小房子變大房子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)老師和學(xué)生的共同念讀，掌握故事大致內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察面畫的能力。
3、通過(guò)討論，培養(yǎng)孩子的想象力，大致明白屋子沒(méi)變，但是感覺(jué)變了。
課時(shí)：一課時(shí)
舉止過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
1．教師板書“變”字
說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)變？
（預(yù)設(shè)：孫悟空、魔術(shù)師、妖怪、超人等。）
2．教師將題目寫完備：小屋子變大屋子
猜一猜這個(gè)故事會(huì)講什么？
3．介紹作者
這本書是一位外國(guó)的作家寫的，一位名叫任溶溶的中國(guó)老爺爺把它翻譯過(guò)來(lái)。他為什么要翻譯這本書呢？我們來(lái)讀讀老爺爺說(shuō)的一句話：獻(xiàn)給最最聰明的孩子。
你們就是老爺爺說(shuō)的最最聰明的孩子了，想讀這個(gè)故事嗎？我們先來(lái)認(rèn)識(shí)故事中的幾個(gè)明星吧！
二．讀書的封面
1．看書的封面說(shuō)說(shuō)書中有哪些人物？
2．再猜猜故事的首要內(nèi)容。
三．讀讀看看猜故事
1．教師讀第2頁(yè)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)老太太的房間里有些什么？
�、拍阌X(jué)得這是一個(gè)怎樣的房間？
�、评咸钟X(jué)得這是一個(gè)怎樣的房間呢？
2.指名讀故事的第3頁(yè)
�、拍阒朗裁唇欣悟}嗎？
�、瓶磮D說(shuō)說(shuō)老太太發(fā)牢騷的樣子。
�、强纯绰斆骼舷壬f(shuō)說(shuō)這個(gè)老先生哪里讓你覺(jué)得他很聰明？
3.假如你就是這個(gè)聰明老先生，你會(huì)給老太太出個(gè)什么主意？
4.讀故事的第4頁(yè)
觀察老太太臉上的表情，說(shuō)說(shuō)聰明老先生的這個(gè)主意讓老太太覺(jué)得怎樣樣？
5．指名讀故事的第5頁(yè)
看看圖，讀讀文字，哪里讓你忍不住笑起來(lái)了？
6.合作讀第6、7頁(yè)
�、趴纯磮D想一想，老太太為什么會(huì)連打噴嚏的地方也沒(méi)有了呢？
�、普�(qǐng)你再當(dāng)當(dāng)聰明老先生，你接下往會(huì)為老太太出個(gè)什么主意？
�、羌偃缒闶抢咸�，你還會(huì)照著聰明老先生的主意辦嗎？
四．讀讀看看說(shuō)故事
1.和同桌一起看故事書
�、艑懸粚�
�、普f(shuō)一說(shuō)
我的讀書單
反饋：說(shuō)說(shuō)故事書上的內(nèi)容
說(shuō)說(shuō)哪些文字或哪些圖畫讓你覺(jué)得很有趣？
�、菍�(dǎo)讀第18、19頁(yè)你覺(jué)得這兩幅圖和前面的圖有什么差別？
聰明老先生又會(huì)出什么主意呢？
五．讀完備個(gè)故事
1.老太太住的'還是原來(lái)的屋子，現(xiàn)在為什么一點(diǎn)兒也不小，一點(diǎn)兒也不擠了呢？
2.這些動(dòng)物都聚在一起，會(huì)說(shuō)些什么呢？
六．找一找，老太太家的哪些器械換過(guò)了，他們劃分是誰(shuí)粉碎的？
七．我們要感謝任溶溶老爺爺給我們帶來(lái)的精彩故事。任溶溶老爺爺寫了許多好聽的故事，如《“咕咚”來(lái)了》、《沒(méi)腦筋和不樂(lè)意》。他還翻譯過(guò)許多精彩的故事，如《木偶奇遇記》、《彼得·潘》、《長(zhǎng)襪子皮皮》等。還有一本和《小屋子變大屋子》同一系列的故事書《城里最漂亮的巨人》。
反思：
《小屋子變大屋子》這是一個(gè)生動(dòng)有趣而又富有猜測(cè)效果的故事。童趣盎然的說(shuō)話加上讓人忍俊不禁的畫面，組成了圖畫書獨(dú)特的魅力。一本圖畫書要傳遞給孩子們的是什么呢？別出機(jī)杼的故事情節(jié)，生動(dòng)有趣的畫面以及耐人尋味的人生哲理。這堂課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀了《小屋子變大屋子》這部圖畫書，首要想實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)：
一、教給學(xué)生一種閱讀的方法
假如學(xué)生在閱讀文字的時(shí)候能夠關(guān)注到后繼的閱讀內(nèi)容，這是一種很好的閱讀方法。閱讀能力越強(qiáng)的學(xué)生關(guān)注的面就越廣，聯(lián)想得越正確。我就想憑借這個(gè)故事在這一堂課上教給學(xué)生一種讀書的方法：讀讀猜猜想故事。我從“變”字入手，問(wèn)學(xué)生：當(dāng)你看到這個(gè)字的時(shí)候你想到了什么？有的學(xué)生想到了孫悟空，有的學(xué)生想到了妖怪，有的學(xué)生想到了魔法師……這些想象使學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。我就在學(xué)生興趣最濃的時(shí)候揭開課題：小屋子變大屋子。學(xué)生的思路打開以后，猜測(cè)的內(nèi)容也就鮮活起來(lái)，有的猜是屋子太小了，魔法師用魔術(shù)把它變大了；有的猜屋子太小了，主人就請(qǐng)孫悟空把屋子變大一些……在老師逐步出示故事內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)生不斷地進(jìn)行新的猜測(cè)，在猜測(cè)中培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
二．培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀的習(xí)慣
基于這是一本圖畫書，別出機(jī)杼的圖畫為這個(gè)故事增添了無(wú)窮的魅力。讀圖畫書就要邊讀邊看圖。這本故事書的許多畫面生動(dòng)風(fēng)趣值得學(xué)生細(xì)細(xì)玩味。因此我多次引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。
1.對(duì)聰明老先生的觀察。聰明老先生身穿黑衣服，長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的黑胡子，顯得安詳慎重，在整個(gè)擁擠、煩躁、動(dòng)蕩的畫面中起到了平衡的作用。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，我就問(wèn)學(xué)生：你從哪里看出聰明老先生是個(gè)聰明的人？學(xué)生或發(fā)現(xiàn)他的胡子很長(zhǎng)，或發(fā)現(xiàn)他的眼睛很亮，或發(fā)現(xiàn)他拄著拐杖，學(xué)生在差別的生活經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下就有差別的感受。
2.對(duì)老太太家的觀察。我問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得書上的哪些地方分外有趣，讓你情不自禁的笑出聲來(lái)？學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)書中藏著良多良多很有趣的器械。豬吃飽了食品躺在墻角里休息，翹著二郎腿，顯得憨態(tài)可掬;母雞跳到山羊的身上，用尖尖的嘴巴啄山羊的屁股，惹得跳蚤四處亂竄，真是雞飛狗跳；奶牛爬上餐桌大跳踢踏舞，叫人無(wú)可奈何……學(xué)生一次次觀察，一次次有新的發(fā)現(xiàn)，笑聲不斷，這些有趣的畫面也印入了他們的腦海中。
3.對(duì)特別頁(yè)面的觀察。這本圖畫書每個(gè)畫面都不大，分外是妻子婆在屋子里的時(shí)候，以玄色線當(dāng)邊框，以顯出那種空間的局限感和壓迫感，似乎屋子小得連讀者也覺(jué)得透不過(guò)氣來(lái)了。書中唯一的一頁(yè)跨頁(yè)插圖是在最后雞、羊、豬、牛和妻子婆一起擠在那間屋里的畫面，那張畫突然打破了所有的框框的限制，妻子婆和所有的動(dòng)物充滿了整個(gè)畫面，再也塞不下任何器械了。我就讓學(xué)生觀察，你覺(jué)得這幅畫和前面的畫有什么區(qū)分？學(xué)生有的說(shuō)，這幅畫分外大；有的說(shuō)老太太的屋子被動(dòng)物給擠爆了。在對(duì)比中，畫面的特點(diǎn)也就凸現(xiàn)出來(lái)了。
4.對(duì)前后變化的觀察。當(dāng)老太太把所有的動(dòng)物都趕出小屋子以后，將小屋子重新布置了一番。你看，哪些器械換了，它們劃分是誰(shuí)粉碎的？學(xué)生在尋找前后變化的同時(shí)對(duì)圖畫書的畫面又有了新的發(fā)現(xiàn)。
三．感悟一個(gè)生活的道理。
圖畫書的最絕妙的地方是誰(shuí)都能夠讀，差別的人能從中悟出差別的道理�！缎∥葑幼兇笪葑印愤@個(gè)故事告訴我們沒(méi)有過(guò)更糟糕的經(jīng)歷，我們總是會(huì)對(duì)本身所處的環(huán)境心存不滿。我們往往對(duì)本身已經(jīng)擁有的幸福置若罔聞，因此，幸福并不是你擁有了多少，而是發(fā)現(xiàn)了多少。這樣的道理不是一個(gè)二年級(jí)的孩子能夠感受到的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)朦朧的體會(huì)就能夠了。為了使他們更形象地感受到小老太太的心情，我設(shè)計(jì)了圖畫式的板書。
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