鐘擺的秘密教學設計范文
1教學目標
1.知道同一個擺，擺動的快慢是一定的；不同的擺，擺動的快慢與擺線的長短有關系，而與擺的輕重沒有關系，擺線越短，擺動得越快。21世紀教育網(wǎng)版權所有
2.知道科學探究涉及提出問題、猜想、設計實驗、獲取與整理資料、得出結(jié)論并表達交流等環(huán)節(jié)。
3.培養(yǎng)學生細致觀察、縝密思考、嚴謹實驗的科學研究態(tài)度.
2重點難點
教學重點：知道同一個擺，擺動的快慢是一定的。
教學難點：不同的擺，擺動的快慢與擺線的長短有關系，而與擺錘的輕重沒有關系，擺線越短，擺動越快。
3教學過程
活動1【導入】導入新課
導入新課
請看大屏幕：（課件出示）
師生談話：請說說在生活中你見到過什么物體也像它們一樣運動？（學生自由發(fā)言，比如：玩過的秋千；在奶奶家見過的鐘擺；鄰居家小孩躺的搖籃……）
活動2【活動】探究活動
1.展示擺
（1）教師講述：這個溜溜球像我這樣拿其實就是一個擺。你能介紹它的各部分嗎？這節(jié)課我們就來利用它研究擺動的一些現(xiàn)象。（教師板書課題：擺的秘密）
�。�2）講解：什么叫擺動一次？（結(jié)合教具再次強調(diào)，來回一次為一個擺動次數(shù)。師生共同合作，做好自主探究的準備。）21cnjy.com
（3）猜猜：擺的快慢與哪些因素有關？
�。�4）師隨機記錄下學生的猜測。
2.做實驗：
實驗一： 同一個擺的擺動快慢
實驗要求：
1、1號同學手拿擺，第一次把擺拿得高一些，（第二次把擺拿得低一些）老師計時30秒鐘；。
2、其他同學仔細數(shù)擺動次數(shù)。
3、2號同學填好實驗單。
4、3號同學匯報實驗結(jié)論。
師：從實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？
得出了什么結(jié)論？
實驗二：擺擺動快慢與擺錘輕重的關系
思考：
這個實驗我們在設計時應注意讓 保持不變，
發(fā)生變化。
實驗要求：
1、1號同學用橡皮泥加重擺錘的`重量，擺線長短不動，并拿擺聽口令操作，老師計時30秒鐘；。
2、其他同學仔細數(shù)擺動次數(shù)。
3、3號同學填好實驗單，（注：擺錘輕的次數(shù)可采用實驗一的次數(shù)
4、4號同學匯報實驗結(jié)論。
實驗結(jié)論：擺擺動快慢與擺錘的輕重無關
實驗三：擺擺動快慢與擺線的長短的關系
思考：這個實驗我們在設計時應注意讓（ ）保持不變，（ ）發(fā)生變化
實驗要求：
1、1號同學把橡皮泥去掉后，把擺線長纏在鐵架臺的橫桿上，使擺線變短，并拿擺聽口令操作，老師計時30秒鐘。
2、其他同學仔細數(shù)擺動次數(shù)。
3、2號同學填好實驗單，（注：擺線較長的次數(shù)可采用實驗一的次數(shù)。）
4、3號同學匯報實驗結(jié)論。
實驗結(jié)論：
1、擺擺動的快慢與 擺線長短有關
2、擺線越短，擺動的越快
活動3【活動】小組討論
1.學生小組交流匯報擺在擺動一段時間后為什么慢慢停下來。
2.教師總結(jié)：靜止的擺在外力的作用下開始擺動，然后在重力和空氣阻力的作用下，擺慢慢停下來。
活動4【練習】考考你
1、怎樣使你的擺擺動的慢一些？
2、 30秒內(nèi)，哪個擺擺動的次數(shù)最多？
A、擺線長20厘米，擺錘重10克。
B、擺線長20厘米，擺錘重20克。
C、擺線長10厘米，擺錘重10克。
D、擺線長30厘米，擺錘重20克。
3、做一個聽話的擺：
一個一分鐘擺動50次的擺，要使該擺在一分鐘內(nèi)擺動60次，該怎么做呢？
4、小朋友玩同一個秋千
1、力氣大的蕩得快，對嗎？
2、體重小的蕩得快，對嗎？
3、體重大的蕩得快，對嗎？
4、誰蕩得快呢？為什么？
活動5【活動】課堂小結(jié)
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
板書設計
鐘擺的秘密
擺 擺線 擺錘
擺線長短 擺線越長擺動得越慢，擺線越短擺動得越快。
擺錘輕重 無關
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