關(guān)于《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。
2、了解作者,通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神,喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
欣賞文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言,仰先生博大磊落之英雄氣概。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
李大釗先生名言。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì),中國(guó)人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫(xiě)下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩(shī)。中國(guó)迎來(lái)了屬于自己的輝煌與驕傲。正因?yàn)榇,有一些人,我們?yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)懷念,是他們賦予了共和國(guó)新生;有一些話語(yǔ),我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記
二、了解作者
你了解李大釗嗎?──學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
三、新課學(xué)習(xí)
1、李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害,他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作,仍然能感覺(jué)到他的心跳和呼吸,傾聽(tīng)到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽(tīng)教師范讀。
思考:勾畫(huà)出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語(yǔ)。文章的語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)?艱難的國(guó)運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn),請(qǐng)聯(lián)系文的具體語(yǔ)言來(lái)回答。
、 出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞, 清除閱讀障礙。
其經(jīng)歷亦復(fù)如是 固是高高興興地往前走 奇絕壯絕的境界 老于旅途的人 以成其濁流滾滾 魄勢(shì) 阻抑
⑵ 初步把握語(yǔ)言特點(diǎn)。(指名回答)──本文語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴,鏗鏘有力,
、 艱難的國(guó)運(yùn)的含義:對(duì)二十年代的國(guó)家命運(yùn),作者在文中是怎么樣比喻的,你了解當(dāng)時(shí)的歷史嗎?──了解寫(xiě)作背景
帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈,國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn),人民生活在水深火熱之中。
2、指名朗讀各段,每讀完一段即歸納各段內(nèi)容──研究寫(xiě)了什么、怎么闡述
、 歷史的道路崎嶇不平,全靠雄健的精神沖過(guò)去。
⑵ 民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程,是曲折坎坷的。
⑶ 人類的歷史生活正如旅行,在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的.美趣。
、 中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻(國(guó)運(yùn)艱難),需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味
、 中華民族國(guó)運(yùn)艱難,需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
3、揣摩文章的語(yǔ)言:
、 喜歡哪些句子呢?請(qǐng)它推薦給大家。
、 聯(lián)系課后練習(xí)二,理解文中比喻的含義和作用。(討論下列比喻句的含義)
、 在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂(lè)趣。
、 第四節(jié)的含義
、 我們應(yīng)該拿出雄健的精神,亦是人生最有趣味的事
④ 你是怎樣理解作者所說(shuō)的趣味的含義的?深刻理解趣味的含義:
A、明知山有虎,偏向虎山行,挑戰(zhàn)艱險(xiǎn),征服旅途,無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。
B、國(guó)難當(dāng)頭,挺身而出,英勇斗爭(zhēng),做一個(gè)大寫(xiě)的人
C、為民族的新生而奮斗,奉獻(xiàn)生命的光和熱,譜寫(xiě)壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品里,表達(dá)了他對(duì)這種樂(lè)趣的理解:
為世界進(jìn)文明,為人類造幸福,以青春之我,創(chuàng)造青春之家庭,青春之國(guó)家,青春之民族,青春之人類,青春之地與球,資以樂(lè)其無(wú)涯之生。
重點(diǎn)突破:
3、朗讀并理解樂(lè)趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來(lái)談?wù)勀愕目捶▎?
4、聯(lián)系第五節(jié),談?wù)勑劢〉木竦木唧w含義。
從課文的標(biāo)題來(lái)看,作者寫(xiě)這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系,你能結(jié)合文章,把作者言而未盡的意思說(shuō)出來(lái)嗎?──理解寫(xiě)作目的。
在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候,要發(fā)揚(yáng)雄健的精神,為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。
5、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范?
他的信念、忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感
6、李大釗先生用他的生命詮釋了雄健的國(guó)民的含義,那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。(朗讀名言,喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情)
沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族,是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物,而知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家,是沒(méi)有希望的奴隸之邦。──(郁達(dá)夫)
四、帶著崇敬的心情齊讀課文,注意讀出文章的磅礴激越的情感
五、感悟聯(lián)想
1、李大釗先生對(duì)人生樂(lè)趣表述,實(shí)際上也是對(duì)人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言,學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言:
人生的目的,在于發(fā)展自己的生命,可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候,因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展,有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長(zhǎng)生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景,多在奇險(xiǎn)的山川,絕壯的音樂(lè)多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。
2、今天的中華民族,國(guó)運(yùn)昌盛,聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想,我們還需要雄健的國(guó)民嗎?
學(xué)生自由發(fā)言,集體交流。 (聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》,日本青年長(zhǎng)谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論,見(jiàn)《讀者》2000年第七期)
六、總結(jié)全文
天下興亡,匹夫有責(zé),一個(gè)偉大的靈魂,總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起,并把自己的生命交付給自己的國(guó)家,自己的人民,把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士,為了信念而逝去的志士, 把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑,永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗,共和國(guó)才有今天的繁榮和富強(qiáng),每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說(shuō):讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗!
七、家作
任選一題作文:《昌盛的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》或結(jié)合課文寫(xiě)讀后感一篇
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民
艱難的國(guó)運(yùn)──一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路
雄健的精神:勇往直前、英勇無(wú)畏的民族精神
雄健的國(guó)民:勇敢、執(zhí)著、愛(ài)國(guó)
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