《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
二、教學(xué)方法： 自主探究、小組合作討論法
三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
五、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
（一）、 談話引入：
1、（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師也編了幾個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？（1）、什么東西有的人覺(jué)得充裕，有的人總覺(jué)得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？（3）、什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了你自己的生命？
（生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）
2、同學(xué)們，關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢？
3、師：時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們的想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
2、（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？
3、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？
�。ㄉf(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
�。ㄈ� ）、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難
1、同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得去認(rèn)真讀書(shū)呀。
�。ㄉ俅握J(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？
�。ㄉl(fā)言，師生共同補(bǔ)充）
�。ㄋ模⑷x課文，重點(diǎn)探究
1、同學(xué)們提出的問(wèn)題真好。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。
�。ㄉx書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）
3、交流自己解決的問(wèn)題。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的'句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
�。▽W(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
�。ㄎ澹�、學(xué)生選擇，深入探究
1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？（生讀書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。）
2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
�。ㄐ〗M交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）
�。�、延伸，深化中心
1、同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）
2、時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？
3、（和同學(xué)們算時(shí)間帳、做讀書(shū)游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。）
4、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！
（七）、作業(yè)
寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、談話揭題
�。�、板書(shū)“時(shí)間”：
我們來(lái)聊聊“時(shí)間”的話題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
�。�、板書(shū)課題：
“和時(shí)間賽跑”。有疑問(wèn)嗎？
�。场⒛阌X(jué)得人能跑得過(guò)時(shí)間嗎？
�。�、這是你們的認(rèn)識(shí)：
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文──讀題�？纯醋髡呤窃趺凑J(rèn)識(shí)的。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，有人說(shuō)讀書(shū)有三個(gè)層次：
一通順，二流利，三有感情。你到了哪個(gè)層次？老師就檢查第一自然段和第八自然段，請(qǐng)選擇其中一個(gè)讀。要再練練嗎？
�。病⒅该x第一和第八自然段，評(píng)價(jià)并相機(jī)指導(dǎo)──第一段：人老了會(huì)去世，而且那一張張鮮活的面容將一去不復(fù)返，那種失去親人的痛苦是無(wú)法形容無(wú)法排遣的。第五自然段是與時(shí)間賽跑的快樂(lè)和興奮，那種快樂(lè)和興奮也是無(wú)法形容的。
３、可是人真能跑過(guò)時(shí)間嗎？請(qǐng)找出作者的觀點(diǎn)，他認(rèn)為能嗎？──人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間。
三、深讀課文
�。薄⑹前�，人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，時(shí)如流水，匆匆地一去──不復(fù)返啊！請(qǐng)大家自由讀讀課文１～７自然段，你從哪些語(yǔ)句感受到時(shí)間是一去不復(fù)返，非常寶貴的？
�。�、課件出示句子理解并朗讀：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。（時(shí)間的寶貴）光陰似箭，日月如梭。（時(shí)間過(guò)得飛快�。。�
重點(diǎn)理解：⑴ 所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
怎么理解？可以結(jié)合父親的話來(lái)理解，也可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。（理解后讀出來(lái)，并引讀第四自然段父親說(shuō)的話）
�、� 雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
怎么理解？
師：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，可再來(lái)的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的'時(shí)候，可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉。桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候，可再開(kāi)的又怎么會(huì)是昔日的那一朵呢？雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
�。�、⑴ 引說(shuō)：時(shí)間一去不復(fù)返�。∪绻麜r(shí)間能停下來(lái)，外祖母──就不會(huì)去世；
如果時(shí)間能停下來(lái)，爸爸還會(huì)擁有──童年；
如果時(shí)間能停下來(lái)，我們將來(lái)不會(huì)像外祖母一樣──永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)；
如果時(shí)間能停下來(lái)──
如果時(shí)間能停下來(lái)，鳥(niǎo)兒還會(huì)飛過(guò)今天的路線，明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng)�？蛇@一切是永遠(yuǎn)不可能的，因?yàn)闀r(shí)間是一去──不復(fù)返了。
�、� 所以，作者說(shuō)──人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間。
⑶ 時(shí)間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，輕讀。
�。�、因?yàn)闀r(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以──引讀第八自然段。
�、� 作者是怎樣和時(shí)間賽跑的？（和太陽(yáng)賽跑，和西北風(fēng)比快，超前作業(yè)）
�、� 出示“每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。”（讀）
�、� 也因?yàn)樽髡呓?jīng)常和時(shí)間賽跑，后來(lái)的二十年來(lái)，他受益無(wú)窮（板書(shū)：受益無(wú)窮），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。
�。怠⑾窳智逍@樣的例子很多，比如我們知道的居里夫人，她家里沒(méi)有凳子，你知道為什么嗎？（師講。就因?yàn)樗煌５睾蜁r(shí)間賽跑，所以她成了世界有名的科學(xué)家。）你還知道哪些名人和時(shí)間賽跑的例子？
�。�、你自己有和時(shí)間賽跑的快樂(lè)體驗(yàn)嗎？有落在時(shí)間后面的教訓(xùn)嗎？
７、是的，所有的例子都告訴我們──出示“人永遠(yuǎn)……但是……很大很大�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功！”
８、學(xué)到現(xiàn)在，我想大家對(duì)時(shí)間肯定有新的體會(huì)，新的理解。拿起筆，簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。
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教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴。
2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑并不斷取得成功的。
教學(xué)用具
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、你們聽(tīng)到了什么？有什么感受？（聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音，感到時(shí)間在一直往前走，不斷流逝。）
3、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑。（板書(shū)課文題目）
4、今天我們學(xué)習(xí)第13課——《和時(shí)間賽跑》。
二、趣味識(shí)字
1、出示生字、新詞卡片，學(xué)生朗讀。
賽sài跑疼ténɡ愛(ài)憂yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來(lái)假若ruò受益yì無(wú)窮qiónɡ
2、指名讀，正音。
3、小組“開(kāi)火車(chē)”練讀。
4、同桌互相聽(tīng)讀，鞏固生字、新詞。
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，想想課文講了哪些事。
（1）外祖母去世，爸爸和“我”談話。
�。�2）觀察太陽(yáng)的`變化。
�。�3）觀察小鳥(niǎo)的飛行路線。
�。�4）和太陽(yáng)賽跑。
�。�5）和作業(yè)賽跑。（如果學(xué)生說(shuō)不全，引導(dǎo)其他學(xué)生充。）
2、默讀課文，想想你還有什么地方不明白，同桌可討論交流。
老師在學(xué)生的問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題：
�。�1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”是什么意思？
�。�2）“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎？
�。�3）“我”怕什么？
�。�4）“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味？
（5）“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”是什么意思？
同學(xué)們，帶著這些問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文。
四、重點(diǎn)探究，解決問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段。
學(xué)生自由讀，以小組交流討論的方式學(xué)習(xí)，聯(lián)系外祖母去世時(shí)爸爸說(shuō)的話談感受，想想這個(gè)謎是什么。（這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”感到不理解，感到可怕。）
2、學(xué)習(xí)課文第6~8自然段。
是啊，就因?yàn)椤拔摇睂?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使“我”在生活中去有意觀察。通過(guò)觀察，“我”又有了新的認(rèn)識(shí)。
�。�1）學(xué)生自由朗讀第6、7自然段。
�。�2）出示課件，學(xué)生觀察，幫助理解。
課件：畫(huà)面一側(cè)有一個(gè)鐘表，右邊有初升的太陽(yáng)，隨著鐘表時(shí)間走動(dòng)，太陽(yáng)慢慢移動(dòng)，由東方升到當(dāng)空，再到日落，天色由暗到明，再逐漸變暗。操作循環(huán)兩三次，每次太陽(yáng)的位置及天氣可略有不同，讓學(xué)生觀察。進(jìn)而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”這句話。
�。�3）結(jié)合生活體驗(yàn)談感受。
同學(xué)們一起來(lái)回憶自己過(guò)去最有意義或最留戀的某段時(shí)間或某件事情。（如：入隊(duì)儀式、幼兒園的美好時(shí)光、生日聚會(huì)……）想不想重新來(lái)一次？這個(gè)愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？（愿望不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)間流逝不復(fù)返。）
�。�4）時(shí)光一旦過(guò)去了，將再不會(huì)回來(lái)，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。請(qǐng)同學(xué)們讀第8自然段，“我”是如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。（每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。）
“我”為什么快樂(lè)？“我”跑勝了太陽(yáng)，提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？（學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勞A得時(shí)間后的感受。）有感情地朗讀第8自然段，感受“我”的快樂(lè)。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)4
輔導(dǎo)理念：
時(shí)間是組成生命的材料，浪費(fèi)時(shí)間就等于浪費(fèi)生命。可是，小學(xué)生的自制力弱，容易沉湎于個(gè)人趣味，對(duì)時(shí)間的重要性缺乏切身的體會(huì)，表現(xiàn)在貪吃，無(wú)節(jié)制的娛樂(lè)，做事拖拉，不遵守作息時(shí)間等，以致形成不良的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，應(yīng)從珍惜時(shí)間開(kāi)始。"播下一種習(xí)慣，將收獲一種性格；播下一種性格，將收獲一種命運(yùn)。"因此，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，就顯得尤為重要。
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教材中有《和時(shí)間賽跑》一課，這一課的情感目標(biāo)是"體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。"學(xué)了這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)只停留在口號(hào)式的表層理解中，這其中很大的原因是因?yàn)檎Z(yǔ)文課中缺少了對(duì)時(shí)間短暫與寶貴的體驗(yàn)和珍惜時(shí)間方法的指導(dǎo)。所以，我想借心理輔導(dǎo)課的機(jī)會(huì)，讓珍惜時(shí)間真正深入到每一個(gè)學(xué)生的心中，使他們了解珍惜時(shí)間的方法，并初步形成惜時(shí)和計(jì)劃用時(shí)的意識(shí)。
輔導(dǎo)對(duì)象：
小學(xué)三年級(jí)
輔導(dǎo)目標(biāo)：
1.知道時(shí)間的短暫和寶貴(形成惜時(shí)意識(shí)).
2.了解珍惜時(shí)間的方法(訓(xùn)練惜時(shí)能力).
3,促成珍惜時(shí)間的行為(引導(dǎo)惜時(shí)習(xí)慣).
輔導(dǎo)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生準(zhǔn)備
a.收集說(shuō)明時(shí)間珍貴的名人名言，格言，諺語(yǔ)，故事等。
b.調(diào)查一分鐘能做什么事。
c.布置教室(美化黑板和教室后面掛鐘。)
d.排好小品。
2.教師準(zhǔn)備：
a. 做好課件。
b.分好交流的四人小組，并發(fā)給每一組一張金黃色的紙。
c.安排分大組的體驗(yàn)活動(dòng)：第一組抄寫(xiě)生字。第二組做口算題。第三組記英語(yǔ)單詞。第四組跳繩。并準(zhǔn)備五根跳繩，10本語(yǔ)文書(shū)，紙和筆，10張口算訓(xùn)練題，10本英語(yǔ)書(shū)。
d.發(fā)給每人一張樹(shù)干形的綠色紙和藍(lán)色的長(zhǎng)方形紙，每?jī)扇艘黄磕z水。
e.準(zhǔn)備一個(gè)有40張書(shū)簽的大禮包。
f.一個(gè)哨子。
輔導(dǎo)思路：
本活動(dòng)就針對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)上不重視時(shí)間，隨意浪費(fèi)時(shí)間的問(wèn)題而設(shè)計(jì)，以一分鐘為切入口，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)查等活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)到時(shí)間的短暫與寶貴。通過(guò)計(jì)算，強(qiáng)化珍惜時(shí)間的意識(shí)和動(dòng)機(jī)。通過(guò)小品，引導(dǎo)學(xué)生反思自己是否有不珍惜時(shí)間的現(xiàn)象。通過(guò)討論和寫(xiě)惜時(shí)名言，使學(xué)生了解珍惜時(shí)間的具體方法，促成珍惜時(shí)間的行為，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間，處理好學(xué)習(xí)，工作與休息的關(guān)系，用積極的態(tài)度去爭(zhēng)得時(shí)間。(這堂課曾經(jīng)上過(guò)，課堂氣氛很活躍，輔導(dǎo)效果比較理想)
輔導(dǎo)過(guò)程：
一，齊誦名句---導(dǎo)入惜時(shí)
上課前，讓同學(xué)們把黑板打扮得漂漂亮亮。中間寫(xiě)"和時(shí)間賽跑"這幾個(gè)醒目的美術(shù)字，"賽跑"兩字要寫(xiě)得有動(dòng)感，左下角是一個(gè)漂亮的機(jī)器貓鬧鐘，在提醒大家珍惜時(shí)間呢！右下角是一只小熊，它告訴大家一句珍惜時(shí)間的名言："一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。"用整個(gè)黑板營(yíng)造一種惜時(shí)的氛圍。
1.學(xué)生在音樂(lè)聲中齊誦名句：
大屏幕上出示：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰；一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。少壯不努力，老大徒傷悲。
2.老師引入輔導(dǎo)主題
昨天我們學(xué)了語(yǔ)文課文《和時(shí)間賽跑》,知道了時(shí)間就像流水一樣只能流去不能回，它是那么短暫和寶貴。今天，我們這堂心理輔導(dǎo)課也是以"和時(shí)間賽跑"為主題的。咱們一起看看誰(shuí)能和時(shí)間賽跑了。
二， 親歷體驗(yàn)---知道惜時(shí)
(一)實(shí)踐1分鐘
1.首先讓我們轉(zhuǎn)過(guò)頭看教室后面的鐘，看看一分鐘有多長(zhǎng)
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)：同學(xué)們很自然地轉(zhuǎn)過(guò)頭去，看著秒針嘀達(dá)嘀達(dá)地走過(guò)了一圈，一分鐘過(guò)去了，自覺(jué)地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)坐好)
2.剛才，我們感受了一分鐘。一分鐘，就那么一會(huì)兒工夫，我們能做什么呢 下面我們來(lái)搞個(gè)活動(dòng)，測(cè)試一下，一分鐘能做些什么
根據(jù)事先的安排進(jìn)行分組活動(dòng)：第一組抄寫(xiě)生字。第二組做口算題。第三組記英語(yǔ)單詞。第四組跳繩。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)：當(dāng)時(shí)，教室里忙開(kāi)了鍋，第一組，桌上放了語(yǔ)文書(shū)，紙和筆，作好了準(zhǔn)備。第二組拿出了有150道口算題的紙和筆，也準(zhǔn)備好了。第三組，拿好了英語(yǔ)書(shū)，正集中注意地看書(shū)。第四組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到教室外面的操場(chǎng)上，兩人一組，一人跳，一人數(shù)，作好了準(zhǔn)備。隨著老師的一聲領(lǐng)下，每個(gè)同學(xué)都投入到了自己的.活動(dòng)中，教室內(nèi)外都充滿了緊張的氣氛。一分鐘很快就到了，老師哨子一響，同學(xué)們就自覺(jué)地停了下來(lái)。)
3.匯總結(jié)果并交流感受(全班分享)
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)：有的同學(xué)一分鐘可以寫(xiě)20多個(gè)字，算120道口算題，記30多個(gè)英語(yǔ)單詞，跳150下繩。同學(xué)們不禁有些詫異，原來(lái)自己一分鐘可以干這么多事！……)
(二)調(diào)查1分鐘
一分鐘原來(lái)可以做這么多事情呀。你調(diào)查到生活中的一分鐘能做什么事情嗎 (全班分享)
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)：我一分鐘可以采75顆茶葉；媽媽一分鐘可以洗10個(gè)碗；我一分鐘可以寫(xiě)20個(gè)字�！�)
三，計(jì)算數(shù)字---強(qiáng)化惜時(shí)
1.從調(diào)查中，同學(xué)們了解到：一分鐘可做的事情還有很多很多�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出筆來(lái)計(jì)算一下，按每分鐘寫(xiě)10個(gè)字計(jì)算，一小時(shí)能寫(xiě)幾個(gè) 一天8小時(shí)能寫(xiě)幾個(gè) 一個(gè)星期呢 一年呢 一生呢
老師鍵入數(shù)字，計(jì)算結(jié)果如下：
一分鐘
一小時(shí)
一天(8小時(shí))
一星期
一年
一生
10
10*60=600
600*8=4800
4800*7=33600
33600*365=12264000
12264000*80=981040000
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)：有的同學(xué)邊算邊發(fā)出了驚嘆："啊，能記這么多字呀！")
2.引導(dǎo)感悟：算了這筆帳后，你想說(shuō)些什么 (全班分享)
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)：原來(lái)慢慢記，一小時(shí)中也能記這么多呀！我以前以為一分鐘沒(méi)什么事可做，今天算了以后才知道原來(lái)一分鐘也能做這么多事�！�)
3.過(guò)渡：是啊，要是我們珍惜時(shí)間，就能做很多很多事情。那是不是每個(gè)同學(xué)都知道珍惜時(shí)間了呢 請(qǐng)看小品。
四，觀看小品----自查惜時(shí)
1.觀看小品
時(shí)光老人與流浪漢
一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問(wèn)："你是誰(shuí) 為什么哭 "流浪漢說(shuō)："我少年時(shí)代打玻璃球，青年時(shí)代玩紙牌，中年時(shí)代搓麻將，家產(chǎn)都敗光啦！如今我一無(wú)所有，我真后悔呀！"
時(shí)光老人看他哭得可憐，試探地問(wèn)："假如你能返老還童……""返老還童 "流浪漢驚奇地一問(wèn)，續(xù)而又苦苦哀求，"假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭做起，干出一番事業(yè)！""好吧！只要你好好努力，就能獲得真正的生命！"時(shí)光老人說(shuō)完便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個(gè)十來(lái)歲的少年�，F(xiàn)在他叫小明，肩上還背著書(shū)包呢。
……
內(nèi)容梗概：一個(gè)同學(xué)回家后，想做家庭作業(yè)，但是剛翻開(kāi)書(shū)本，看桌邊有游戲機(jī)，就玩了會(huì)兒游戲，看見(jiàn)賽車(chē)又玩賽車(chē)，后來(lái)還看電視，這樣時(shí)間就悄悄地過(guò)去了兩個(gè)小時(shí)，可是作業(yè)一點(diǎn)兒也沒(méi)有做。后來(lái)看看時(shí)間來(lái)不及了，就隨便涂了一下，算是完成了作業(yè)。
2.引導(dǎo)反思
看了這個(gè)小品，你想說(shuō)些什么 (全班分享)
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)：那個(gè)同學(xué)真貪玩。那個(gè)同學(xué)不珍惜時(shí)間，作業(yè)都沒(méi)好好做。……)
師：是啊，這樣的事情也曾經(jīng)發(fā)生在你身上嗎
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)：我做家庭作業(yè)時(shí)也像那個(gè)小品中的同學(xué)一樣，真不應(yīng)該。我上課常摸東西的，老師的話有時(shí)沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。)
五，頭腦風(fēng)暴----學(xué)習(xí)惜時(shí)
經(jīng)過(guò)剛才的一些活動(dòng)，大家都知道時(shí)間是很珍貴的，那么你準(zhǔn)備如何愛(ài)惜"時(shí)間"這位珍貴的朋友呢 下面我們分組討論珍惜時(shí)間的方法。
1.分組討論——頭腦風(fēng)暴
每個(gè)組把同學(xué)惜時(shí)的眾多方法寫(xiě)在一張金黃色紙上�？纯茨囊唤M惜時(shí)方法最多最棒
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)：第一組 我上課不再做小動(dòng)作了。我以后先做作業(yè)再去玩，先緊后松。 我以后要快點(diǎn)做作業(yè)�！�)
2.分組交流討論成果
用實(shí)物投影把每組的結(jié)論展示出來(lái)，共同分享，用掌聲鼓勵(lì)其中的金點(diǎn)子。
3.老師小結(jié)：
大家都說(shuō)得非常好，能讓老師也說(shuō)說(shuō)自己的方法嗎
a,睡前為次日作好計(jì)劃：明天要做些什么，什么時(shí)候做什么事。b,學(xué)習(xí)先緊后松，講究方法和效率c,比別人先走一步。d,集中注意力去做一件事情。這四種都是在跟時(shí)間賽跑的具體方法，你去試試，它能幫助你賽過(guò)時(shí)間。
六，自編格言——銘記惜時(shí)
1.交流惜時(shí)格言，詩(shī)句，故事(小組分享)
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)：各組同學(xué)你一句我一語(yǔ)，津津樂(lè)道：
時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。(魯迅)
拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。(莎士比亞)
盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。(陶淵明)
……)
2.引導(dǎo)學(xué)生自編惜時(shí)格言
我們從名人的故事和話中也一定體會(huì)到了很多，讓我們也學(xué)著名人的樣子寫(xiě)寫(xiě)惜時(shí)的句子吧。
每個(gè)同學(xué)拿出課前發(fā)下的綠色樹(shù)干形的紙，寫(xiě)上說(shuō)明要珍惜時(shí)間的句子。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)：
時(shí)間就是生命，如果我們不珍惜時(shí)間，那就等于自殺�！獏蜗�
我們就像一只蜜蜂，不管風(fēng)吹雨打，都趕去采蜜�！獏五\杰
上課不聽(tīng)講，考試不知寫(xiě)。抓緊讀書(shū)吧！——呂洋
如果你有做不了的事，不要著急，慢慢去做；如果有空的話，不要光顧著玩，先去做完你該做的事，比別人快一步�！^(guò)紫閩
只有真正在思想上珍惜了時(shí)間，才能戰(zhàn)勝浪費(fèi)時(shí)間的行為。——張佳青)
3.請(qǐng)把寫(xiě)好的句子送給你的同桌。收到禮物的同學(xué)好好地讀讀句子，并把這根樹(shù)干貼在藍(lán)色的長(zhǎng)方形紙上。(帖好后，)同學(xué)們，現(xiàn)在，這張藍(lán)色的紙上只是一根樹(shù)干，以后大家珍惜時(shí)間了，可以在樹(shù)干上帖上綠色的樹(shù)葉。每珍惜一天，帖上一片樹(shù)葉，學(xué)期結(jié)束，看誰(shuí)的時(shí)間之樹(shù)長(zhǎng)得最茂盛。大家想去試試嗎
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)："想！"許多同學(xué)對(duì)這個(gè)活動(dòng)表示興趣很濃。)
4.剛才，同學(xué)們都把自己最好的語(yǔ)言送給了你的同桌，老師也有禮物送給大家，你猜猜會(huì)是什么呢
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)：我猜會(huì)是一句話，因?yàn)閯偛盼覀兌及炎约簩?xiě)的話送給同學(xué)了。我猜會(huì)是一種獎(jiǎng)品，因?yàn)槲覀冞@節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真�！�)
老師要送給大家的禮物到底是什么呢 誰(shuí)想來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎 (指一名學(xué)生到大禮包里抽出其中一張書(shū)簽)
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)：哇，原來(lái)是一張精致的書(shū)簽。同學(xué)們都迫切想知道里面寫(xiě)著什么。)
這就是老師要送給大家的禮物，我們一起來(lái)看看里邊寫(xiě)了什么。請(qǐng)**同學(xué)把書(shū)簽放在實(shí)物投影儀上。
齊誦《惜時(shí)歌》:
時(shí)間是個(gè)寶，一分能寫(xiě)許多字，一分能做好多事，一生就是天文數(shù)，想想自己珍惜否
時(shí)光一去不復(fù)返，珍惜時(shí)間銘記心，講方法，看行動(dòng)，你追我趕爭(zhēng)先鋒。
5.讀畢，音樂(lè)起，在《歌聲與微笑》歡樂(lè)的曲子中，老師送給每個(gè)學(xué)生一張書(shū)簽。歌聲畢，書(shū)簽送完，宣布下課
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
1、《和時(shí)間賽跑》一文，是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文，淺顯易懂、朗朗上口，生字詞不多也簡(jiǎn)單，適合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)；
2、這篇用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字通過(guò)作者小時(shí)候的故事，表現(xiàn)了希望孩子們珍惜、把握、利用時(shí)間的美好想法，給孩子們傳達(dá)了正確的信念，對(duì)他(她)們以后的生活學(xué)習(xí)都有著積極正面的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間的意義，使之形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、學(xué)會(huì)課后要求的10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
4、聯(lián)系上下文，生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：課文中闡述了，雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，這一道理。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，并在生活和學(xué)習(xí)上有所行動(dòng)，這是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，并且小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊，并不明白珍惜時(shí)間的意義。因此，要讓學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，這是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話引入
師：時(shí)間是什么？時(shí)間看得見(jiàn)嗎？摸得著嗎？和時(shí)間賽跑，能跑過(guò)時(shí)間的腳步嗎？
學(xué)生開(kāi)始自由表達(dá)各自對(duì)時(shí)間的看法。并對(duì)能與時(shí)間賽跑表示懷疑。
(二)初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。（時(shí)間應(yīng)足夠）
師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？
生說(shuō)，并互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)，并提問(wèn)。
讓學(xué)生初步熟悉、理解課文內(nèi)容，初步對(duì)時(shí)間有所理解。借機(jī)考察學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果。
(三)再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難
師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？
生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？
生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充
(四)三讀課文，重點(diǎn)探究
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好。那這些問(wèn)題怎么解決呢？得靠我們認(rèn)真讀書(shū)解決。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。
生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的`句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)閱讀初步試探性去尋找自己所要求的答案，并通過(guò)各種交流方式使學(xué)生初步理解與時(shí)間賽跑的觀念。
(五)一句化總結(jié)，升華內(nèi)涵
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。
學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)
(六)布置作業(yè)與課后拓展
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
3、學(xué)習(xí)生字詞生記錄
五、教學(xué)反思
新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要求，在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行‘系統(tǒng)'的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。
并且第二學(xué)段側(cè)重考察在閱讀全文的基礎(chǔ)上對(duì)重要段落和語(yǔ)句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言，并讓語(yǔ)文課回到語(yǔ)文本身；閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)樹(shù)立大語(yǔ)文觀，語(yǔ)文教學(xué)思維的原點(diǎn)和終點(diǎn)指向?qū)W生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
新課程改革重視閱讀與朗讀的作用，我在這課教學(xué)中，由于本文的內(nèi)容相對(duì)淺顯易懂，主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀的方式學(xué)習(xí)，讓他們?cè)陂喿x中理解與感悟時(shí)間的觀念。以往教學(xué)中只重視課文中生字詞的學(xué)習(xí)，但是這樣的學(xué)習(xí)方式并不能讓學(xué)生充分掌握課文的內(nèi)容。并且讓學(xué)生在課堂里充分自主討論，讓學(xué)生不僅得到閱讀的鍛煉，并且得到表達(dá)的鍛煉，以及課后查找關(guān)于時(shí)間的名人名言與分享各自與時(shí)間賽跑成功的事跡，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)步，這樣在有限的課堂時(shí)間里讓學(xué)生得到最大的進(jìn)步。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)6
所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)課文內(nèi)容，懂得時(shí)間的重要性。
教學(xué)內(nèi)容分析
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示。讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話式引入
你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？
（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）
其中賽跑我們班誰(shuí)最快？
�。ㄕ�(qǐng)這位同學(xué)起立）大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？
�。ú恍校。�
為什么？
（時(shí)間過(guò)去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)的……）
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
二、新授生字
1、生字：（板書(shū)）
2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？
3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。
4、組詞：（板書(shū)）
三、初讀課文
1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。
2、和書(shū)，通過(guò)剛才的讀書(shū)，你都記住了文中什么內(nèi)容？
�。ǹ梢詮暮迷~好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）
3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。
4、介紹作者林清玄
筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生，1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的.語(yǔ)言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。
四、作業(yè)
1、朗讀課文，有疑問(wèn)可以在書(shū)上標(biāo)注。
2、寫(xiě)生字詞
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
備注：藍(lán)色的生字注意部首。
第二課時(shí)
一、引入
我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
�。ㄟ@樣說(shuō)是不對(duì)的，時(shí)間是有，但已經(jīng)不是過(guò)去的時(shí)間）
文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長(zhǎng)大后的孩子要告訴她的孩子：
假若你一直和時(shí)間賽跑，你_________ 。（課件）
為什么他會(huì)這樣說(shuō)呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文
二、分析課文
�。ㄒ唬┏鍪舅伎碱}
1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話？畫(huà)在書(shū)上。
2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？
4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問(wèn)題。
反饋：
1、小組派代表說(shuō)
所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……
�。ㄕn件打出上面的話）
2、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。
教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說(shuō)說(shuō)什么意思？
�。ㄗ蛱爝^(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。）
讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是什么意思？
�。ā肮怅帯敝笗r(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買(mǎi)寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴�！凹�、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。）
3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
�。ㄗ髡呖吹教�(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。）
4、有什么不懂的問(wèn)題？
（二）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過(guò)得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的？《和時(shí)間賽跑》《和時(shí)間賽跑》《和時(shí)間賽跑》
�。ê吞�(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）
2、通過(guò)小作者的做法，你有什么感受？
�。ㄎ液孟褚埠妥髡咭粯痈吲d，自己能夠跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）
3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來(lái)。
4、作者和太陽(yáng)賽跑了二十年，請(qǐng)你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可以和時(shí)間賽跑？
�。ㄗ鲱}、坐不同的車(chē)、……）
5、由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無(wú)窮。
�。ㄈ槭裁醋髡咭c時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？
當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情？
（生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無(wú)窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。）
（自豪、高興）
你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法�？梢杂米约旱纳罱�(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，也可以用名人的事例來(lái)說(shuō)明。
三、小結(jié)
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。
四、作業(yè)
自選：
1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
和時(shí)間賽跑
外祖母去世
和時(shí)間賽跑獲得成功
時(shí)間飛逝
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
４、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。
【教學(xué)安排】
３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課
１、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。
�。病�(dǎo)入：多少名言，多少諺語(yǔ)，都說(shuō)了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上，人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的，對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬(wàn)別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
２、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的`段落。
３、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。
�。�、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽(yáng)的變化；觀察小鳥(niǎo)飛行路線；和太陽(yáng)賽跑；和作業(yè)賽跑。）作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
�。�、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預(yù)習(xí)情況）
三、學(xué)習(xí)１～５段
１、默讀１～５小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。
�。�、指名讀一、二兩段：
�、� 這部分主要講了什么事？
�、� 這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
�、� 你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀──悟”法來(lái)自讀自悟）
⑷ 指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
�、� 從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）
�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
�。�、齊讀一、二兩節(jié)。
�。�、默讀三、四兩節(jié)：
⑴ 畫(huà)出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。）
�、� 先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
�、� 這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�、� 文中的小作者是怎樣理解這句話的？
�、� 有感情地朗讀這句話。
�、� 讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎？
�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
�。�、自讀第五節(jié)：
�、� 說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。
�、� 你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。
⑶ “我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）
６、說(shuō)說(shuō)看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123
第二課時(shí)
一、男女合作朗讀１～５自然段
二、學(xué)習(xí)課文６～８自然段
１、過(guò)渡：“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使“我”在生活中有意觀察，通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。
�。�、自由朗讀６、７自然段。找出文中意義深刻的句子：
⑴ 雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
�、� 明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了�；蛟S明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。
�。场⒔Y(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談理解。幫助理解：
�、� 回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過(guò)一次嗎，這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（時(shí)間流逝的無(wú)情）
�、� 充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。
４、小結(jié)：時(shí)光一旦過(guò)去了，將不再回來(lái)，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。
�。怠⒆杂勺x第８自然段：
�、� 想想作者如何“和時(shí)間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。（討論理解這句話）
引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽(yáng)提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？
�、� 聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂(lè)’呢？
“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽(yáng)落山”“鳥(niǎo)兒飛翔”這兩個(gè)自然段中。“高興”和“快樂(lè)”的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考：文中寫(xiě)了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事？（和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）
再讀讀寫(xiě)“我”的感受的句子，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情，這時(shí)，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
�。�、出示生字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，指正字音。
２、生字組詞練習(xí)。
四、布置作業(yè)
�。薄⒕毩�(xí)有感情地朗讀課文。
�。病⒗^續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。
３、課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第三課時(shí)
一、交流和時(shí)間賽跑的收獲
１、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)，下面我們來(lái)交流一下。
２、全班交流。
３、自由讀９、１０自然段，感受作者２０年里受益無(wú)窮的喜悅。
�。�、齊讀第１０自然段，把自己的感受融會(huì)到讀書(shū)中。
二、介紹林清玄的背景，激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，取得成功
學(xué)生先介紹，師補(bǔ)充介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，１９５３年生。１９７３年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今已出版完成１００多本著作。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實(shí)中有著感人的力量。
三、拓展練習(xí)
�。�、出示兩道數(shù)學(xué)題：
⑴ 每天２４小時(shí)，每年３６５天有多少小時(shí)？
�、� 每年３６５天，８０年共有多少天？
２、寫(xiě)出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。（自己原來(lái)怎樣對(duì)待時(shí)間，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑）共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123
四、練習(xí)寫(xiě)生字
１、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：
“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；
“疼”是病字旁，不是廣字旁；
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫(xiě)一撇；
“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置；
“益”的上半部分是“ ”，不是“興”；
“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開(kāi)來(lái)。
�。�、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。
【布置作業(yè)】
摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語(yǔ)。
把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在書(shū)桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的`太陽(yáng)了”等句子的意思。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入：
老師：你們都有過(guò)賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進(jìn)行的。你們有沒(méi)有跟時(shí)間賽過(guò)跑呢？
對(duì)說(shuō)“有”的同學(xué)，就表?yè)P(yáng)學(xué)生，說(shuō)和時(shí)間賽跑是成功的第一步；對(duì)說(shuō)“沒(méi)有”的，就說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，學(xué)了這課文，相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑，走向成功。
老師：可能平時(shí)你們沒(méi)有留意時(shí)間的流逝，當(dāng)你在吃飯時(shí)，在玩時(shí)，在做作業(yè)時(shí)，時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去，但是我們又沒(méi)有察覺(jué)到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了。相信你們都會(huì)有所改變。
2、
（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。
�。�2）畫(huà)出生字詞，并借助工具書(shū)理解，大聲朗讀生字詞，
�。�3）教師指導(dǎo)、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，
�。�4）讓學(xué)生把生字詞抄寫(xiě)一遍。
3、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說(shuō)了什么事，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�2）在到三四五段，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說(shuō)了哪些東西過(guò)了就不能回來(lái)？指名要學(xué)生把它們講出來(lái)，感受時(shí)間流逝的可怕。
（3）聽(tīng)了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來(lái)，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問(wèn)：作者為什么會(huì)感到可怕，為什么他有一種說(shuō)不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快，時(shí)間的寶貴。
�。�4）再看第六七段，看看作者是如何通過(guò)自己的經(jīng)歷感受時(shí)間的流逝的。問(wèn)：作者看到什么，感受到什么是過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)的呢？
�。�5）讓我們繼續(xù)來(lái)看八段，大家一起來(lái)朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡(jiǎn)潔，中肯。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑之后的感受。
�。�6）指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話。“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！
�。�7）你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4．搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．讀課文，自學(xué)生字詞。
2．想想課文講了哪些事。（2件）
3．你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。ǘ┱w感知
1．自由讀課文，要求：（1）畫(huà)出生字詞；（2）標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。
2．指讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
3．默讀課文，想想課文講了哪些事？
①祖母逝世我非常悲痛不能自拔，爸爸告訴我時(shí)間一去不復(fù)返
�、谖液吞�(yáng)賽跑
�。ㄈ┘�(xì)讀課文
1．朗讀課文，分清層次，（分三段）按事情的發(fā)展順序劃分段落。
2．學(xué)習(xí)第一段（1～5自然段）
（1）點(diǎn)名朗讀第一段，讀前設(shè)問(wèn)：
a．外祖母去世給我?guī)?lái)了什么？
b．爸爸、媽媽是怎樣對(duì)我說(shuō)的？
c．對(duì)爸爸的話你是怎樣理解的？
d．對(duì)爸爸、媽媽的話我理解了嗎？
�。�2）重點(diǎn)理解下列句子：
a．時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
b．一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
c．光陰似箭，日月如梭。
d．雖然明天還會(huì)有今天的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽(yáng)了。
3．作業(yè)
�、偈熳x課文。
�、诶斫庥懻摃�(shū)后思想、練習(xí)準(zhǔn)備下節(jié)課交流
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┯懻摻涣魃瞎�(jié)課提出的問(wèn)題
1．外祖母的去世讓我很悲傷，使我無(wú)法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。
2．爸爸、媽媽對(duì)我說(shuō)了實(shí)話，爸爸共說(shuō)了4句話，是圍繞“所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返”，同時(shí)也闡述了生命的意義，你的昨天過(guò)去了，就永遠(yuǎn)成為了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長(zhǎng)大，步入青年、中年、老年，每渡過(guò)一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會(huì)很快消逝變成昨天。
3．一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰：這句話的意思是：時(shí)間比金子還寶貴光明是金錢(qián)買(mǎi)不到的，說(shuō)明時(shí)間寶貴，用任何東西都買(mǎi)不到。
4．光陰似箭，日月如梭：意思是時(shí)間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來(lái)；日月如梭：時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返。
小結(jié)：爸爸給我講了時(shí)間的重要，讓我體會(huì)了生命的重要，悟出了生命的意義。
（二）學(xué)習(xí)第二段（6～8節(jié)）
1．速讀：主要講了什么？（我和時(shí)間賽跑）
2．聯(lián)系上下文理解；“雖然明天還會(huì)有今天的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。意思是說(shuō)：時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間是不會(huì)重復(fù)的。
這些話雖很樸實(shí)，但其中蘊(yùn)涵著人生的'哲理，“我”體會(huì)到時(shí)間的重要性，因此“我”很著急，很悲傷，“我”怎么做了？
3．默讀第二段，畫(huà)出“我”是怎樣做的句子。
4．討論交流。
板書(shū)：
和太陽(yáng)比賽
和西北風(fēng)比賽受益無(wú)窮
和作業(yè)比賽
5．小結(jié)：“我”懂得了時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返，人的生命是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時(shí)間，和時(shí)間賽跑。
這樣做對(duì)“我”有什么益處呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段（9～10節(jié)）
1．默讀這段主要講了什么？（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功）
2．你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
同意，如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間，那么你就會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情，你的生命就會(huì)更有意義。
（四）總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道時(shí)間的重要性，同時(shí)也記住了幾句有關(guān)時(shí)間，珍惜為人類(lèi)做更多的貢獻(xiàn)的諺語(yǔ)，我們?cè)谏钪袘?yīng)珍惜時(shí)間，為人類(lèi)多做貢獻(xiàn)。
（五）布置作業(yè)
收集關(guān)于珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)及名人名言。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
3和時(shí)間賽跑
�。ㄆ撸┱n后補(bǔ)充
關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)
光陰似箭催人老，日月如梭趕少年。
——許琿
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
——岳飛
花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。
——關(guān)漢卿
時(shí)間，每天得到的都是二十四小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧的力量，給懶散的人只能留下一生悔恨。
——魯迅
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：人人讀通課文。在語(yǔ)境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
2、過(guò)程與方法：能對(duì)自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái)，要珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、名言引入
1、（出示名言內(nèi)容及作者，并深情地背誦）“日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來(lái)又去，轉(zhuǎn)眼即逝。一曲未終，白駒已過(guò)千里。歲月啊，你在我的額頭上犁下深深的溝痕，可惜，可嘆！來(lái)，干了這一杯！”我愛(ài)看亞當(dāng)斯的作品，記住了他的名言。我聽(tīng)說(shuō)你們積累了有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在能不能背誦幾句給我聽(tīng)。
2、同學(xué)們知道的名言可真多！今天，吉老師也贈(zèng)送給大家一段名言：
�。ǔ鍪荆何抑廊擞肋h(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大�！牢拇髱熈智嘈�
4、讀了老師送給你們的名言，你們有問(wèn)題嗎？
（這段話是什么意思？作者是怎樣和時(shí)間賽跑的`？為什么說(shuō)“受益匪淺”？人為什么跑不過(guò)時(shí)間？）
剛才幾個(gè)問(wèn)題的答案都在一篇課文里，題目叫《和時(shí)間賽跑》。我們把課題寫(xiě)下。
二、讀通課文。
請(qǐng)大聲讀課文，注意把課文讀得正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號(hào)，再回讀一遍。（一位同學(xué)上講臺(tái)讀給老師聽(tīng)）
這位同學(xué)有這么幾句話不太順，讓他再讀一讀或齊讀。讀給同桌聽(tīng)，同桌認(rèn)為滿意了，打上★
三、讀懂課文
大約化了8分鐘，我們很快地已經(jīng)把課文讀通順了（板書(shū)：讀通）大家再自己讀讀課文，看看能不能把這些問(wèn)題給讀懂。（板書(shū)：讀懂）
剛才的問(wèn)題誰(shuí)已經(jīng)能明白了。學(xué)生解答問(wèn)題，有疑難留在后面的教學(xué)中解決。
三、讀好課文
師：課文讀通順了，也大致讀懂了，是不是一篇課文就學(xué)完了呢？還不是，咱們還得想辦法把課文讀好。我們來(lái)讀第一自然段。
1、指名兩位小朋友讀，誰(shuí)的朗讀讀到大家心去了？我們大家都來(lái)這樣讀一讀。
師讀第二自然段用來(lái)教學(xué)過(guò)渡。
2、下面一句話不太一下子讀好，我們先練一練。指名讀，（：這位嚴(yán)中有愛(ài)，這位爸爸特別傷感，這位爸爸尤其溫柔，怕給已經(jīng)受傷的心靈再增加負(fù)擔(dān)）我也來(lái)試一試（讀得很?chē)?yán)厲）不希望孩子總沉湎再痛苦中。這樣讀可以嗎？朗讀其實(shí)應(yīng)該有自己的個(gè)性，只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來(lái)你的朗讀就成功了。
3、下面的同學(xué)請(qǐng)大家自己讀，盡量讀出自己的感受。（老師也與學(xué)生一塊讀）反饋?zhàn)x的情況。師：讀得怎么樣呢？我想聽(tīng)聽(tīng)，先誠(chéng)懇地邀請(qǐng)女同學(xué)，用引讀的形，再邀請(qǐng)大家
(6)引讀：我最大的收獲是——：童年養(yǎng)成了和時(shí)間賽跑的習(xí)慣，在后來(lái)的幾十年里，我受益匪淺。我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。——美文大師林青玄）
師：到底有多大的作用呢？我們班有位同學(xué)向我提供這么份材料：
師：林清玄，小時(shí)侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時(shí)，他對(duì)父親說(shuō)，我長(zhǎng)大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢(qián)。果然如此，十幾年后，他考上了大學(xué)，畢業(yè)后做記者，為了實(shí)現(xiàn)作家夢(mèng)，十幾年如一日，每一早晨4點(diǎn)就起來(lái)看書(shū)寫(xiě)作，每天堅(jiān)持寫(xiě)3000字，每年就是一百萬(wàn)字，就是好幾本書(shū)，一本書(shū)就可以賣(mài)幾十萬(wàn)冊(cè)。他終于夢(mèng)想成真，已經(jīng)出了一百多本書(shū)，成了中國(guó)臺(tái)灣最優(yōu)秀的散文家。
師：讓我們用最快的速度記住林清玄先生說(shuō)得那段話：（學(xué)生背誦）
四、創(chuàng)編名言
師：世界上的一切成功都源于一個(gè)夢(mèng)想，先有一個(gè)夢(mèng)想，然后努力地去經(jīng)營(yíng)，世界上沒(méi)有干不成的事。這是一位五年級(jí)的孩子讀了林青玄的話后的感想，你們會(huì)怎樣想的？（指名說(shuō)）你說(shuō)得太好了，你的理想是什么？請(qǐng)你在剛才所說(shuō)的話后面署上大名
這句話可以說(shuō)是你的名言了！
師：古今中外的一代代人，從家境貧困的鄉(xiāng)野村夫到叱咤風(fēng)云的英雄人物，從多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士······當(dāng)面對(duì)人生短暫，歲月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕跡發(fā)出許多感嘆。
課件出示：
少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕——宋理學(xué)家朱熹
莫等閑，白了少年頭，空悲切——宋英雄岳飛
光陰是最貴重，最有價(jià)值的東西，千萬(wàn)不要把今天要做的事拖延到明天去做。
——著名音樂(lè)家貝多芬
“好好的把握業(yè)余時(shí)間，你就能挖掘出源源不絕的幸運(yùn)之泉！”——
未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家——吉春亞
師：未來(lái)的科學(xué)家、魔術(shù)市、表演藝術(shù)家、作家們，你們會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)拿起你們的筆，盡情抒發(fā)自己的情，盡情創(chuàng)編自己的名言。
3、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)后學(xué)生交流（個(gè)別說(shuō)）
如：時(shí)間是一輛不回頭的火車(chē)，開(kāi)走了就再也別想搭上它；人生短暫，一定要珍惜時(shí)間，那你才會(huì)成為有用之才。
時(shí)間猶如滔滔江水，只會(huì)往東流，不會(huì)往西流，我一定要把握住身邊的一分一秒。
生4：紅日西沉?xí)r再想什么已無(wú)意義，應(yīng)當(dāng)在旭日東升時(shí)投入工作。
4、想表達(dá)意見(jiàn)的同學(xué)找一個(gè)伙伴說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)學(xué)習(xí)
在匆匆流逝的40分鐘里，我們讀通課文、讀懂課文、讀好課文、讀寫(xiě)自己的感受。最后讓我們?cè)谡b讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束課吧！
出示：
1、有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝——唐劉秋娘
2、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕——宋朱熹
3、莫等閑，白了少年頭，空悲切——宋岳飛
4、花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年——元關(guān)漢卿
5、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間——英國(guó)培根
6、失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間�！聡�(guó)貝納姆
7、明日復(fù)明日，明日何其多！日日待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人皆被明日累，明日無(wú)窮老將至——文嘉《明日歌》
板書(shū)：
和時(shí)間賽跑
讀通（）
跑不過(guò)？
讀懂快跑幾步？
作用很大？
讀好讀出個(gè)性、體會(huì)
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
二、教學(xué)方法：
自主探究、小組合作討論法
三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬�、談話引入：
1、（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師也編了幾個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？
（1）、什么東西有的人覺(jué)得充裕，有的人總覺(jué)得不夠用？
�。�2）、什么東西你珍惜它，它就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？
�。�3）、什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了你自己的生命？（生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）
2、同學(xué)們，關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢？
3、師：時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們的想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
2、（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？
3、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
（三）、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難
1、同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得去認(rèn)真讀書(shū)呀。（生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）
�。ㄋ模�、三讀課文，重點(diǎn)探究
1、同學(xué)們提出的問(wèn)題真好。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。
2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。（生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）
3、交流自己解決的問(wèn)題。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
�。ㄎ澹�、學(xué)生選擇，深入探究
1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？（生讀書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。）
2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）
�。�、延伸，深化中心
1、同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）
2、時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？
3、（和同學(xué)們算時(shí)間帳、做讀書(shū)游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。）
4、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！
（七）、作業(yè)寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
【教學(xué)反思】
三年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛(ài)自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的.生命的意義更是讓人折服，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。
但三年級(jí)的學(xué)生大都沒(méi)有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過(guò)討論解決了很多自己提出來(lái)的問(wèn)題，最后學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，如“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“花有重開(kāi)日，人無(wú)兩度春”……課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好，可我總覺(jué)得對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺(jué)得“時(shí)間”在他們的眼里還沒(méi)意識(shí)到有多重要。在課文將要結(jié)束時(shí)，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時(shí)，睡覺(jué)大概用去10小時(shí)，上課約用去5小時(shí)，各種作業(yè)差不多也要用去1小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，那大概還剩6小時(shí)，去哪里了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那6小時(shí)干什么了？比上課還要多的6小時(shí)上哪去了？我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，6小時(shí)呢？近10萬(wàn)字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！
雖然我沒(méi)再說(shuō)什么，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝�，有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已；有的談了時(shí)間的寶貴，并決心珍惜時(shí)間；也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃�？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā)，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
1、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，行成珍惜時(shí)間的觀念和情感態(tài)度。
2、抓住重點(diǎn)句段理解課文，懂得時(shí)光一去不復(fù)返的道理，指導(dǎo)從小珍惜時(shí)間。
3、聯(lián)系上下文和升和生活經(jīng)驗(yàn)，理解受益匪淺。
4、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章最后兩句的意義，明白從小要用持之以恒的實(shí)際行動(dòng)去珍惜時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：爸爸的話、文章的最后兩句話。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
師：時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，給任何人都是二十四小時(shí)。在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，或許不太留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
生：a這樣說(shuō)是不對(duì)的，時(shí)間是有的，但時(shí)間一旦過(guò)去就不會(huì)回來(lái)了。b今天過(guò)去了就再也沒(méi)有今天了……
師：作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，正因?yàn)橛羞@份執(zhí)著的精神，多年以后的孩子成長(zhǎng)為一名知名的作家。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)作者的童年�？匆豢矗ㄕn件出示問(wèn)題）
a、作者是怎樣和時(shí)間賽跑的。b、把你感受最深的句子勾畫(huà)出來(lái)。c、有疑問(wèn)的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)好。
二、品讀課文，交流感受
1、學(xué)生邊默讀課文邊勾勾畫(huà)畫(huà)。
2、學(xué)生小組討論，交流。
3、全班交流，教師主要引導(dǎo)學(xué)生理解以下問(wèn)題：（隨著學(xué)生的發(fā)言，順序可自行調(diào)換，教師要隨機(jī)引導(dǎo)）
a、聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解“我”失去最疼愛(ài)我的外祖母時(shí)的悲傷心情。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)或詞組理解：一圈又一圈的跑、痛哭、無(wú)法排除。
b、理解父親開(kāi)導(dǎo)我的話（出示課件）：“昨天過(guò)去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了……時(shí)間過(guò)去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”爸爸的話實(shí)在而深刻，精辟而富有哲理，通過(guò)多次感情朗讀，喚起學(xué)生的共鳴，從而明白時(shí)光流逝的殘酷，產(chǎn)生珍惜時(shí)間意識(shí)。
c、通過(guò)作者的眼睛：太陽(yáng)一寸一寸地落下、明天的小鳥(niǎo)已不是今天的小鳥(niǎo)，聯(lián)系學(xué)生生活理解時(shí)光在飛快地流逝，從而產(chǎn)生珍惜時(shí)間的緊迫感。板書(shū)：時(shí)間在流逝
d、理解作者珍惜時(shí)間的行動(dòng)：跑在太陽(yáng)落山之前回到家、十天完成一個(gè)暑假的作業(yè)、預(yù)習(xí)五年級(jí)的功課。從而喚起學(xué)生共鳴，反省自己的'生活和學(xué)習(xí)，明白作者講的“那幾步很小很小”，就是要從自己身邊的小事，從每一天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步開(kāi)始珍惜時(shí)間。在每天有限的時(shí)間內(nèi)，多做一些有意義的事情。這也為突破重難點(diǎn)做些鋪墊。
e、借助作者的介紹理解“受益匪淺”。（受益匪淺：比喻得到的好處或受到的益處很多）
f、課件出示“我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間……作用卻很大很大�！狈磸�(fù)品讀，懂得時(shí)光一去不復(fù)返，應(yīng)該從小珍惜時(shí)間。板書(shū)：我們要珍惜
三、拓展與總結(jié)
1、學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)。
2、展示學(xué)生搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言和諺語(yǔ)。
3、教師總結(jié)：時(shí)光逝去是殘酷的，面對(duì)未來(lái)的衰老使我們明白珍惜青春的重要，我們應(yīng)該在自己擁有的青春年華里，美美的享受青春。學(xué)會(huì)閱讀，享受在知識(shí)的海洋里采集奇珍異寶的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受在音樂(lè)的世界盡情飛翔的快樂(lè)；學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)，享受健康生命在大自然中迸發(fā)活力的絢爛……
孩子們，合理安排自己的時(shí)間，從現(xiàn)在做起，持之以恒，珍惜時(shí)間�！皶r(shí)間是一位偉大的作者，它會(huì)給每個(gè)人寫(xiě)出完美的結(jié)局來(lái)�！卑鍟�(shū)：完美
四、自主作業(yè)
1、繼續(xù)尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)摘抄在自己的采蜜集中，并背誦。
2、在小筆頭上寫(xiě)一些今后怎樣珍惜時(shí)間，合理安排自己的時(shí)間，制定一份計(jì)劃。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求：
1、掌握生字
2、理解課文內(nèi)容，朗讀課文
3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義
4、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言、諺語(yǔ)，與同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外進(jìn)行交流
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴
2、理解關(guān)鍵句子
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)（過(guò)程）：
一、導(dǎo)入并介紹作者：
二、自讀課文
解決疑難：
三、學(xué)習(xí)課文
引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容
提示：師：看了題目大家有什么疑問(wèn)？
生答：
師：這節(jié)課我們就來(lái)一起解決這些疑問(wèn)，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學(xué)之間可以互相交流、討論）
生讀文（自由閱讀）、解決問(wèn)題
師幫助解決特殊詞意：
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無(wú)窮
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)（要求讀通順，流利。）
生：自由讀文
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（思考：課文講了哪些事？）
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo)。
師明確：課文寫(xiě)“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無(wú)法自拔，爸爸開(kāi)導(dǎo)“我”，讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過(guò)去后再也不會(huì)回來(lái)了。“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑，從中受益無(wú)窮，認(rèn)識(shí)到假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
(課文長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況，有選擇地進(jìn)行講解分析。)
師：請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀（師指導(dǎo)）
師：請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流，把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容：
(1)爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎，指的是什么謎？(第四自然段的內(nèi)容)
(2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎？
(我知道一天真的過(guò)完了，雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)
有今天的太陽(yáng)了。) (明天鳥(niǎo)兒再飛過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了，)
(時(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)
師：以上的句子都包含著深刻的意思，請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)研究也
可以和父母、同學(xué)討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。
自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)
教師幫助、輔導(dǎo)
教師提出方向，學(xué)生自由發(fā)揮
四、理解含義深刻的話語(yǔ)：
引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找、說(shuō)、教師引導(dǎo)、幫助理解、肯定學(xué)生見(jiàn)解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時(shí)間而獲得成功的名人事跡
1.由學(xué)生的造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣和時(shí)間賽跑的。
(學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))
學(xué)生a：有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)；“我要比太陽(yáng)更快地回家。我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽(yáng)。
師肯定：“對(duì)，作者和快要落山的太陽(yáng)賽跑，就是和時(shí)間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽(yáng)就是跑贏了時(shí)間，他在太陽(yáng)沒(méi)下山前到了家，節(jié)約了一部分時(shí)間，就是延長(zhǎng)了人的.生命，他成功了一次。
學(xué)生b：我有時(shí)和西北風(fēng)比賽。
師引導(dǎo)：和西北風(fēng)如何比賽，想象一番。
學(xué)生c：趕在西北風(fēng)刮起前回到家。
學(xué)生d：和西北風(fēng)比，看誰(shuí)跑得快�！�
師肯定：對(duì)作者勇敢地與大自然的狂風(fēng)比賽，在比賽中贏得時(shí)間，贏得勝利，贏得生命。作者還怎樣和時(shí)間賽跑。
學(xué)生e：有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。
師肯定：趕做作業(yè)就贏了什么？(時(shí)間)贏得了時(shí)間就可以繼續(xù)干什么？(學(xué)習(xí)、工作……)這樣快速、超前地工作就會(huì)怎樣？(獲得成功，勝利)
學(xué)生f：那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。
師肯定c三年級(jí)能做五年級(jí)的作業(yè)，作業(yè)又贏得什么？(時(shí)間)作者贏得時(shí)間就贏了同齡人，就獲得了什么？(成功)
2.由對(duì)賽跑的認(rèn)識(shí)引入讀最后一句話的體會(huì)。
(1)師引導(dǎo)生命是短暫的，最長(zhǎng)壽的人活一百多歲，而歲月是無(wú)窮的，這么短暫的生命跑得過(guò)時(shí)間么？大家說(shuō)說(shuō)和時(shí)間賽跑會(huì)成功么？
學(xué)生自由發(fā)言，師予以引導(dǎo)、歸納。
(2)人或許永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但可以比原采跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會(huì)創(chuàng)造很多東西，就可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，就可以認(rèn)一個(gè)人歲月的長(zhǎng)河中留下光輝的一瞬。大家知道一些名人么？如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時(shí)間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不肯多擺，害怕來(lái)客坐下來(lái)會(huì)談天說(shuō)地耽誤了時(shí)間，魯迅一天必須完成規(guī)定的文字，巴爾扎克為了多寫(xiě)文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通過(guò)運(yùn)動(dòng)使本來(lái)枯萎的生命又得到延長(zhǎng)，又為人類(lèi)寫(xiě)出了許多光輝的著作。
學(xué)生進(jìn)行發(fā)言理解引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定的生活道理繼續(xù)幫助學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散和對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解幫助學(xué)生樹(shù)立榜樣，從名人成功的事例中獲得珍惜時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，并從中受到鼓舞
，激發(fā)孩子們親身實(shí)踐勇氣引導(dǎo)理解、體悟關(guān)鍵句學(xué)生發(fā)言，教師歸納小結(jié)：
作業(yè)：他們都在和時(shí)間賽跑，跑贏了好幾步，這幾步的用途很大，為了人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
3.再引入對(duì)前面幾句話的理解。
(同學(xué)們理解了最后一句話現(xiàn)在讀一讀最后三個(gè)自然段，要讀出對(duì)時(shí)間的珍惜）
(2)大家讀得很動(dòng)情，現(xiàn)在考考大家對(duì)下面幾句話是否理解。(出示小黑板)
�、偎袝r(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回采了，②一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
�、酃怅幩萍赵氯缢�。
④雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)。
師：第①句講時(shí)間一去不回頭，所有的事物都隨著流逝的時(shí)間往前去，永不會(huì)回頭或停留下來(lái)。所以要珍惜現(xiàn)在，一旦現(xiàn)在成為過(guò)去就永不會(huì)再留住或再見(jiàn)到。
第②句講時(shí)間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買(mǎi)不回一寸光陰，我們要珍惜。
第③句講時(shí)間流逝得很快，我們要珍惜時(shí)間。
第④句講時(shí)間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會(huì)有新太陽(yáng)，但今天永遠(yuǎn)地過(guò)去，今天的太陽(yáng)也成為過(guò)去的太陽(yáng)，永遠(yuǎn)見(jiàn)不到了，所以要珍惜現(xiàn)在，珍惜今天。
4.朗讀課文。
5.學(xué)生出示自己收集到的名言名句。
師：學(xué)習(xí)了這篇課文，大家對(duì)時(shí)間，對(duì)生活有什么新的認(rèn)識(shí)，能否用一些名言警句來(lái)回答呢？
生發(fā)言。
1.抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.完成課后練習(xí)3。
教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學(xué)習(xí)目的。
課后記：
上面教案，是我在網(wǎng)上找的一篇比較喜歡的教案，上課就用了這個(gè)教案，沒(méi)有自己準(zhǔn)備，因?yàn)閹缀趺刻煲獙W(xué)習(xí)一課的課文，每天都自己備課感覺(jué)很累，不如這樣找到現(xiàn)成的教案，認(rèn)為比較好，比較適合自己班級(jí)情況的教案，然后自己加一些，減一些，改一些，也就成了自己的教案了。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?nèi)匀皇怯昧藘烧n時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)了1-8自然段，第二課時(shí)學(xué)習(xí)了后三個(gè)自然段。對(duì)于課文，學(xué)生的理解就是告訴我們要珍惜時(shí)間，努力去做好每一件事。理解到這些已經(jīng)可以了，重點(diǎn)放在了體會(huì)散文那種美好的意境上，品讀，感受那種美好。1-7自然段讀得深沉的、緩慢的，有點(diǎn)淡淡的憂傷；8自然段就要充滿自豪……這樣品味作家的思想感情。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“憂、哀”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“賽、疼”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)、排除、憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一警句。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、“時(shí)間”猜謎，談話引入
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜到：“看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭”。
�。ㄉf(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）
師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？
�。ㄉ杂杀磉_(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。）
師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。（生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）
師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的生字？學(xué)會(huì)6個(gè)二類(lèi)生字，13個(gè)一類(lèi)生字，正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)、排除、憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
師：既然我們同生字交上了朋友，那么同學(xué)們讀課文一定也沒(méi)有問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的課文段落？（生讀課文）
師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？
�。ㄉf(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
三、圍繞“心情”，學(xué)習(xí)課文
自學(xué)提示1：默讀課文，思考外祖母去世我的心情怎樣？結(jié)合文中的`詞句說(shuō)出你和理解？并試著有感情朗讀1、2自然節(jié)。
學(xué)生默讀后匯報(bào)：可能會(huì)說(shuō)作者的心情是憂傷、痛苦、悲憤、悲哀①祖母生前疼愛(ài)，所以我憂傷。②在操場(chǎng)上一圈一圈的跑，撲在草坪上痛哭。
那么大家能把作者這種悲憤心情讀出來(lái)吧！學(xué)生齊讀1、2節(jié)
小結(jié)：作者之所以這么悲傷是因?yàn)楦改競(jìng)兏嬖V他，“你的外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了�！保ò鍟�(shū)：悲傷）適時(shí)出示重點(diǎn)句：“他們知道，與其騙我說(shuō)外祖母睡著了，有一天還會(huì)醒來(lái)，不如對(duì)我實(shí)說(shuō)：“你的外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了�！钡牵�(dāng)時(shí)，我對(duì)此并不理解，（生讀第3段），到底是什么永遠(yuǎn)回不來(lái)了呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
四、書(shū)寫(xiě)作業(yè)
1、把課文的生字寫(xiě)一寫(xiě)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：賽、憂（別多寫(xiě)撇）、窮和究的分別。
2、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
3、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)
一、回顧前文，導(dǎo)入新課
是啊，時(shí)間一去不復(fù)返。通過(guò)我們對(duì)第一二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道了小作者因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝纯鄳n傷。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這篇課文。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、品讀課文，感受“時(shí)間一去不復(fù)返”
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)4—7自然段
1、同學(xué)們，爸爸的那句話就是？
生齊讀第四段。
師：爸爸說(shuō)，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，找一找課文中說(shuō)到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了。
�。▽W(xué)生默讀，標(biāo)畫(huà)，匯報(bào)）
生：你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。
生：有一天，你會(huì)長(zhǎng)大，也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
師：你們剛才找到了三句話，現(xiàn)在我們來(lái)概括一下，到底是什么事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了呢？
生：昨天、爸爸的童年還有外祖母。
師：那么當(dāng)時(shí)的作者“我”明白爸爸說(shuō)的話嗎？（不明白，爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎。）
2、他就是帶著這個(gè)謎，在這種可怕的不是滋味的心情當(dāng)中生活著觀察著體驗(yàn)著。你說(shuō)，他的心情會(huì)怎么樣？學(xué)生找句子研讀：
�。�1）品讀“苦澀”
有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。
生談體會(huì)。
師：是呀，無(wú)情的歲月帶走了外婆的生命，終有一天也會(huì)帶走我，我不由地感到害怕。你體會(huì)得很深刻。
（2）著急、無(wú)奈
以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
A、這段話中哪些詞語(yǔ)讓你特別著急？（一寸一寸、沉進(jìn)）
師：是啊，太陽(yáng)不等我們啊，看著它一寸一寸地沉進(jìn)山頭，我們?cè)跄懿恢蹦兀?/p>
B、你還從這段話中品味出了什么滋味？（無(wú)奈）
說(shuō)說(shuō)你的理解。
師：時(shí)間它沒(méi)有腳，卻這樣一天一天地走了，一去不復(fù)返，我們又能有什么辦法呢！
C、指導(dǎo)朗讀
帶著自己的感受再去讀讀這段話。（自由讀）
能用朗讀把你品味的滋味、體會(huì)到的感受表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀）
�。ㄔu(píng)價(jià)：從你的朗讀中我聽(tīng)到了你內(nèi)心深處的著急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無(wú)奈。）
�。�3）悲傷
我看到鳥(niǎo)兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了�；蛟S明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。
生談感受。
師：你真像一位詩(shī)人，正像詩(shī)里說(shuō)得那樣“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，可這歸來(lái)的燕子或許已不是去年的燕子了。
在過(guò)去的生活中，有哪些快樂(lè)的事和同學(xué)們一起分享？說(shuō)一說(shuō)？
生：回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情，問(wèn)想不想再重新過(guò)一次，如某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式，幼兒園的好時(shí)光等。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？（從而體會(huì)時(shí)間的無(wú)情）
師：時(shí)光一旦過(guò)了，將不再回來(lái)。當(dāng)我留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第8自然段，想想作者是如何和時(shí)間賽跑的，跑勝后的心情怎樣，用筆畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。
三、深入文本，感受“和時(shí)間賽跑”
慢慢地、細(xì)細(xì)地品味第8段，思考：“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？
1、小組討論，交流匯報(bào)
�。�、有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。
我為什么能跑贏太陽(yáng)？（下決心）
指導(dǎo)朗讀：你也來(lái)下決心說(shuō)一說(shuō)。
除了決心大，還有什么原因使我跑贏了太陽(yáng)？（狂奔）
誰(shuí)能給狂奔找個(gè)近義詞？（飛奔）
比較哪個(gè)詞用得好，為什么？（狂奔是不顧一切地跑）
師：是啊，我不顧一切地狂奔回來(lái)，終于跑贏了（生：太陽(yáng)），也就是跑贏了（生：時(shí)間）。多么令人高興的事��！你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀。）
�。隆⒖鞓�(lè)
你能說(shuō)說(shuō)他是怎么和時(shí)間賽跑的呢？
以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。
師：看來(lái)和時(shí)間賽跑真是其樂(lè)無(wú)窮，我請(qǐng)女孩子帶著快樂(lè)的心情讀讀這幾句話吧！
如果你想和時(shí)間賽跑，你還能想出怎么樣的游戲？
2、學(xué)習(xí)9、10段
后來(lái)的二十年，作者堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，也因此（生：受益無(wú)窮）。
你知道“受益無(wú)窮”是什么意思嗎？（收獲很大）林清玄有什么收獲呢？
�。ǔ鍪荆╇m然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來(lái)看看吧！
出示林清玄資料（林清玄，臺(tái)灣人，20歲開(kāi)始散文創(chuàng)作。到現(xiàn)在寫(xiě)了多少篇文章，也許已沒(méi)人數(shù)得清，他已出版了100多本書(shū)。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書(shū)，是臺(tái)灣地區(qū)作家中寫(xiě)書(shū)、出書(shū)最多的一位，也是獲得各類(lèi)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。）
現(xiàn)在你信了吧？我相信你再讀這幾句話，一定會(huì)有更深的體會(huì)。自由讀，指名讀，齊讀。
3、這小小的幾步可以創(chuàng)造很多東西，歷史上有成就的人，他們的一生都在和時(shí)時(shí)間賽跑，居里夫人在她的實(shí)驗(yàn)室連多余的椅子都不肯多擺，害怕客人會(huì)下來(lái)聊天耽誤了時(shí)間，你還知道這樣一些名人和時(shí)間賽跑的事嗎？
歷史上無(wú)數(shù)的名人用他們的行動(dòng)向我們證明了（齊讀：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）這也正是林清玄先生用他一生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們的真理（齊讀：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
四、情感升華，珍惜時(shí)間
1、小結(jié)：《和時(shí)間賽跑》就像一杯綠茶，它先苦后甜，讓人回味無(wú)窮，它不但讓我們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴，更讓我們知道珍惜時(shí)間的好處。
2、聽(tīng)，時(shí)間正一分一秒地從我們身邊流逝，（出示時(shí)鐘走動(dòng)聲），莎士比亞說(shuō)：“拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)拋棄他�！�
此時(shí)此刻，你想到了些什么？（生說(shuō)關(guān)于時(shí)間的名言）
3、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話，你會(huì)選哪一句？
“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就一定能成功�！�
請(qǐng)你換兩個(gè)字再對(duì)自己說(shuō)一遍。（師：我相信你肯定能做到。）誰(shuí)也來(lái)給自己鼓鼓勁？
你們想試試看嗎？全體起立，讓我們大聲地對(duì)自己說(shuō)：“假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功！”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
和太陽(yáng)比
和時(shí)間賽跑和西北風(fēng)比
十天做完暑假作業(yè)
三年級(jí)做五年級(jí)的作業(yè)
假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。
◆學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
◆學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1.理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
2.認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念，并落實(shí)在行動(dòng)中。
◆教法與學(xué)法：
1.引導(dǎo)、點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥，理解課文內(nèi)容。
2.鼓勵(lì)欣賞法：教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。
3.自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
◆教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
1、我們說(shuō)上課要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)，看你聽(tīng)到了什么？聽(tīng)著聲音你們想到了什么？（播放時(shí)間滴答的聲音）（指名答）
2、時(shí)間一分一秒的過(guò)去，像流水一樣流走了，就再也不會(huì)回來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)課文《和時(shí)間賽跑》。板題（請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到52頁(yè)）咱們來(lái)一塊兒齊讀課題（齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、下面，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順，難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍，開(kāi)始。（自由讀）
2、為了檢測(cè)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，老是這兒出示了一些詞語(yǔ)，看看你能不能讀正確（出示）請(qǐng)全班同學(xué)一塊兒認(rèn)讀這些詞語(yǔ)（齊讀）
疼愛(ài)排除憂傷哀痛持續(xù)安慰滋味
庭院狂奔喘氣受益無(wú)窮用途假若（評(píng)：同學(xué)們的表現(xiàn)可真出色）
3、過(guò)渡：從題目中我們知道，作者要和時(shí)間賽跑，是什么原因要他和時(shí)間賽跑呢？（指名答）
4、由于外祖母的去世令“我”悲傷不已。爸爸為了安慰“我”，對(duì)我說(shuō)了什么話？
�。ǔ鍪荆┰谡n文中用“——”畫(huà)出，爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說(shuō)了什么話？再試著讀一讀！
三、領(lǐng)悟文章
�、鍖W(xué)習(xí)第四自然段
1、匯報(bào)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說(shuō)了什么話？
�。ㄖ该x）（出示第四自然段）
�。ㄔu(píng)：如果你覺(jué)得你比他讀的還棒，誰(shuí)愿意再來(lái)試著讀一讀？）
2、隨著時(shí)間的流逝，我們的時(shí)間，我們的童年都（板書(shū)：時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)）
爸爸的話多深?yuàn)W呀！當(dāng)時(shí)作者和你們現(xiàn)在一樣大，他到底明白爸爸說(shuō)的話嗎？（預(yù)設(shè)：不明白）板書(shū)：“？”
3、過(guò)渡：于是“我”就用自己的眼睛去看，并且自己親身去感受，什么是‘所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了�！ㄗ兗t）
�、鎸W(xué)習(xí)六自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6、7兩個(gè)自然段，并思考：作者看到了什么？（板書(shū)）體會(huì)到了什么？
2、（指名答）作者看到了什么？（出示“以后…真的過(guò)完了”。）
3、太陽(yáng)“一寸一寸地沉進(jìn)山頭”，這個(gè)“一寸一寸”是想說(shuō)明什么呢？
（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)落山很快，時(shí)間就這樣過(guò)去了。）
多可惜呀！請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這一句。（指導(dǎo)讀，板書(shū)：太陽(yáng)）
4、這都是作者看到的，那么他體會(huì)到了什么呢？（指名答）
�。ǔ鍪荆骸半m然明天…今天的太陽(yáng)了�！保�
5、細(xì)心的'你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話里還藏著一個(gè)關(guān)聯(lián)詞是？（“雖然…但”變紅）
這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，重點(diǎn)要說(shuō)明的是前面的部分還是后面的部分？（預(yù)設(shè)：后面）這里是把哪兩個(gè)時(shí)間相比較呢？
6、下面，男同學(xué)讀前半句，女同學(xué)讀后半句。（男女配合讀）
7、雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但這新的太陽(yáng)和今天的太陽(yáng)有什么不一樣？
�。ㄖ该穑�
8、這就正如爸爸所說(shuō)的——（出示：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了）讓我們?cè)僮x讀爸爸說(shuō)的話，體會(huì)時(shí)間過(guò)去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。（齊讀）
�、鐚W(xué)習(xí)七自然段
1、作者還看到什么？（指名答）（出示：“我看到…）
2、你從這段話中讀懂了什么？
（預(yù)設(shè)：路線相同、時(shí)間不同；路線相同、鳥(niǎo)兒不同）
3、同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，他在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“不是…而是…”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，（變紅）
讓我們一下子就感受到，原來(lái)再也不會(huì)回來(lái)的還有鳥(niǎo)兒。（板書(shū)：鳥(niǎo)兒）
4、過(guò)渡：作者用老鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)作比較，讓我們更加感受到了時(shí)光中事物的變化之快。我們?cè)賮?lái)男女同學(xué)配合讀這段話。（男女配合讀）
5、作者看到太陽(yáng)、鳥(niǎo)兒所以明白了——（出示：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了）讓我們?cè)僮x讀爸爸說(shuō)的話，體會(huì)時(shí)間過(guò)去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。（齊讀）
6、是啊，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，一切都不能重復(fù)，我們是否也能結(jié)合自己的生活實(shí)際，試著用“不是……而是……”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（出示）想一想生活中還有哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？（指名答）
�、鑼W(xué)習(xí)第8自然段
1、作者難道就這樣讓時(shí)間白白溜走？所以他決定…？（和時(shí)間賽跑）
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第八自然段，作者怎樣和時(shí)間賽跑？怎么做的？（板書(shū)）
2、匯報(bào)：和太陽(yáng)賽跑——體會(huì)高興、快樂(lè)
“我”和太陽(yáng)賽跑的結(jié)果怎樣？（跑贏了太陽(yáng)）
“我”的心情怎樣？(高興、快樂(lè))你從哪體會(huì)到作者的高興快樂(lè)的？(跳起來(lái))
3、作者跑贏了太陽(yáng)心里興奮極了！后來(lái)他一直在不斷地體會(huì)那種興奮、不斷的賽跑。他又和誰(shuí)賽跑了呢？（板書(shū)：賽西北風(fēng)、賽作業(yè)）
4、作者正在和時(shí)間賽跑，在和時(shí)間賽跑中，贏得了時(shí)間，大家想一想，作者還可能和誰(shuí)賽跑，會(huì)怎樣賽跑呢？（指名答）
�、鐚W(xué)習(xí)9～10自然段
過(guò)渡：“我”時(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。因?yàn)檫@種游戲（出示）在“后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮�！�
1、理解“受益無(wú)窮”�！耙妗痹谧值渲杏幸陨纤姆N解釋?zhuān)阌X(jué)得哪種解釋更準(zhǔn)確？
�。ǔ鍪荆蛟黾�。
◎好處。
◎更加。
◎古同“溢”，水漫出來(lái)。
2、結(jié)合課文的理解“受益無(wú)窮”的意思是？
作者和時(shí)間賽跑，得到最大的好處是什么？（板書(shū)：獲得成功）
3、作者要把這句話告訴給他的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧�。ǔ鍪荆凹偃缒阋恢焙蜁r(shí)間比賽，你就可以成功！”（齊讀）
四、拓展練筆
1、學(xué)完這一課，我們心里也有很多感受，大家能把我們的感受濃縮成一句話，以名言的形式寫(xiě)出來(lái)嗎？大家來(lái)看（出示：時(shí)間就像一條泥鰍，你不抓住它，它就會(huì)悄悄地溜走——黃老師）
2、請(qǐng)同學(xué)拿出本子，自己試著寫(xiě)一寫(xiě)，旁邊也注上你的名字，開(kāi)始�。ㄔ噷�(xiě)）
五、感悟升華
1、孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》一課，從中獲得了很多的啟迪。將來(lái)有一天，我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大，面對(duì)我們的孩子，我們會(huì)告訴他——
生：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
2、此時(shí)此刻，如果我請(qǐng)你把這句話也送給我，你會(huì)說(shuō)——
生：假若您一直和時(shí)間賽跑，您就可以成功。
3、如果我請(qǐng)你用這句話來(lái)激勵(lì)自己，你會(huì)握緊了拳頭在心里暗暗地說(shuō)——
生：假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功！
4、在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，把這句話聲音洪亮地送給臺(tái)下聽(tīng)課的老師，讓我們一起和時(shí)間賽跑。讀——
生：假若我們一直和時(shí)間賽跑，我們就可以成功！
六、板書(shū)：
和時(shí)間賽跑
太陽(yáng)
看到的
鳥(niǎo)兒
時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)？獲得成功
賽太陽(yáng)
做到的賽西北風(fēng)
賽作業(yè)
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