《泉水》教學設(shè)計(通用10篇)
作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學設(shè)計嗎?下面是小編精心整理的《泉水》教學設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
《泉水》教學設(shè)計 篇1
知識與技能:
1、掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地誦讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
過程與方法:
以自讀自悟為主,抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀,體會泉水的特點和奉獻精神。
情感態(tài)度與價值觀:
1、從泉水的一路奉獻中受到熏陶感染,樂于奉獻。
2、了解《中華人民共和國環(huán)境保護法》,激發(fā)學生保護環(huán)境識,并轉(zhuǎn)化自覺保護生態(tài)環(huán)境的行為。
重點、難點:
重點:
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
突破方法:
先在讀中隨文識字,再通過集中識字探究識字方法。在品讀的基礎(chǔ)上,再練習感情朗讀,讀出泉水的幸福感和自豪感來。引導學生選擇自己感受最深的部分熟讀成誦。
難點:認識泉水的特點,引導學生體會泉水一路奉獻的奉獻的幸福感。
突破方法:采用自主、合作、探究的方式,抓住泉水的語言品讀,體會其特點和精神,并通過多種形式的朗讀進一步在讀中感悟。
教法與學法
教法:引導點撥法、朗讀感情法。
學法:自讀自悟法、合作探究法、讀中悟情法。
教學準備
掛圖、下載《泉水叮咚響》歌曲、小黑板、生字卡片。
教學時間:
2課時。
教學步驟
第一課時
課時目標:
1、隨文認識生字。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會泉水的特點和一路奉獻的精神及奉獻的幸福感。
一、談話導入,認知泉水,板書課題
1、同學們見過泉水嗎?見到的泉水是什么樣的?叮咚的泉水是多美呀!但一知道這泉水是從哪里來的嗎?
2、師簡介泉水的特點、用途。
泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水,水流較小,水質(zhì)清流,流進小溪,再匯入江河之中。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮沸后可提制食鹽,還有些泉水具有保健作用。板書課題(學生齊讀)
3、出示課后“我會讀”的兒童詩,學生朗讀,進一步了解泉水。
二、初讀課文,整體感知,學習生字
1、師范讀課文,學生邊聽邊想,泉水是從哪來最后又到哪里去?把學生帶入泉水流過的山間田野,初步感知課文內(nèi)容。
2、學生自讀課文,圈出生字并借助拼音讀準字音。
3、同桌互讀互聽,檢查生字是否讀準。
4、師用卡片檢查生字、生詞的讀音。
哦 一股 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清脆
5、學生熟讀課文,邊讀邊想,課文講了泉水的哪些事?
6、指名分自然段輪讀課文,學生繼續(xù)思考上面的疸,從整體上把握課文內(nèi)容。
三、朗讀感悟,體會泉水的特點和精神
1、師用手機播放《泉水叮咚響》歌曲,同學們靜心地聽一聽,感受一下他像什么?(彈琴、伴奏、聊天……)
2、泉水丁冬丁冬,他在和誰說話呢?都說了些什么呢?請大家自讀課文,畫出文中泉水所說的話。
3、指名讀自己畫出的句子。
4、學生再讀畫出的句子,邊讀邊體會,你從中能感受到什么》你能說出自己的感受嗎?
5、小組交流自己的感受,互說、互讀、互評。
6、全班交流,師引導點撥。
。1)泉水說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
先讓學生討論“天然水塔”指什么,然后再談體會。
。ā疤烊凰敝覆皇侨斯ぶ谱鞯,天生就會一直流出水的地方,即會永遠流著水的地方,這里指泉眼。從“很多很多”體會到泉水的特點是“多”,從“來吧,來吧”體會到泉水樂于把自己奉獻給他人的感情)
。2)泉水:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。” .................
(這句話描寫泉水的第二個特點是“清”,從“很清很清,像一面明亮的大鏡子”可以體會出來,從“照吧,照吧”體會到泉水樂于幫助他人的精神)
。3)泉水說:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的........果子!
。◤摹昂芴鸷芴稹斌w會到泉水的第三個特點是“甜”,從“喝吧,喝吧”體會到泉水樂于把自己奉獻給他人)
(4)泉水說:“喝吧,喝吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏! ..............先理解“清然”“伴奏”的意思,再談體會。
。ā扒宕唷边@里指畫眉鳥的叫聲悅耳動聽,“伴奏”指用一種樂聲和另一種樂聲同播,使他所發(fā)出的樂聲更美。從“很美很美”體會到泉水的第四個特點是“美”,從“正好為你”“伴奏”體會到泉水樂于助人的品質(zhì))
7、指導朗讀
。1)激情:一路上,泉水把自己奉獻給打水的姐姐,奉獻給果樹,幫杜鵑花照出自己美麗的身影,為畫眉鳥伴奏。泉水心情怎樣呢?(快樂、自豪)你能讀出泉水快樂、自豪的心情嗎?
。2)學生自由練讀第2~5自然段。
(3)指名選擇自己感受最深的段落展示讀,師生共評。
。4)教師引讀。(師讀敘述部分,生讀泉水的話)
8、指名讀第6~7自然段,學生思考:你從中又能體會到什么?
。◤摹皻g快的泉水彈著琴跑下山去”體會泉水樂觀、自豪的感情,從“他們相互問候:你好!你好!大海里見”體會泉水團結(jié)協(xié)作、勇往直前的精神)
四、探索識字方法,進一步鞏固識字
1、學生借助拼音認讀生字,邊讀邊想怎樣最快地記住它。
2、小組交流識字方法。
3、全班交流。
熟字加偏旁:哦、縫、胸。
換偏旁:沒—股 肚—杜
比較辯別:鵲—鵑
4、抽讀生字卡片并組織。
五、指導寫字
1、學生觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)及各部分所占的位置
2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
重點提示“股、脆、鵑”3個字中“月”字的不同之處。
3、教師范寫并點撥“鵲、瓦、脆”3個字。
鵲:左右結(jié)構(gòu),昔—鳥。右邊是“鳥”,左邊下面是“日”,不能寫成目。 瓦:獨體結(jié)構(gòu),筆順為:。第二畫是豎提向外傾斜。
脆:左右結(jié)構(gòu),月—危。左窄右寬,左右一樣高,右下的“巳”不要寫成“已”
4、學生對照田字格臨寫。
六、總結(jié)、拓展
1、有感情地朗讀文字。討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡它嗎?
2、發(fā)揮想象,進一步體會泉水給人類帶來的好處。
。1)“丁冬,丁冬……”,泉水還會流到哪里呢?一路上它還會看到什么,為大家做些什么?
。2)口頭補充句子。
泉水流到,它看見,泉水說:“。”
。3)讀了泉水的故事,你想對自己說點什么?
課時作業(yè)
一、我會拼寫
dù juān jié guǒ tiān rán qing cuī
。ǎ () () ()
二、照樣子寫詞語。
很清很清 很清很清的水
很美很美
三、我會填。
1、泉水流進( )里,溪水流進( )里,江水河水流進( )里。
2、泉水的特點是()、()、()、(),他把自己奉獻給( )、(),他帶( )照出自己美麗的身影,為( )伴奏。
第二課時
課時目標:
1、朗讀感悟
2、了解《中華人民共和國環(huán)境保護法》的意義
一、復習導入
抽讀生字詞
二、朗讀感悟
1、快速讀第一自然段。
。1)自由讀
。2)齊讀(積累好詞:“燦爛的世界”)
。3)出示泉水掛圖(這里有一股泉水)
2、泉水流過哪些地方,遇見了誰,說了什么?
3、輕聲讀2—5自然段,思考“泉水娃娃”都流到了哪些地方?邊讀邊畫出來。(全班交流:山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷)
4、從這4段中選你喜歡的自然段讀一讀。
5、想象:歡快的泉水跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么? 口頭補充句子:泉水流到 ,它看見 ,泉水說:“”。
6、師進一步引導學生細細欣賞、品讀下列句子。
多好啊,“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然的水塔!
“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!
“喝吧,喝吧!我的水很甜甜,喝飽了,你們能接出更大更甜的果子!
“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好謖我清然的歌聲伴奏!
。1)要求學生讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水無私奉獻的精神。
。2)師:這么美好的泉水要是被誰弄臟了怎么辦?現(xiàn)有很多人不顧他人的感受,不顧大自然的美,要破壞我們身邊的環(huán)境,我們應該怎么辦?學生紛紛舉手回答。我要檢舉,我要控告等。同學們說得對,我們每一個人都應該保護水源,自覺遵守《中
華人民共和國環(huán)境保護法》,愛護我們的環(huán)境,愛護我們的家園。作為我們小學生不能破壞我們的環(huán)境,破壞環(huán)境是要負法律責任的。出示《中華人民共和國環(huán)境保護法》
第二條(本法所稱環(huán)境,是指影響人類生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過人工改造的自然因素的總體,包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護區(qū)、風景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。)、第六條(一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務,并有權(quán)對污染和破壞環(huán)境的單位和個人進行檢舉和控告。)。
7、師引導學生進一步朗讀2—5段,進一步在讀中感悟。
8、自由讀六、七自然段、練習填空。
泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了( ),它們互相問候,( ),它們互相約定( )。
三、拓展練習
1、為保護泉水寫一句宣傳語。
2、朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習,你有了哪些收獲?
板書設(shè)計:
泉水
山腰
平地
果園
山谷 姐姐 杜鵑花 果樹 畫眉鳥 多 清 甜 美 保護水源 人人有責
課時作業(yè)
一、我能辯字組詞。
結(jié)( ) 股( ) 塔( ) 杜( )
潔( ) 沒( ) 答( ) 肚( )
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我的水,山上有一座。我的水 ,喝飽了,你們能 ,我的水,像 。我的琴聲 ,正好為你清脆的歌聲 。
《泉水》教學設(shè)計 篇2
教材分析:
課文用擬人化的手法,兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,韻律感強,充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水,很少見過山泉。因此,課前我布置了學生搜集泉水的有關(guān)資料,教學中我充分利用教材和制作的課件,引導學生個性化的自語自悟,感受文章的語言美和意境美。
設(shè)計理念:
本課教學,靈活地整合教材資源及多媒體信息資源,創(chuàng)設(shè)了一個又一個情境,旨在激發(fā)學生的學習興趣。為了使這節(jié)課的語文教學達到最佳效果,教學設(shè)計“以學生為本”、“以教師為主導”,采用“情景、自主、互動、發(fā)展”的教學模式,并結(jié)合充分朗讀課文,自悟課文,體會感情的教學方法,通過文本與學生情感的碰撞,進一步激發(fā)學生良好的行為方向。
教學目標:
1.抓住描寫四幅場景的句段,感悟泉水的純潔、無私,正確、流利、有感情地朗讀。
2.自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點,通過反復地朗讀泉水說的話,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
3.通過讀詞、品詞、用詞及說話、寫話的練習,提高語言表達能力和運用能力。
教學重點:
反復朗讀,品味句子,認識泉水“多、清、甜、美”的特點,感悟泉水的快樂與無私。
教學難點:
引導學生通過朗讀感悟,展開想象,表達自己的感受。
教學準備:
多媒體課件,教師自制圖片,學生課前了解泉水的相關(guān)資料。
教學過程:
一、詩歌導入,初步感知。
1.(課件出示:“我會讀”)師:請看這首詩歌,誰來讀?請前面的同學讀問句,后面的同學回答。注意讀出問話的語氣。
師:泉水最后流到哪里去了?泉水是從哪兒流出來,經(jīng)過了哪些地方呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《泉水》這一課。(板書課題:泉水)
2.請打開課本第19頁,快速默讀課文,找一找泉水從哪里流出來,經(jīng)過了哪些地方?在這樣的句子下面畫上橫線。(師指導,相機板書:石縫→水池→平地→果園→山谷)
二、傾情朗讀,感悟語言。
1.品讀句段1:來吧,來吧!
。1)想繼續(xù)了解泉水嗎?再請同學們自由朗讀課文,邊讀邊想:你讀懂了什么,從哪里讀懂的?(板書:多)
。2)請看這兩個句子,讀一讀,議一議,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:泉水流進山腰水池的背景圖及下面兩個句子)
來吧,我的水很多,山上有一座天然水塔。
來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
生:我發(fā)現(xiàn)……(師生評議)
再來讀這兩個句子。(讀后,問)這兩個句子給你的感覺一樣嗎?你們聽出了什么不一樣的地方?
生:我覺得……
師:第二個“來吧”后面用了感嘆號,感情十分強烈,你們試試,讀出感嘆號?矗簬c的部分是詞語的重復,表示強調(diào)。
師:誰再讀這句話?
生讀。
你們從他的朗讀中聽出了什么?對他的朗讀,誰還有更好的建議嗎?(生評議。)
你再給大家讀一讀,好嗎?
你一遍比一遍讀得好, 推薦一位讀得好的同學來讀一讀。(生讀)
誰覺得自己能讀得更好?(生讀)
(師評價)我覺得你們都讀得很用心,因為你們讀出了自己不同的體會。帶著自己的體會,一起讀這句話。
(3) 這個句子里,你有什么不明白的地方嗎?(理解“天然水塔”)
。4)朗讀悟情。
師:這句話里,熱情的泉水把水送給了誰?(貼圖)山里的姐姐來打水。(板書:打水)學生當泉水,老師當山里的姐姐,師生來對話讀!
2. 品讀句段2:照吧,照吧!
(1)師:泉水流啊流啊,流過了山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。(板書:照身影) (課件出示下面的句子)
泉水說:“ , !我的水 !像 !
。2)師:泉水見了是怎樣說的?請同學們齊讀帶“像”字的句子,這是一個比喻句,你從這個句子體會到什么?(板書:清)用“像”說一句話。
師:泉水就像一面鏡子,照出了杜鵑花美麗的身影,杜鵑花開心地笑了,泉水說——男生讀。
。3)老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉,你們還從這面鏡子里看到了什么?(師生評議)
師:是啊,多美的畫面,我們一起美美地讀這句話吧!
3.遷移法學習課文第4、5自然段。
。1)師:泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著。他還流到了哪些地方?遇到了誰?說了什么?學著老師板書的樣子畫出相關(guān)詞語,再和小組內(nèi)的同學交流交流,互相讀一讀,最后在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上自己的體會。
根據(jù)學生的交流請學生完成板書:(喝水甜歌唱 美)
。2)這兩個自然段中,還有同學對哪些詞語或句子有自己獨特的理解嗎?
(3)師:泉水經(jīng)過了這么多地方,發(fā)生了這么多有趣的故事,我們再來讀一讀這兩個自然段,請你們讀泉水說的話。
(師引讀)泉水快活地向前跑啊跑啊,它來到了山坡的果園里,果樹正大口大口地喝水,泉水說 ——(生第1小組讀)
果樹朋友們太感謝你們了,你們組也向果樹了出熱情的邀請。(生第2小組讀)
謝謝你們,有了你們的熱情澆灌,果子一定會更大更甜。
泉水穿過靜靜的山谷,畫眉鳥在盡情地歌唱,泉水說:(生第3小組讀) 你們的聲音挺美妙的,你們組,也來試一試,(生第4小組讀)
畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏,第5、6小組一起來讀。
4.小結(jié)歸納, 加深理解。
聽了大家的朗讀,老師仿佛看到了這股很清很清的泉水,嘗到了它很甜很甜的滋味,聽到了它很美很美的琴聲。
你們覺得,這是一股怎樣的泉水?(學生自由說)
為了記住這可愛的泉水,我們再把這幾個自然段讀一讀。老師讀前面的部分,你們還是讀泉水說的話。(課件出示:第2至5自然段)
三、仔細品味,拓展運用。
1.悟詞用詞。
請看每個自然段的第一句話,課文寫泉水流經(jīng)不同的地方,分別用了哪些表示動作的詞?(引導找出:流進、流過、流到、穿過)
。1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞都表示什么?
師:同是水的流動,作者用這些詞既不重復又非常準確。我們說話、寫文章的時候注意這樣用詞,就會更加生動。
。2) 這四段話中有四處“泉水說”,想一想,泉水會怎樣地說呢?誰能說出四個合適的詞語,并能做到不重復呢?(生討論匯報)
2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美。
。1)課文其它的段落還有很多地方用了重復的詞語和句子,讀起來很有韻味,找出來,讀一讀。(課件出示下面的句子)
丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?
丁冬,丁冬,歡快的泉水彈著琴跑下山去。
丁冬,丁冬……
。2)師:“丁冬”是泉水流動時發(fā)出的聲音,這三句話中都用了“丁冬,丁冬”,誰試著來讀讀。
泉水流過不同的地方,發(fā)出的聲音也不一樣,你們試著按老師的提示讀出這種區(qū)別。
一股清泉水從石縫里流出來,聲音清脃悅耳,(生讀第1句)
泉水歡快地彈著琴跑下山去,(生讀第2句)
泉水流向遠方,它的聲音漸漸遠去,(生讀第3句)
3.展開想象,運用句子。
。1)第三句話就是課文的最后一個自然段,后面用了一個省略號。這個省略號告訴我們什么呢?
。2)師:想象一下,泉水還會流過哪些地方?遇見誰,會說什么?請同學們照課文的樣子,同桌之間互相說一說。(課件出示下面的句子)
泉水流到 ,它看到 。泉水說:“ !!
。3)請大家把自己想說的寫下來。
四、作業(yè)布置。
課后背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計
5. 泉水
石縫水池 平地 果園 山谷
姐姐打水杜鵑 照身影果樹 喝水畫眉鳥 歌唱 多 清 甜 美
《泉水》教學設(shè)計 篇3
一、 配樂描述,情境導入
同學們,沐浴著和煦的陽光,呼吸著新鮮的空氣,我們一起走進大自然去看看吧!在蔥郁、寧靜的大山之中,一股清泉奮力從石縫中沖出來,丁丁冬冬地彈著琴弦來到了我們這個陽光燦爛的世界。幽幽的青山上,一簇簇火紅的杜鵑花開的正艷,把山都映紅了,成片成片的果園掛滿累累碩果,散發(fā)出陣陣香氣。漫步山間看著一股股清亮亮的泉水在身邊流淌,聽著泉水的丁冬聲響,畫眉鳥的婉轉(zhuǎn)歌唱,多么令人陶醉呀!讓我們一起走進大自然去尋找,去聆聽……
二、 學習第一段
1、 播放流水聲
聽,快聽,這悅耳的音樂是誰彈奏出來的?讀課文第一自然段,找找音樂家吧!
2、生自由讀文 抽讀
師:這位音樂家是誰?(生答泉水)書上是怎樣描述這股清泉的?誰來讀一下?
生讀文
4、 師生配合讀。(師讀問句,生讀答句)
三、 學習2-5自然段
(一)播放課件,整體感知
師:泉水雖然來自山里,卻有著遠大的理想和抱負,他決心走山訪水開始漫長的生命之旅。他流過哪些美麗的地方?讓我們快去看看吧!
播放課件。(二—五自然段動畫朗讀)
師:大家看得那么專心,誰來說一下泉水都流過的地方? 生匯報。
。ǘ┘氉x課文,呈現(xiàn)山水圖
1、師:泉水流經(jīng)這么多地方,他遇到了誰,又說了些什么?請同學們讀課文2—5自然段,用“——”畫出遇到了誰,用“≈”畫出泉水說過的話。
生讀,劃。
2、交流,貼圖片。
生匯報,師相機在黑板上貼上山里姐姐、杜鵑花、果樹、百靈鳥的圖片。
師:我們大家共同拼成了一幅美麗的山水圖,你覺得畫面美嗎?選一段最美的讀一讀吧!
3、生讀文
(三)精讀課文,指導朗讀
師:誰來把你最喜歡的段落讀一下?
學生自由匯報。(下面是假設(shè)學生匯報的順序。)
1、 指導朗讀第四自然段
A、抓詞句,悟感情,指導讀。
師:你喜歡泉水嗎?為什么?你是從哪一句看出來的?
。ㄒ龑W生抓住重點句子體會泉水精神。若學生說第一句,師接著點撥重點詞語。)
師:為什么要大口大口地喝水?(干渴,好幾天沒喝水。)在你口干舌燥、最需要水的時候,遇到了樂于助人、慷慨大方的泉水,怎樣讀可以展示出泉水的精神呢?請大家練習讀一下。
(自由練讀,抽讀,仿讀)
師:還有誰也選的這一自然段?你喜歡泉水嗎?為什么?從哪一句看出來?(泉水的話)
師指導:剛才果樹是怎樣喝水?(大口大口地)泉水不僅為果樹提供大量甘甜的水,還祝愿他結(jié)出——(生:又大又甜的果子),這真是雪中送炭見真情,——(生:“助人為樂獻愛心,人人獻出一點愛,人間永遠是春天!保┤烧?zhèn)ゴ笱!那我們怎樣讀可以展示泉水的偉大的精神呀?請同學們練習讀一下本段,沒有選本段的同學,你也參與進來吧。
B、小拓展,練說話。
在泉水的'滋潤下,快看,果園呈現(xiàn)出一片豐收的景象(出示課件)。果樹們,此時你們會對泉水說些什么?(生口語練習)
師小結(jié):泉水不僅奉獻自我,他的精神還影響著別人。
2、 指導朗讀第3自然段
抽學生讀。
師:泉水流過平地,杜鵑花開得正艷,火紅的杜鵑花們,清亮亮
的泉水就在你們的腳下淌,你們怎么照?照見你們美麗的身影了嗎?(生做動作)
師:你們喜歡泉水嗎?為什么?你是從哪句中看出來?(生讀泉水說的話)。怎樣讀可以更充分地展現(xiàn)泉水的奉獻精神?大家練讀一下。
。ㄉ杂勺x,抽讀,挑戰(zhàn)讀,師生合作讀)
3、 指導朗讀第5自然段。
抽學生讀。
師:畫眉鳥怎樣歌唱?(盡情)為什么唱的那么歡快?因為泉水說——(生讀泉水的話),多么助人為樂的泉水呀!讓我們夸夸他吧。
。ň氉x,抽讀,師生合作讀)
4、 指導朗讀第二自然段
抽讀,齊讀。
(四)加上動作,吟詠小詩
師:源源不斷,清如明鏡,甜似甘露,美同琴聲的山泉一路潺潺地流淌著,一路歡快的歌唱著,他樂于助人,樂于奉獻,他為能幫助別人而快樂、自豪、幸福。同學們,你們喜歡泉水嗎?老師把心中對泉水的喜愛之情化作一首小詩,讓我們一起加上動作來讀讀吧。(大屏幕顯示小詩:
丁冬泉水響,
來自高山上。
一路唱著歌,
歌聲響四方。
姐姐忙打水,
杜鵑著紅妝。
流進果園里,
飄出陣陣香。
百靈鳥兒飛,
畫眉盡情唱。
丁冬丁冬快快走,
大海相見喜洋洋。)
四、 拓展延伸
師:清亮亮的泉水,彈著琴弦淙淙地流著,灑下一路愛心。他又流到了哪兒?看到了誰?說了些什么?快看,他可能流進清清的小溪,金黃的稻田,豐收在望的玉米地,干渴的沙漠……(配以圖片演示)
泉水流到_________,他看到了__________,泉水說:“_______________________ 。”(生練習說)
五、 學習第6、7自然段
1、師:泉水泉水你到底要流到哪里去?我們來一起欣賞一首小詩,看小詩是怎么回答我們的?
課件演示,生齊讀詩。
泉水泉水你到哪里去?
我要流進小溪里。
《泉水》教學設(shè)計 篇4
【教學內(nèi)容】
《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、
山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境,讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。
【設(shè)計理念】
教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示范、設(shè)問、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境,營造一種“在樂中學,在學中樂”的良好氛圍,激發(fā)師生激情和真情,喚起學生的求知欲。針對低年級年齡學生和心理特征,教學中采用多元激勵性評價用語,旨在尊重孩子的個性和情感體驗,讓學生充分體驗學習的快樂和成功的喜悅!耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”,本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛,目的促使學生獲得多方面的滿足和發(fā)展。
【教學目標】
1.會認寫“然、塔”兩個生字;
2.抓住描寫四幅場景的句段認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感;
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
【教學重點】通過品詞析句,感情朗讀,體會泉水“多、清、甜、美”的特點,感悟泉水的快樂、無私。
【教學難點】感悟泉水的快樂、無私。
【課 型】以讀代講
【教學準備】課件、生字卡片、有關(guān)音樂及文字圖片資料。
【課時安排】一課時
【教學過程】
一。復習生字詞,師范讀課文,整體感知課文。
1、復習生字詞:(指名讀齊讀)(出示幻燈片2)
丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔
2、老師范讀課文
3、師依據(jù)板書簡單小結(jié)泉水去過哪些地方。
【設(shè)計意圖:讓學生整體感知全文,在老師的示范朗讀中理清文章脈絡!
二。學習第一自然段
1、(出示幻燈片3)播放“泉水”聲音。
2、,品味 “丁冬,丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情。
【設(shè)計意圖:運用聲音情境引入,引導學生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情!
三。學習第二自然段
1、師設(shè)境引讀,通過教師評價引導學生入情入境地朗讀
2、師相機板書:多
3、(出示幻燈片4)對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。
4、書空生字“然”;田字格示范教寫“塔”:提醒學生右下“合”。
【設(shè)計意圖:情境引讀,在讀中感受泉水的“多”,運用多種評價方式,鼓勵學生朗讀,在讀中對比理解“天然水塔”的含義,在語言環(huán)境中認識與熟記生字并正確書寫。】
四。學習第三自然段
1、(出示幻燈片5)播放“泉水”聲音。
2、運用個別朗讀與引導方式,品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點。
【設(shè)計意圖:情境引入,運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點,在個別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段!
五。 學習第四、五、六自然段
1、品讀泉水對果樹說的話,體會“甜”
2、師引讀:(唱)泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響,流進山腰流過平地流到果園里,泉水穿過靜靜山谷,畫眉鳥盡情唱,泉水說------齊讀。
3、個別讀、角色讀、分組讀,感受泉水的“美”
。ò鍟簾崆 大方 可愛 樂于助人-------)
【設(shè)計意圖:品讀泉水的語言,在朗讀中感受泉水的無私奉獻,在情境朗讀中強化泉水“熱情 、大方 、可愛 、樂于助人”的形象。】
七。檢查背誦(出示幻燈片6)選背3456段
1、自由背誦全文
2、個別背誦(選擇背誦內(nèi)容)
【設(shè)計意圖:再次整體感知全文,分層次地讓學生自主選擇背誦內(nèi)容進行背誦!
八。發(fā)揮想象,拓展練習
1、(出示幻燈片7)分角色朗讀《泉水你到哪里去》
2、(出示幻燈片8)播放泉水的聲音
3、(出示幻燈片9):泉水流到--------,她看到了--------,泉水說:“-------------”)
【設(shè)計意圖:課內(nèi)外結(jié)合,課外拓展朗讀的引用為后面的練習做鋪墊,打開學生的想象空間!
《泉水》教學設(shè)計 篇5
教學目標:
1.會認8個字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點;
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
一、揭示課題
1.教師出示一杯泉水,讓生選猜后嘗,得出泉水結(jié)論。
2.啟發(fā)學生說說泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)
3.泉水從山上一路歡快地走來,看到了些什么呢?揭示課題,板書課題。
(學生齊讀)
二、示范朗讀
1.教師放音樂有感情地范讀課文。
2.學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字
1.學生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2.學生以小組為單位互相討論共同學習生字,教師巡視指導。
四、匯報交流
1.師用投影出示生字,生匯報。
2.出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認識“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3.借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”,學認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中,認識“塔”字。
5.師去掉拼音,生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)
6.游戲:送小拼音回家(把生字和它對應的拼音放為一組)
五、指導書寫
1.要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體觀察的基礎(chǔ)上,把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大,引導學生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。
2.此外,還應提醒學生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“”,不要寫成“巳”。
3.教師范寫要漂亮,學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1.同學們已經(jīng)和生字做了朋友,那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2.同桌互相聽讀,糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文,引導學生互相評價,師及時評價指導。
4.學生齊讀課文。
《泉水》教學設(shè)計 篇6
一、導入:
小朋友們,你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎?今天我們就來學習有關(guān)泉水的一個故事。
二、朗讀感悟
1、圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
。1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
。2)自主說話,小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀,讀準生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。
5、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
(1)“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
。2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!
。3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!
。4)“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水無私奉獻的精神。
6、師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進一步在讀中感悟。
三、總結(jié)拓展
1、朗讀全文,感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
(1)有感情地自由朗讀全文。
(2)討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發(fā)揮想象,進一步體會泉水給人類帶來的好處。
。1)“丁冬,丁冬”,泉水還會流到哪里呢?一路上他還會看到什么,為大家做些什么?
。2)口頭補充句子。
泉水流到___,他看見了___,泉水說:“___!
四、積累運用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!边可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
五、實踐活動
以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。
【學習目標】
。ǖ诙n時)
1、復習8個要求認讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
3、激發(fā)學生把自己想說的話說出來的興趣。
4、學習泉水樂于助人,無私奉獻的精神。
【教學過程】
一、復習生字詞
1、今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章。(板書課題)
2、第一節(jié)大家讀了課文,認識了幾個生字朋友,你們還記得他們的名字嗎?
3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫(指名認讀)股 指名讀。(出示:一股清泉 指名讀)脆 我在課前看同學們的作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學的生字中這個“脆” 字寫得不太好,下面咱們再來寫一寫。
4、書寫生字詞:脆 天然水塔 杜鵑
二、學習課文
1、初讀課文。
(1)過渡:下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?(指名說)那就請你當回小老師,來分配分配吧。
。2)評價:這幾個同學讀得怎么樣?誰來簡單地評價評價?
2、學習課文。第一自然段(1)誰還愿意讀第一自然段?(2)你們能讀好嗎?誰能先給我說說,如果讓你讀這一段,你會怎么讀呢?我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。(3)你們先自己練習練習吧。(自由讀)(4)指名讀第一自然段。學生簡單評價。(5)我這里有一股泉水,誰能幫我貼在黑板上,其他同學齊讀第一自然段。
3、第二至五自然段(1)泉水都流過哪些地方,遇見了誰,說了什么?請同桌兩個一起讀讀書,把答案畫在書上,誰能給大家一點提示,答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來,可以邊讀邊畫。(2)學生互讀互說。你們讀懂了嗎?我這里還有一些貼圖,我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上,貼完后,還得告訴大家,你讀懂了什么。(3)讀了第二自然段,你讀懂了什么?(啟發(fā)學生體會泉水樂于助人的精神。)(4)我們剛才在讀書時,誰注意到學習伙伴給我們提出的問題了。(5)指名讀學習伙伴的問題。(6)學習伙伴不明白這個問題,你能告訴她嗎?(理解天然水塔,進一步使學生體會第一自然段中,泉水是從石縫里沖出來的,而不是流出來的。)(7)誰還讀懂了第三、第四和第五自然段?(8)你們看,這幾位同學給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說,泉水流過了哪,遇見了誰,說了什么。想不起來可以看看書。(9)大家說得真起勁,我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面,回顧這四個自然段的內(nèi)容,你們歡迎我嗎?(10)下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀,才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢?(有感情,帶表情,加動作)你們會加動作嗎?火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影,怎么照?果樹大口大口地喝水,怎么喝呢?畫眉鳥在盡情地歌唱,小畫眉們,讓我看看你們怎么盡情歌唱。(11)看來大家會加動作了,不過拿著書可不方便啊,誰有什么好主意?下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。(12)我想請四個同學當代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其他同學,如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學一起讀。
4、激趣說話(1)歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?(指名回答。)(2)小結(jié):你們說得這么精彩,如果能寫下來就更好了,有興趣的同學可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。
5、第六至七自然段(1)(過渡)泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好。┧麄兓ハ嗉s定(大海里見!大海里見。2)我們看課文的第六、七自然段。(出示六七自然段內(nèi)容)自己先讀一讀。(3)自由讀。(4)齊讀。
三、指導背誦
1、課文讀完了,你們喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪部分,就請你把你喜歡的那部分背下來。(師下去指導,加動作背。)
2、檢查背誦。
四、擴展延伸
1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩,咱們來讀一讀,女生讀問的句子,男生讀回答的句子。
2、你們喜歡泉水嗎?大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W習?我們能為身邊的人做點什么呢?
《泉水》教學設(shè)計 篇7
教學目標:
1、認識八個生字,學會九個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質(zhì)。
教學重點:
1.學會九個生字。
2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學難點:
1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2.培養(yǎng)學生主動幫助別人的意識。
課前準備:生字詞卡片
課時:兩課時
第一課時
一、導入新課
1.齊讀名言:人生最大的快樂就是奉獻和付出。
---愛默生
2.春天里,泉水唱著歡快的歌兒流進小池,流過平地,流到果園,穿過山谷,它給別人帶來了什么呢?今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。
二、新課教學
。ㄒ唬、感知課文
1.自讀課文。要求:讀準字音,劃出生字。
2.卡片認讀生字:哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學方式:自讀、齊讀、指名讀
注:“哦”的音是“”,不是“w”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”
3.自讀課文。要求:勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4.泉水都流過了那些地方?(板書:山腰 平地 果園 山谷)
(二)、理解課文,熟讀課文,背誦課文。
1.小組讀課文,討論:泉水快樂嗎?為什么?
2.在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話:
。1)泉水(高興地)說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
。2)泉水(快樂地)說:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!
。3)泉水(愉快地)說:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
。4)泉水(興奮地)說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!
注:1.括號中的詞語為教師所加,教師在教學中相機提示,可讓學生填空,也可自己引導。
2.說到第一句時,提問:“天然水塔”指的是什么?
3.讀好一句就可讓學生通過分小組等形式讀好其它幾句!皝戆,來吧”等類似的詞要做重點指導
4.引讀二、三、四、五自然段
5.學生選讀二、三、四、五自然段
方式:自讀、挑戰(zhàn)讀
6.學生選背二、三、四、五自然段
7.這股泉水是從那里來的呢?指導讀好第一自然段,重點指導讀好“沖出來”
8.讀好六七兩個自然段。
方式:跑呀,跑呀做重點指導。問:泉水要流到那里去?你從那里看出來的?讀一讀
9.通讀全文。
三、鞏固練習
1、根據(jù)課文內(nèi)容連線:
流進 山谷
流過 果園
流到 平地
穿過 小池
注:本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配,教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞。
2、照樣子寫一寫
例:很多 很多很多 很清
很甜 很美
四、小結(jié)
愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥,愿大家都能成為樂于助人的好孩子。
第二課時
一、復習導入
指名2—3生背誦。
卡片認讀生字詞:瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑
這些詞語中那些字是要我們學會的生字?找出來之后再讀。
二、學習生字
小組學習生字
注:小組內(nèi)的學生選取兩個以上的生字自由記憶,然后互相交流,教師巡視。
全班交流
瓦:第二筆是豎提,第四筆是橫折彎鉤。
然:左上角要和“夕”區(qū)分。
脆:注意左下角的寫法。
鵑:“口”字上沒有一橫。
注:教師在學生的回答中相機指導,引導學生運用多種方法記憶,只對易錯部分做精要講解,其他的尊重學生想法。
3、指導書寫
瓦:最后一筆的折要寫在豎中線上。
然:四點底要寫規(guī)范
股:右上角沒有鉤。
教學方式:(1)先寫四個左右結(jié)構(gòu)的字:結(jié)、股、脆、塔
。2)同桌互查,教師巡視找易錯典型范寫
。3)自由寫,小組互查、改寫
三、鞏固練習
1、加偏旁組字組詞
吉 —— ———— 土 —— ————
2、照樣子填空
火紅的杜鵑花 ( )身影
( )大鏡子 ( )山谷
。 )歌聲 ( )果子
3、讀一讀“我會讀”
四、小結(jié)
附:板書設(shè)計
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果園
山谷 畫眉鳥
《泉水》教學設(shè)計 篇8
學習目標
1.會認8個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
學習重點和難點
1、結(jié)合插圖,能自讀自悟,讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。
2、能把自己感興趣的部分背誦下來。
課前準備
課外查找有關(guān)泉水的資料。
課時安排
2課時
第一課時
學習目標
1、會認8個生字,會書寫“瓦、泉、然、結(jié)”4個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程
一、揭題
1、出示第一句話“丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?”讀后問:你們知道是誰嗎?
2、揭題:泉水
3、誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。
4、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學習課文。
二、圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
。1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
(2)自主說話,小組交流。
三、識字、寫字
識字
1、出示帶有拼音的生字卡片,認讀。(指名讀、齊讀)
2、去掉拼音讀字詞。(指名讀、開火車讀)
杜鵑:出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認識“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
瓦罐:借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”,學認“罐”字。
寫字
1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。
2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀,引導學生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。
3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫,學生書寫。
四、朗讀課文
1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學生欣賞,體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
2、小組合作朗讀,讀準生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。
《泉水》教學設(shè)計 篇9
教材簡析:
《泉水》是篇很美的課文,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。全文共7個自然段,課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來,流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷,最后歡快地流向大海,展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面,其中第2到第5自然段是4個并列段,它們結(jié)構(gòu)相似,語言特點鮮明,是很適合學生進行語段積累和仿說或仿寫的。
學情分析:
學生已經(jīng)會用各種識字方法來識記生字。本學期學生朗讀水平進步較大,正確、流利地朗讀課文,大部分學生都能達標,但有感情地朗讀課文,多數(shù)同學還不能做到。二年級學生對于此類童話體裁的文章很感興趣,更易激發(fā)他們學習的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻、幫助別人后的快樂,同時打開學生的視野,拓展課堂的深度,進行語言方面的訓練。
學習目標:
知識與技能:
1、指導學生會認8個生字,會寫9個字,積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語,理解運用“清脆、天然”等詞語。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.指導學生認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
過程與方法:通過正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀,體會泉水的特點和奉獻精神。
情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學生的口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學重點:
教學的重點是識字、寫字;有感情地朗讀課文第二到第五自然段,體會泉水奉獻的精神;以讀促情,以情帶讀,背誦喜歡的段落,主動積累語言。
教學難點:
教學的難點是體會泉水奉獻的精神;捕捉課文空白點,打開學生想象之門,模仿課文表達方法。
教法、學法:
教法:情景教學法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導法、評價激勵法、媒體輔助法等。
學法:圈點勾畫法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。
教學準備:
學生初步預習課文;教師準備多媒體課件。
教學時數(shù):二課時
教學過程:
第一課時
一、歌曲導入,隨文識“泉”。
1.播放歌曲:《泉水丁冬響》。
師:同學們,歌曲里唱的是誰在“叮咚響”?(引出“泉水”)
2.板書“泉”字,指導書寫并組詞。
3.補齊課題,交流對泉水的認識。
二、初讀課文,自主識字。
1.出示泉水圖片師:同學們說了這么多關(guān)于泉水的話題,我們一起來看看泉水吧。
2.說說看到的是什么樣的泉水。
3.請同學們自由讀一遍課文:注意讀準字音,讀通句子。
4.出示生字詞認讀。
自由讀、指名讀、開火車讀。
5.理解詞語的意思。利用課件幫助學生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。
6.小組交流:說說怎么記住這些字。
三、再讀課文,感悟語言。
。ㄒ唬⿲W習課文第1自然段。
1.讀課文第一自然段。
要求:讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞,想一想你讀懂了什么。
2.全班交流。
預設(shè):
“丁冬”這個詞用得好,看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來。(適時指導讀第一句,讀出泉水的歡快。)
“沖出來”,看到這個詞感覺到泉水的力量很大,也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。(適時討論:把“沖”字換成“流”可以嗎?為什么?)
“陽光燦爛”用得好,這個詞讓人感受到大自然美好的景色。
3.教師點撥:泉水在黑暗的地下呆了那么久,一下子看到這么美麗的世界,泉水的心情是什么樣的?
。ㄟm時指導用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話。)
。ǘ⿲W習課文第2自然段。
1.請自由讀第二自然段。
想一想:泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方?遇到了誰?說了什么?
2.交流。
教師隨著學生的回答圈劃:水池 姐姐 來吧來吧……
品味詞語:很多很多、天然水塔等。
3.這一段主要寫了泉水什么特點?(板書:多)
4.教師引讀。
(1)師:泉水流進山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——
生1:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
師:他讀的怎么樣?誰來評價評價?(聽出來了。泉水真的很好很多。)
(2)師:在山腰的水池邊,有位阿姨提著水桶(奶奶端著盆子)來打水,泉水熱情地說——
生2:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!(謝謝你的熱心)
(3)師:謝謝,謝謝,你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒,泉水慷慨地說——
生全班:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
師:真棒!這股泉水能這樣樂于奉獻,可真慷慨!請問泉水,能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無償?shù)奶峁┻@么多清甜的泉水,你的心里是一種什么感覺?
5.自由練讀。
請同學們讀讀這一段,讀出泉水的自豪、熱情。
。ㄈ┻w移學法整體學3—5自然段。
1.學生讀書思考,圈畫批注。
請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段,學著老師的樣子用不同的符號標劃相關(guān)詞句。
2.交流自學情況。
。1)同位之間交流交流彼此標劃的情況。
。2)重點交流第3自然段。
同學們從這段中讀懂什么?(板書:清 體會比喻句的生動)
。3)指名讀(一男一女):女同學,如果你就是火紅的杜鵑花,想不想看看自己美麗的樣子?照見了自己美麗的身影,會對泉水說什么(夸夸)?
除了火紅的杜鵑花,還有誰會把這很清很清的泉水當做大鏡子?(藍藍的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……) 真是樂于助人的泉水啊!
4.交流第4、5自然段。(從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點?板書:甜 美 )
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習,同學們學到了什么?
第二課時
一、復習鞏固,導入新課。
1.自由讀課文,看誰讀的認真。
2.完成課堂練習填空題。
二、品味語言,積累運用。
1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。
。1)課文中寫泉水到了哪些地方,用了哪些詞?你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師運用課件變色閃爍 詞語:流進、流到、流過、穿過)
小結(jié):同是“水的流動”,作者用這些近義詞既不重復又非常準確,水池前面用了“流進”,不用“流過”;山谷是用“穿過”,而不用“流進”,我們說話、寫文章的時注意這樣用詞,就會顯得格外生動。
。2)學習運用。
課文中有四處寫了“泉水說”,想一想:“泉水( )說”請你填上四個合適的詞語,注意用詞不重復。
2.課件出示:燦爛的世界;火紅的杜鵑花;美麗的身影
課文中還有許多精彩的短語,請大聲讀一讀。
課文中還有很多這樣的短語,打開書,你們自己也來找一找
三、拓展延伸,感悟主旨。
1.學習6、7自然段。
。1)歡快的泉水彈著琴,唱著歌跑下山去,它究竟要去哪里?請大家讀讀第6自然段?纯催有什么疑問?
。2)出示第7段“丁冬,丁冬……”
看!“丁冬,丁冬……”后面這六個小點叫什么?(省略號)
師:這六點里面省略了什么?
請大家展開相象的翅膀,泉水還會到什么地方?遇到誰?會說些什么?
2.評價泉水。
你們覺得這是一股( )的泉水?(大方、樂于助人、熱情)
讀導讀語,找詞語:在課文前面的導讀語中,有一些詞表現(xiàn)泉水特點,非常恰當。大家讀一讀,找一找。(根據(jù)學生回答板書:關(guān)愛他人)
3.學習泉水。
泉水的品質(zhì)值得我們學習。請同學們在小組內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段,讀完以后互相評一評,讓我們像泉水那樣,熱情的幫助小組內(nèi)的同學都能把書讀好。
五、有效背誦,內(nèi)化語言。
1.學生練習背熟喜歡的段落。
2.檢查背熟。
六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導寫字。
七、布置作業(yè)。
1.朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2.歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?寫一寫。
板書設(shè)計:
5.泉水
多 清 甜 美
關(guān)愛別人
《泉水》教學設(shè)計 篇10
第一課時
教學目標:
1.會認8個生字,會寫5個字。
2.抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認識泉水“多、清”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點:識記生字,品詞析句。
教學難點:感悟泉水的快樂、無私。
教學教具:課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課前預習:
1.熟讀課文,用各種方法認記生字。
2.布置學生搜集泉水的相關(guān)資料,有條件的還可以親自去看一看。
教學過程:
一、切入舉偶
1、課件導入。播放泉水的畫面:你知道什么是泉水嗎?啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣子。(生展示自己搜集到的泉水的相關(guān)資料)
2、詩歌導入。生讀書P22[我會讀]。
師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)
(師展示泉水資料:[泉水]從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。)
二、感知
1、 學生聽課文錄音帶(或師范讀),思考:泉水從哪里來?最后又到哪里去了?
2、 學生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
三、交流
1、 二人小組同伴互認生字,你指我讀,我指你讀。
2、 小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。
3、 組內(nèi)學生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復多讀幾遍。
4、 生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評價打等級。
5、師用各種形式檢查學生對生字詞和文段的掌握情況。(開火車、做游戲、比賽讀。<檢查主要是面向差生。>)
四、朗讀
1、 細讀課文,思考:泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?
。ㄉ锰囟ǚ柊汛鸢笜藙澇鰜聿⑾虼蠹覅R報。師作適當?shù)陌鍟。?/p>
2、指名讀課文前三自然段,重點指導泉水說的話,揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!
。ㄖ攸c讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出“多”“清”的特點。)
3、范讀-仿讀-指名讀-分組讀-齊讀-競賽讀。
五、背誦
1、 學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1-3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)
2、 練習背-指名背-分組競賽背。
六、寫字
學習“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、 學生觀察先練習書寫,教師根據(jù)實際情況范寫指導,重點強調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。
2、 開展“小小書法家”擂臺賽,師生共同評選。
評教師:老師寫的字請學生評價。
學生互評:學生田字格中的字,互相評價。
3、 寫得不滿意的字再寫幾個,直到自己滿意為止。
作業(yè)設(shè)計:
1、 練寫生字,聽寫生詞。
2、 熟讀課文,背誦課文。
教學后記:
第二課時
教學目標:
1.復習鞏固生字詞,會寫4個字。
2.抓住描寫后兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認識泉水“甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點:識記生字,品詞析句。
教學難點:感悟泉水的快樂、無私。
教學教具:課文課件和錄音帶、生字詞卡片。
教學過程:
一、復習鞏固
1、 開火車認讀生字詞。
2、 聽寫生詞,互改并訂正錯誤。
二、學習47自然段。
1、 運用上節(jié)課的方法,學生練習讀泉水的話,體會它自豪、歡快的心情。
“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!
“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!
2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。
3、 回讀全文,交流:你覺得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
三、想象
1、 丁冬的泉水還會流到哪里?一路上它還會看到什么?為大家做些什么?
2、 補充說句子:
泉水流到 ,它看見了 ,泉水說:“ !
四、練習
1、 填空
。 )的杜鵑花 ( )的身影 ( )的鏡子
。 )的山谷 ( )的歌聲 ( )的果子
2、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)泉水有( )、( )、( )、( )的特點。
。2)泉水流過( )、( )、( )、( )。
3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
五、寫字
學寫“股、脆、杜鵑”四個字,把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上?梢越Y(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大,引導學生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的部分不要寫成“巳”。
六、積累
1、讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
。ㄈ绾芏嗪芏、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”)
2、在小組內(nèi)展示摘抄成果,互讀一次。
七、實踐
以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。
作業(yè)設(shè)計:
1、 練寫生字,聽寫生詞。
2、 讀摘抄本子。背誦課文。
板書設(shè)計:5泉水
山腰的水池 讓姐姐打水
山間的平地 當杜鵑花的“鏡子”
(多、清、甜、美) 泉水
山坡的果園 給果樹喝水
靜靜的山谷 為畫眉鳥伴奏
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