科學二年級參觀動物園教學設計
【教學分析】
本節(jié)課在一年級上冊《認識小動物》單元的基礎上繼續(xù)探究動物的共同特征，是對動物進行更全面的認識。教師要考慮學生的已有知識經(jīng)驗和實際的探究能力，盡可能多地為學生創(chuàng)設動手、動腦、活動體驗的機會，持續(xù)激發(fā)和保持學生的探究熱情，注重對學生得出結論要素的培養(yǎng)。
【教學目標】
�。�1）學生通過觀察動物園里的動物在干什么，使學生認識到動物都會運動，都需要吃食物等共同特征。
�。�2）通過突出問題和尋找事實證據(jù)，激發(fā)學生觀察和提問的興趣。
�。�3）培養(yǎng)學生珍愛生命，保護身邊動物的意識。
【教學準備】
�。�1）材料準備：各種動物活動圖片或音像資料。
�。�2）活動場地：實驗室或教室。
�。�3）分組：6—8人一組。
【教學過程】
�。�1） 引入活動：看一看，說一說，動物們都在干什么?
師：同學們都去過動物園嗎？你都認識哪些動物？
生：去過！我認識老虎、大象、長頸鹿、猴子……
師：（出示掛圖或錄像資料），看一看，圖中的動物們都在干什么？
生：熊貓在吃竹子、斑馬在草原里奔跑、老虎躺著睡覺……
[設計意圖]從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生通過仔細觀察，初步知道圖中的動物們在干什么，引起學生探究其他動物的欲望。
（2） 提出問題：其他動物也需要吃、睡，也會運動嗎？
師：大家觀察的很仔細，小組內(nèi)討論交流一下，你們還想知道什么？
生：我們想知道其他動物是不是也像熊貓、斑馬、老虎一樣，也需要吃飯、睡覺，也會運動嗎？
[設計意圖] 這個環(huán)節(jié)要激發(fā)學生求知的興趣，保護孩子的`好奇心，引導學生積極提問，對于學生的提問多鼓勵，多表揚。問題可以來自各個方面，可以培養(yǎng)孩子多角度地認識事物。
�。�3） 事實證據(jù)：
師：下面我們來看一看其他動物是不是也會運動，它們又是怎么運動的？他們都吃什么？
結合記錄表中的內(nèi)容，組內(nèi)尋找證據(jù)，并把找到的結果填在學生活動手冊的記錄表中。
生：（學生活動。）
�。�4） 得出結論：
師：下面我們把找的結果展示給大家。
生：（對照手冊記錄的結果進行匯報。）
師：通過這些活動，我們來總結一下。
生：……
師：（根據(jù)學生們的總結，老師板書：動物的共同特征：動物都會運動，都吃食物……）
[設計意圖]小組內(nèi)描述、比較各種動物的運動情況、吃食物情況后，對自己的發(fā)現(xiàn)進行總結。最后全班歸納總結出：動物的共同特征：動物都會運動，都吃食物……
（5） 閱讀：
師：讀一讀下面的知識，看看動物們還有哪些特征。
生：（自由閱讀。）
[設計意圖]這一環(huán)節(jié)，通過孩子們閱讀動物的其他一些特征，拓寬孩子們的知識，讓孩子們知道動物們還有其他的很多共同特征，從而激發(fā)孩子們繼續(xù)探究的欲望。
【教學反思】
本課以學生熟悉的參觀動物園為場景，是在學生已有經(jīng)驗認識的基礎上，指導學生繼續(xù)探究，發(fā)現(xiàn)動物的某些共同特征。教學過程中，教師充分體現(xiàn)了學生在課堂的主體地位，鼓勵學生多提問，培養(yǎng)學生提問的意識，保護學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。
【總結點評】
本課的教學很好地調(diào)動了學生的學習積極性和學習興趣，步步引入的教學方法收到良好的效果。 教學過程中，教師給予了學生充分思考的空間，學生學習興趣濃厚。
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