45≈2.2（億個(gè)）
0.0 4 9
× 4 5
————
2 4 5
1 9 6
————
2。 2 0 5 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生嘗試計(jì)算，展示學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生的自主探究提供了廣闊的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更主動(dòng)地參與到教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。）
5、激發(fā)知識(shí)沖突
師：大家有什么不明白的`地方嗎？（學(xué)生質(zhì)疑或師提問：）
�、贋槭裁从贸朔ㄓ�(jì)算？（根據(jù)小數(shù)乘整數(shù)的意義：求0.049的45倍用乘法計(jì)算。）
�、诮Y(jié)果2.205保留一位小數(shù)約是2.2是怎么來的？（根據(jù)四舍五入法：看小數(shù)部分的第二位小于五，就從第二位開始省略掉。）
師：什么叫四舍五入法？：結(jié)合這個(gè)題目，誰能說得更具體些呢？教師邊總結(jié)邊在豎式的得數(shù)上板書2.205（畫出箭頭） 0 < 5 舍
師生小結(jié)：要保留一位小數(shù)，就要看小數(shù)部分的第二位，第二位上是0，所以舍去0和5，得到的積約是2.2。
當(dāng)我們求出的積的小數(shù)位數(shù)比較多，我們可以根據(jù)需要，按“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)先通過教師的提問整理學(xué)生的思路，然后通過教師小結(jié)點(diǎn)出所學(xué)新知識(shí)的要點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生全體參與。）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、判斷，并改錯(cuò)。
10.286×0.32=3.29（保留兩位小數(shù)）
3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80（保留兩位小數(shù)）
2、完成第10頁“做一做”。
生完成在練習(xí)本上，抽生板演，并說出四舍五入的方法。
3、課堂作業(yè)：第13頁練習(xí)二1、2、3題。
4、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)？
3.059 3.578 3.574 3.583 3.585
5、拓展練習(xí)：小明家的小汽車平均每千米耗油0.07升，她家距單位約15千米，小明每月（按21天算）上、下班（每天按往返一次算）要消耗多少升汽油？如果汽油價(jià)格每升3.92元算，小明家每月這一項(xiàng)要支出多少錢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)的習(xí)題設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性、趣味性和發(fā)展性，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。同時(shí)，利用新穎多樣的題型，把基礎(chǔ)認(rèn)知與思維發(fā)展緊密結(jié)合起來，以達(dá)到內(nèi)化新知、形成技能、發(fā)展提高的目的。通過以上練習(xí)，反饋學(xué)生掌握取積的近似值的情況，也使學(xué)生進(jìn)一步明確，是否將乘積取近似值要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行判斷。）
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？
板書設(shè)計(jì)：積的近似數(shù)
0.049×45≈2.2（億個(gè)）
0.0 4 9
× 4 5
————
2 4 5
1 9 6
————
2.2 0 5
答：狗約有2.2億個(gè)嗅覺細(xì)胞
教后反思：
對(duì)于近似數(shù)的知識(shí)，學(xué)生掌握得很快。但在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)“約等號(hào)”的寫法真是五花八門。正確的書寫對(duì)于學(xué)生而言相當(dāng)別扭。計(jì)算教學(xué)重視算法和算理的理解，也要重視正確的書寫習(xí)慣。正確的書寫習(xí)慣可以有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及計(jì)算的質(zhì)量。
積的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
基于當(dāng)前的課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)的思考，這節(jié)課我將從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)流程的安排，板書設(shè)計(jì)這幾方面進(jìn)行說課：
學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。
依據(jù)一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》
1、總體和學(xué)段目標(biāo)中的描述：
�。�1）經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡單的實(shí)際問題。
（2）經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。
（3）對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、內(nèi)容目標(biāo)中的描述：
（1）探索和理解運(yùn)算定律，能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。
�。�2）會(huì)分別進(jìn)行簡單的小數(shù)加、減、乘、除的運(yùn)算及混合運(yùn)算。
依據(jù)二：《教師教學(xué)用書》中單元目標(biāo)的具體描述： 教會(huì)學(xué)生用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。
依據(jù)三：教材和學(xué)情：
1、教材簡析：
求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)是在前面求小數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。只是在小數(shù)乘法計(jì)算完后根據(jù)需要對(duì)乘積用“四舍五入”法保留一定的數(shù)位。所用的方法同求小數(shù)的近似數(shù)一樣。
2、學(xué)情分析：
對(duì)于“四舍五入”法學(xué)生已有前面的基礎(chǔ)，在這里不需多講，讓學(xué)生自己解答。有些題目雖沒有明確要求得數(shù)保留幾位小數(shù)，需要學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握。
根據(jù)以上分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)定本節(jié)課的重難點(diǎn)是：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)生在比較熟練地掌握了小數(shù)乘法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能根據(jù)實(shí)際需要和題目要求正確地用“四舍五入”法求積的近似數(shù)。
2.學(xué)生能熟練的完成練習(xí)題。
一.評(píng)價(jià)任務(wù)
1．學(xué)生通過小組討論，能根據(jù)實(shí)際需要和題目要求正確地用“四舍五入”法求積的近似數(shù)。
2.學(xué)生自己能熟練的在練習(xí)本上完成練習(xí)題。 目標(biāo)是
1.學(xué)生在比較熟練地掌握了小數(shù)乘法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能根據(jù)實(shí)際需要和題目要求正確地用“四舍五入”法求積的近似數(shù)。
2.學(xué)生能熟練的完成練習(xí)題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確地用“四舍五入”法求積是小數(shù)時(shí)的近似數(shù)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)要求和實(shí)際需要取積的近似數(shù)。
二．評(píng)價(jià)任務(wù)
1．學(xué)生通過小組討論，能根據(jù)實(shí)際需要和題目要求正確地用“四舍五入”法求積的近似數(shù)。
2.學(xué)生自己能熟練的在練習(xí)本上完成練習(xí)題。 檢測目標(biāo)1是否達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生會(huì)看題正確列出算式，正確解答出來。會(huì)正確寫出積的近似數(shù)。
檢測目標(biāo)2是否達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)是：能正確地解決練習(xí)題。
三．說教學(xué)流程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1.10道課前口算練習(xí)
2.求下面各小數(shù)的'近似數(shù)。
75.805保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)分別是多少？ 1.9736精確到個(gè)位、十分位、百分位、千分位分別是多少？
�。ǘ┬〗M合作，探究新知。
1.談話導(dǎo)入：剛才的題我們用的是“四舍五入”法，今天我們要用這個(gè)方法來求積的近似數(shù)。
2.揭示課題：積的近似數(shù)。（板書課題：積的近似數(shù)） 3.了解信息，解決問題
出示例6（PPT課件）。
問題：
�。�1）題目中有哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么問題？
�。�2）你會(huì)解答這個(gè)問題嗎？怎樣解答？
�。�3）題目中對(duì)解答這個(gè)問題有什么特殊要求？
�。�4）這里的“得數(shù)保留一位小數(shù)”表示要求出積的近似數(shù)，那么條件中的“0.049億”是近似數(shù)還是準(zhǔn)確數(shù)呢？為什么不用準(zhǔn)確數(shù)？
3.學(xué)生獨(dú)立嘗試，找學(xué)生演板。
4.小組討論做法。
5.總結(jié)方法。
�。ㄔ趯�(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)該根據(jù)需要按“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。）
（三）運(yùn)用新知，鞏固練習(xí)
1、練習(xí)題1、2、3題。
�。ㄋ模⿻痴勈斋@，課堂總結(jié)。 談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)
一個(gè)科學(xué)合理的板書是一節(jié)課的精華所在，能展示出我們課堂教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)這節(jié)課起著提綱挈領(lǐng)的作用。本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：
板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)
積的近似數(shù)
0.049 ╳ 45≈2.2（億個(gè)）
0.049
╳ 45
——————
245 四舍五入法
196
——————
2.205
小于5，后面的要舍去
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