課文《牧童》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的課文《牧童》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
課文《牧童》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解“弄、蓑衣、臥”等詞語在詩句中的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦本詩，能用自己的語言表達(dá)詩句的意思。
3．想象詩描寫的意境，體會(huì)作者所要表達(dá)的感情，感受童年生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本詩意思，體會(huì)詩句意境，學(xué)會(huì)有感情朗讀的詩句。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩中童年生活的快樂。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師記得我們一年級(jí)就學(xué)過了古詩《所見》，那位同學(xué)能背誦給同學(xué)們聽聽��？
1.嗯 ，背的真好，看來這位同學(xué)是認(rèn)真學(xué)習(xí)的，同學(xué)們可要向他學(xué)習(xí)啊。
2.同學(xué)們都知道《所見》所寫的是一位非常可愛的牧童，那同學(xué)們還記得牧童是做什么的嗎？（放牛，放羊）
3嗯，非常不錯(cuò),.今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首古詩，而且是一首有關(guān)牧童的古詩，老師板書牧童。
4.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫“牧”字，寫“�！弊謶�(yīng)該特別注意哪一筆呢？“牧”的部首是什么？誰來給牧字組詞。
二、讀通詩句。
1.同學(xué)們，這首詩的作者是呂巖，通過課前預(yù)習(xí)，你對(duì)呂巖有哪些了解？誰能給同學(xué)介紹啊。（呂巖：唐朝人，中過進(jìn)士當(dāng)個(gè)縣令。黃巢叛亂攜家人如終南山隱居。后人遂不知音信，傳說修道成仙，是為八仙之一呂洞賓。呂洞賓三過岳陽樓，八仙過海等等）
2.同學(xué)們了解的真多！詩人呂巖因?yàn)閰捑氘?dāng)時(shí)的混亂動(dòng)蕩的社會(huì)形態(tài)，故非常向往自由自在的生活。
3.接下來，請(qǐng)大家自由讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的每個(gè)字、詞。
4.非常好！大家都讀得很投入，哪位同學(xué)想來讀一讀啊。其余的同學(xué)當(dāng)評(píng)委啊
5.恩，同學(xué)們都讀得非常好，那現(xiàn)在啊就請(qǐng)同學(xué)們把不理解的字詞用筆勾畫出來，我們一起的把它解決。（先讓學(xué)生們互相解釋然后老師指點(diǎn)）
橫野：廣闊的原野 鋪：鋪展，鋪開
弄：逗弄
蓑衣：用草和棕毛編織而成的用來遮風(fēng)擋雨的衣服。
臥月明：躺在草地上看升起的月亮。
三、理解詩意。
�。ㄒ唬├斫獾谝痪湓娨�。
同學(xué)們，我們都知道這是一首描寫牧童的詩，牧童出現(xiàn)之前，詩人首先描寫什么？聽到了什么聲音？你是從哪個(gè)詩句知道的？（草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。）
1.同學(xué)們真聰敏，哪再請(qǐng)請(qǐng)大家再認(rèn)真讀這兩句詩，邊讀邊想：從這兩句詩中你想道了什么？（原野遼闊）
2.哦！你知道了原野遼闊，你是從詩句中哪些詞知道的？（六七里，橫）
3.這六七里是不是指原野實(shí)際的長度啊？（不是）
4.對(duì)了，這原野不是真的六七里長，這六七里要形容從原野的這一頭到原野的那一頭很廣很廣。這六七不是確切的數(shù)字，其實(shí)，古詩中像用到這類虛指的詩句很多。如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這“三千尺”指什么？（指瀑布很長）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。“千尺”也是要形容桃花潭水很深。
5.同學(xué)們?nèi)绻阏驹谶@遼闊的綠野如茵原野上，還會(huì)感受到什么？（美，綠，平坦等）詩中哪一個(gè)字體現(xiàn)呢？(鋪)
6.這廣闊無垠的原野上，綠草如茵，草木茂盛，多張一張鋪開的巨大的綠地毯。這鋪?zhàn)钟玫煤貌缓冒�？（好�?/p>
7.哪讓我們?cè)賮砀惺芤幌略暗拇笈c美吧�。ㄈ帻R讀）
（二）理解第二句詩。
1.同學(xué)們，我們置身于這綠地毯式的大原野中，怎能不陶醉呢？此時(shí)此刻，原野上傳來了什么聲音��？（笛聲）
2.那是什么樣的笛聲？（悠揚(yáng)，優(yōu)美，隱隱約約，斷斷續(xù)續(xù)）恩，非常好，同學(xué)們真是聰明啊。
3.哪吹笛的人又是誰呢？你是怎么知道的？（題目是牧童，同學(xué)們要學(xué)會(huì)從題目入手，理解詩意;課文插圖，懂得利用插圖，理解詩意。）
4.你們還可以從哪句詩中知道是牧童在吹笛？（笛聲晚風(fēng)三四聲）
5.這詩句中的“弄”是什么意思？（逗弄）你是怎么知道的？（借助注釋，弄清詩意。用來擬人的手法，表達(dá)出了牧童的天真調(diào)皮可愛。）
6.同學(xué)們，笛聲晚風(fēng)三四聲這真的是三四聲嗎？（不是）不錯(cuò)，真棒！這三四聲啊，和六七里一樣不是確切的數(shù)字，主要是為了表現(xiàn)鄉(xiāng)村傍晚的清靜。同學(xué)想一想，也只有在清靜的環(huán)境下才能聽得清楚柔和的晚風(fēng)中傳來的三四聲笛聲吧。
7..我們一起來讀讀這句詩，讀完這句詩，你覺得他是一個(gè)怎樣的牧童？（天真，可愛，調(diào)皮）
（三）理解三、四句詩。
1.同學(xué)們看看書上的插圖，誰來說說你從圖上看到什么？
2.在廣闊的原野上，一個(gè)可愛的牧童，戴著斗笠，披著蓑衣，悠閑地躺著草地上，靜靜地欣賞著天上皎潔的明月。
3.這種情景，詩中怎么寫？（歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。）
4.這兩句詩還告訴我們什么？（周圍環(huán)境的清靜，明月的皎潔）
5.哪位同學(xué)能把這兩句詩的意思告訴老師呢？（牧童放�；貋�，吃飽了飯，已經(jīng)是黃昏后，他沒有脫下蓑衣就躺在草地上美美地欣賞皎潔的明月。）
6.誰能美美的讀讀這兩句詩�？墒且x出感情和節(jié)奏哦。 7讀的真好，.老師也想讀讀這兩句詩，請(qǐng)聽好，“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣睡月明�！�
8.你們發(fā)現(xiàn)了什么？（把“臥”改成“睡”）
9.把“臥”改為“睡”不好嗎？為什么？（哪改成“坐”或者“立”呢？說得真好�。�
10.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這兩句詩，你們說說你們心目中的牧童都是怎樣的形象啊。（天真，可愛，調(diào)皮，無憂無慮）
四、強(qiáng)化練習(xí)。
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首詩，你們能不能選擇這首詩中你最喜歡的一句詩句，用自己的語言寫出來�；蛘吣銈兏鶕�(jù)本詩給所描繪的你的畫面，自己動(dòng)手用筆把它畫下來。
2.學(xué)生動(dòng)筆。
3讓學(xué)生們相互.交流。
課文《牧童》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
吟誦，是古詩詞教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律，節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)抓住描寫動(dòng)作和場(chǎng)景的關(guān)鍵字眼，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維，運(yùn)用多種感官去體驗(yàn),充分感受其中的情味和韻味，輕松的理解詩意。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“鋪”、“蓑”等字，會(huì)寫“牧”、“蓑”2個(gè)生字，能正確、有感情地朗讀并背誦。
2.借助重點(diǎn)字詞，展開想象，能用自己的話表達(dá)詩的意思。
3.體會(huì)詩的意境，從詩句中感受童年的快樂與自由。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
利用重點(diǎn)字詞體會(huì)詩中畫面的美妙意境，并從中感悟到詩人對(duì)悠閑自在、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。
【教學(xué)方法與手段】
“誦讀法”、“重點(diǎn)字詞剖析法”和“情景創(chuàng)設(shè)法”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、《牧童短笛》音頻材料。
【教學(xué)過程】
板塊一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)“趣”
導(dǎo)入語：在大文豪高爾基筆下，童年是一段疼痛的成長旅程，“鉛一般沉重的丑事”揭示了19世紀(jì)俄國的社會(huì)百態(tài)；在羅大佑的歌曲中，童年成了一幕“等待著下課等待著放學(xué)等待著游戲”的純真印刻。那么，唐代詩人呂巖在《牧童》中又為我們講述了一個(gè)怎樣的童年呢？（板書：牧童）
版塊二、初步感知，讀出“趣”
1.自由讀。要求讀通詩句，注意“牧、蓑”的字音、字形。
2.指名讀，正音。提示學(xué)生按一定的節(jié)奏來讀。
全詩節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。
3.默讀。說出自己初步讀到的畫面。
師：這遍讀，試著結(jié)合書中的插圖和注釋，想想這首詩大概講了一件什么事，你讀到了怎樣的畫面？
版塊三、細(xì)讀賞析，品出“趣”
過渡句：透過詩，我們腦海中浮現(xiàn)的畫面，有草，有笛聲，有晚風(fēng)，還有那一個(gè)“不脫蓑衣臥月明”的牧童。那牧童“臥”的地方用詩中的話來說就是？
出示：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
1.品。
從兩句詩中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（看到了寬闊、茂盛的草地，聽到了牧童的笛聲。）
�。�1）透過“鋪”、“弄”，體會(huì)詩句畫面的張力。
a.輕聲朗讀，想象這是一片的原野？（廣闊無垠、望也望不到邊的草地）你是從哪里看出來的？
師：“鋪”將草地全景式的展現(xiàn)在了我們眼前，綠色充滿了整個(gè)畫面。
b.眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？（牧童吹著清脆悅耳的笛聲）你是從哪個(gè)字中，聽到了這樣的笛聲？（“弄”） “笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎？你從弄字體會(huì)出什么？
師：一個(gè)“弄”字把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù),悠揚(yáng)飄逸的特點(diǎn)和牧童吹笛嬉戲的意味都傳達(dá)出來了。剛才抓住重點(diǎn)字“鋪”，“弄”字去體會(huì)詩句營造的意境，這是我們學(xué)習(xí)古詩的好方法。（板書：鋪弄）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“六七里”與“三四聲”的虛指意味。
師：在這里出現(xiàn)的一些數(shù)字，請(qǐng)你讀讀，細(xì)細(xì)品味，你發(fā)現(xiàn)了什么?
總結(jié)：這些數(shù)字在詩中都不是具體的描寫，“六七里”極言其多，進(jìn)一步突出了草地的茂盛和廣闊（板書：廣茂）；“三四聲”極言其少，反而突出了笛聲悠揚(yáng)，也襯托出了鄉(xiāng)村夜晚的靜寂。（板書：悠揚(yáng)）
2.讀。
�。�1）當(dāng)置身于這一片廣闊茂盛的草地，聽著耳邊時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、悠揚(yáng)飄渺的短笛聲時(shí)，你會(huì)有怎樣的感受呢？能把你的感受讀出來嗎？ （生齊讀）
（2）讀的時(shí)候可以把“六七里”讀得長而緩，“三四聲”讀得短而輕。誰來試試？
（指名讀）
�。�3）老師仿佛看到了，綠油油的小草鋪滿了原野，微風(fēng)輕輕吹過，正涌起層層綠色的漣漪呢！遠(yuǎn)處傳來的笛聲，一陣陣悠揚(yáng)的曲調(diào)，時(shí)有時(shí)無，時(shí)快時(shí)慢，時(shí)遠(yuǎn)，時(shí)近。男生們，可愿意用你們的朗讀領(lǐng)老師再欣賞一番嗎？
（男生齊讀）
�。�4）夕陽西下，草野茫茫，牧童短笛隨風(fēng)揚(yáng)。多靜謐的景象，多悠閑的心境啊！
（師引讀：草鋪橫野，生接：六七里；師引讀：笛弄晚風(fēng)，生接：三四聲。）
就這樣，牧童頭戴斗笠，身穿蓑衣，光著腳丫，在晚風(fēng)的吹拂下慢悠悠地回到了家。此時(shí)此刻，你又看到了怎樣的畫面？ 出示：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。黃昏后，吃飽飯的牧童摸著圓滾滾的肚子，來到了草垛。深藍(lán)的天空中掛著一輪明月，隱隱還閃爍著星光，看到如此美景，牧童哪還顧得上脫下蓑衣，嗖！這不，以天為被，以地為床，他已愜意地躺著仰望這番美景了。此時(shí)此刻，你覺得他會(huì)想些什么？ （生自由言說） 眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為友，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃園的生活。你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢？你是從哪些詞中看出來的？牧童為什么不脫蓑衣呢？你是怎么想的？
師：這是一個(gè)孩童最自然，最率真的表現(xiàn)呢。怎么想就怎么做，不去考慮細(xì)枝末節(jié)，跟著自己放松的心走，享受著自己最自由的生活狀態(tài)。什么是“臥”，（躺，睡）把臥換成“坐”或者“立”，放到詩句中讀一讀，感覺如何？
師：一個(gè)“臥”字使牧童更具孩童的趣味，詩的整幅畫面也更立體了。
總結(jié)：以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無牽無掛，自由自地，是多么可愛的牧童��！請(qǐng)你們用自己的喜愛之情，再讀這句詩。
�。ㄉR讀）
這樣的生活真是——？
生自由說，師相機(jī)板書：快樂、悠閑。
如此悠閑快樂、自在輕松，你向往這樣的生活嗎？我請(qǐng)全體女生讀，讀出你們的向往。
�。ㄅx）
閉上我們的眼睛想象，眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；老牛品草靜靜，夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí)，高空明月朗朗，牧童臥草眠眠，太愜意了！你能再讀出這樣的快樂嗎？(生齊讀)
課文《牧童》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫“牧、蓑”兩個(gè)字。能正確讀寫“牧童、蓑衣”等詞語。
2．能有感情地朗讀《牧童》，背誦并默寫。
3．通過看注釋、邊讀邊想象等方法，了解古詩大意，能用自己的話講講詩句的意思。
4．想象古詩描寫的意境，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，感受牧童自由自在、無憂無慮的生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情。 教學(xué)方法
1.誦讀法
2.重點(diǎn)字詞剖析教學(xué)法
教學(xué)過程：
一、知詩人---情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，童年時(shí)純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，童年的你們，正趕上了科技飛速發(fā)展的時(shí)代，生活豐富多彩，你們想知道一千多年前的同齡人，他們是怎樣生活的嗎？今天，就讓我們乘上詩詞的飛船，穿越時(shí)光的隧道，去分享古代兒童生活的樂趣吧。
板書課題《牧童》并介紹作者：呂巖，是唐代人。相傳就是八仙中的“呂洞賓”。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。
二、讀詩句---整體感知
1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。多媒體出示古詩配樂朗誦，并出示古詩的節(jié)奏“223式”，要求學(xué)生正確、有節(jié)奏地誦讀古詩，感受古詩的音韻之美。
全詩節(jié)奏劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。
2．小組齊讀古詩，互評(píng)、互相正音。
�。ń處熥⒁鈴�(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）
3.帶著問題讀詩，多媒體出示問題：
�。�1）這是一個(gè)（）的牧童？
�。�2）我們看看這個(gè)牧童在干什么？是在怎么樣的情景下活動(dòng)？（學(xué)生自由發(fā)言，小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)，老師給予不同的回答進(jìn)行鼓勵(lì)。）
教師適時(shí)板書
三、明詩意——交流學(xué)習(xí)
1．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞說詩意，悟詩情。
教師提示：抓住“鋪、橫野、六七里，臥月明”理解詩意，品味“弄”，感受情趣。
2.學(xué)生反饋并質(zhì)疑。
�。◣熯m時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。
蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。
臥月明：躺著觀看明亮的月亮。
橫野：橫即遼闊，再進(jìn)而理解橫野即廣闊的原野。
教師具體預(yù)設(shè)情景講解“弄”的含義：
情景預(yù)設(shè)：徐徐晚風(fēng)中，牧童一會(huì)兒把笛子放在嘴邊輕吹，悅耳的笛聲飄蕩在晚風(fēng)中，一會(huì)兒又把笛子拿在手中把玩著 。
（教師引導(dǎo)學(xué)生說說牧童是如何逗弄笛子的，從中體會(huì)到牧童生活的悠閑、快樂、自在的心情。）
3．討論本首詩的詩意。
�。ńo學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）
4．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思：
青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。
晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。
牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。
他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
5.全班齊讀此詩。
四、悟詩情--交流探究：
1.詩人為什么不脫蓑衣就躺下了？
�。▽W(xué)生小組合作交流，討論）
學(xué)生自由發(fā)言：師適時(shí)出示圖片，感悟詩中情。
多媒體出示《牧童休憩圖》，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)，再引領(lǐng)學(xué)生回到文本中。
根據(jù)學(xué)生的不同見解，師預(yù)設(shè)情景，引起學(xué)生的思維與想象：以地為床，以天為帳，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在，沒有家人聚集的場(chǎng)景，沒有伙伴嬉戲的情景，吃飽了飯的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月下的草地上。是累了，想躺下來好好舒展一下身子？是喜歡月夜里的草地，想好好的欣賞一下？還是月夜中的微風(fēng)有些微涼？然后引導(dǎo)學(xué)生說說從這些畫面中你體會(huì)到了什么？
2.．帶著自由自在、無拘無束的感情朗讀，當(dāng)堂背誦古詩。
五、延伸遷移,升華情感
1.想象一下，如果是你，在月光下又會(huì)想些什么？做些什么？ （學(xué)生交流）
2.出示杜牧的《牧童》,讓學(xué)生在誦讀古詩，體會(huì)同樣的題材，描寫無憂無慮的牧童生活，可以用不一樣的方式，不一樣的寫作手法來表現(xiàn)：可以是五言，可以是七言；可以含蓄，可以直白。鼓勵(lì)學(xué)生課后背背古詩，做到及時(shí)積累。
六、總結(jié)全詩
小結(jié)：學(xué)習(xí)這首詩，使我們體會(huì)到田園生活的樂趣。我想，大家一定會(huì)記住這個(gè)牧童，記住他在風(fēng)中吹奏的曲子，讓我們?cè)俅锡R背這首詩，去感受田園生活的詩情畫意。
板書：
課文《牧童》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。
2、理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
3、想象詞所描繪的情景，
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合圖畫和注釋了解詩句大意，感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩句的意思，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情。通過反復(fù)誦讀古詩，達(dá)到熟練成誦，讓學(xué)生感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心情。
教學(xué)過程（牧童短笛）
一介紹詩人，激發(fā)興趣
1師談話：童年，是一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)；童年，是一支支動(dòng)聽的曲ujrh，是一串串雛鳥般的笑聲；童年，是一首首妙不可言的詩。
2回憶舊知：以前，我們就學(xué)過一些表現(xiàn)兒童快樂生活的研討，同學(xué)們還記得嗎？出示《所見》《村居》，齊讀。
3揭題：今天，我們就再來學(xué)習(xí)一首描寫童年生活的古詩《牧童》。提示“牧”字第三筆是豎，第四筆是提。齊讀課題。
4介紹作者：大家聽說過“八仙過�！钡墓适聠幔空l知道“八仙”是哪八個(gè)人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，唐代人。本單元的主題是童年，那在呂巖筆下的牧童，他的童年生活是怎樣的呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——齊讀課題
二初讀古詩，整體感知
1出示書中插圖，想象古詩大意。
2請(qǐng)同學(xué)們慢慢地，認(rèn)真、仔細(xì)地將這首詩讀三遍以上。
3誰有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這首詩。（評(píng)價(jià)：讀通順，流利）誰再讀？
他讀準(zhǔn)了一個(gè)生字，生板書：蓑強(qiáng)調(diào)字音不卷舌？分析字形
4出示節(jié)奏，自由練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。
三理解詩意，體會(huì)詩境。
1詩的意思搞清了嗎？那老師要考考你：誰先來讀這首詩？結(jié)：讀得字正腔圓？有節(jié)奏？大家注意詩中有一個(gè)多音字，是哪一個(gè)？生板書：鋪詩中為什么讀pu？：（多音字從字義上區(qū)分讀音）把東西散開放置，平擺。詩中指什么？（草長得很茂盛，像平鋪開一樣）
2你能根據(jù)第一小句給我們描述一下那是那是一片怎樣的原野？（“鋪”字，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機(jī)�！傲呃铩保貉矍八坪醺‖F(xiàn)寬闊的原野）你能美美地讀出這樣的原野嗎？
3眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？（清脆悅耳歡快牧童的笛聲）你是從哪個(gè)字中，聽到了這樣的笛聲？生板書：弄？？“弄”什么意思？（逗弄）“笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎？你從弄字體會(huì)出什么？（把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來）結(jié)：剛才抓住一個(gè)”鋪、弄”字去體會(huì)詩句的意思，這是學(xué)習(xí)古詩的一種方法。
小結(jié)出示：抓重點(diǎn)字？體會(huì)詩意？？齊讀
4快樂的牧童邊吹笛邊嬉戲。同學(xué)們，張開我們想象的翅膀，聽著晚風(fēng)中傳來的牧笛聲（點(diǎn)音樂《牧童短笛》）或許，他剛一吹氣，老牛便抬起頭看著牧童；或許，不遠(yuǎn)處傳來了更悠遠(yuǎn)的牧童歌聲，或許老牛一聽著笛聲，便安詳?shù)某灾�。或許誰能試著邊想象畫面邊朗讀這兩小句詩？小結(jié)：讀出視覺上的寬闊和聽覺感覺上的美好。
5一片蔥蘢的廣闊原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲，好不悅耳。隨身一躺，都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱�？墒悄镣谀睦锬�？出示：（1）你看到了什么樣的牧童？（你看他，正撐著小肚皮，一路歸來，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一躺，有清風(fēng)明月為伴）你從古詩的哪些字句中看到了牧童？根據(jù)剛才學(xué)古詩的方法，你認(rèn)為這句詩中的重點(diǎn)字是哪一個(gè)？生板書：飽臥？？你能試著說一說這句話的意思嗎？
6的確，廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。牧童悠閑地放著牛，吹響了短笛，幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來。多美的風(fēng)光，多自在的牧童�。∧镣氐郊依镆训搅它S昏，晚飯吃得飽飽的。連蓑衣都沒脫，就躺下來，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。這正是“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”。
7蓑衣是什么意思？怎么知道的？（注釋插圖）
小結(jié)出示：學(xué)看注釋？理解字義也是學(xué)古詩的`一種反方法齊讀
蓑衣那決不是一件漂亮舒適的衣服，牧童為什么不脫蓑衣而躺在院子里看明月的升起？你是怎樣想的？（①牧童辛苦了一天，困了，來不及脫下蓑衣。
�、谒呛茏栽跒t灑的，沒有想那么多。他可能想用蓑衣當(dāng)被蓋吧！）
以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無牽無掛，自由自地，是多么可愛的牧童��！請(qǐng)你們用自己的喜愛之情，再讀這句詩。
�。�2）這樣的生活真是——？（悠閑、自在、無拘無束）
（3）請(qǐng)同學(xué)們想象一下，牧童會(huì)是怎樣歸來呢？（展開豐富的聯(lián)想）
7眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為由，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃源的生活。在這樣懷抱中的牧童，是怎樣的感受？師板書：安然自樂如此悠閑、自在、輕松，誰能將他的感受讀出來？（讀出牧童吃飽后躺在月夜下的愜意）你向往這樣的生活嗎？自由讀讀全詩，讀出你的向往。
四想象畫面，體會(huì)情感
1閉上我們的眼睛想象，眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；老牛品草靜靜，夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí)，高空明月朗朗，牧童臥草眠眠，太愜意了！你能再讀出這樣的快樂嗎？（齊讀）結(jié)：剛才大家一邊想象，一邊用朗讀把牧童的情感表達(dá)出來，這又是學(xué)習(xí)古詩的另外一種方法。小結(jié)出示：想象意境？感悟情感？齊讀
2、作者呂巖為什么要寫這樣的牧童？大家從呂巖小傳中或許就能明白。出示讀你明白了嗎？生于兵荒馬亂的呂巖多么渴望能過上這樣悠閑快樂、饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活��！誰還能讀出作者這種渴望？
3人們常說，詩中有畫，畫中有詩。作者用精煉、生動(dòng)的語句，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖，刻畫了一個(gè)可愛、調(diào)皮、安然自樂的牧童形象。這樣的生活不但作者十分的喜歡、熱愛、向往，連我們都十分的羨慕，讓我們一起帶著這種情感再來讀一讀或背一背這首詩吧。
4能背下來了嗎？試著背一下，注意感情。
五總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)習(xí)方法、詩意……）今后用學(xué)到的方法靈活學(xué)習(xí)
六、拓展延伸，積累語言
1、出示黃庭堅(jiān)的《牧童》，自由讀，指名讀，體會(huì)兩首古詩不同的主題。
小結(jié)出示：學(xué)習(xí)古詩，還可以對(duì)照著來學(xué)習(xí)，這樣可以更深入地理解詩人的意圖。
2、今天我們一起欣賞山村原野迷人景色的同時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位悠然自得的牧童，其實(shí)古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里。你知道這樣的詩嗎？
如《所見》、《小兒垂釣》、《清明》、《村晚》等，課下多背誦積累這樣的詩
3同學(xué)們，通過詩人的筆觸，我們對(duì)千年之前的兒童的生活有了一些了解。但是，不無遺憾的是，我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭，只是無聲的電影。如果這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn)，電影里的人物動(dòng)起來，這部電影有了聲音，有了色彩，那該多好��！很多反映歷史的電視電影，其實(shí)是幾句話就能寫完的事，可經(jīng)過現(xiàn)代人的想象復(fù)原，就成了充滿生活氣息有聲有色的故事。能不能嘗試著今天學(xué)的這首古詩改寫成一個(gè)故事，讓詩中的牧童更加生活化，離我們更近？
課文《牧童》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、課前游戲
看圖猜古詩
二、揭題
剛才咱們讀的最后一首《所見》，寫得是牧童白天放牧的情景。放牧歸來，牧童的生活又是怎樣的情景呢？
今天我們就來學(xué)一首新的古詩，揭題。
簡介詩人。
三、初讀，整體感知
1、自由讀，讀誰字音，讀順詩句。
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
相機(jī)指導(dǎo)：多音字鋪為什么讀鋪呢？
第四句中有個(gè)平舌音容易讀錯(cuò)。課件出示蓑衣
指生讀。這個(gè)字在哪首詩詞中學(xué)過？
知道蓑衣是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生看注釋。
3、齊讀。
四、有板有眼地讀
1、提示七言詩的停頓，生練讀。
2、師配樂范讀。
3、誰聽出來了，老師是怎么讀的？
注意反饋時(shí)的引導(dǎo)。抓“鋪、野、明”，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的抑揚(yáng)頓挫。
4、齊讀。用手勢(shì)指揮。
5、你讀出了一個(gè)怎樣的牧童？相機(jī)板書悠閑自在
五、品讀感悟
1、從哪兒能感受到牧童的悠閑自在呢？現(xiàn)在，就讓我們跟著呂巖走進(jìn)牧童的生活吧！
2、出示一二句，指生讀。
詩人看到了什么，又聽到了什么呢？
3、那是怎樣的草�。磕銖哪男┳盅勰荏w會(huì)得到？
�、佟傲呃铩备惺懿菰膹V闊。
②“鋪”舒服和遼闊指導(dǎo)感情朗讀
4、男女生讀。
5、聽了大家的朗讀，展現(xiàn)在我們面前的就是這樣一片美麗的草原。（課件出示圖）
你想聽到些什么樣的聲音？
6、此時(shí)的草地上正傳來了———聽（課件幾聲笛子）
那是晚風(fēng)吹來了牧童的笛聲啊！引讀第二句
7、牧童他可能會(huì)想到些什么呢？鏈接詩句。
8、笛聲三四聲，吹盡了他牧牛的樂趣，悠閑的生活。引讀——第二句
9、笛子不是用來吹的嗎，詩人為什么要用一個(gè)“弄”字呢？他到底是怎么吹得呀！
鏈接“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”
體會(huì)“弄”表達(dá)的意味，指導(dǎo)朗讀。
10、夕陽西下，草野茫茫，牧童短笛隨風(fēng)揚(yáng)。多靜謐的景象，多悠閑的心境�。∫x一二句。
11、牧童就這樣悠悠地回來了�；氐郊液�，他又做了些什么？
出示三四句。
12、你又從哪體會(huì)出牧童的悠閑自在呢？
13、引導(dǎo)學(xué)生感受牧童生活的快樂。小組讀。
14、詩人呂巖為何要寫這樣的牧童呢？出示：呂巖小傳
誰能讀出他的這種渴望？
15、看著這些準(zhǔn)確傳神的詞，你能試著把這首詩背一背嗎？
16、（配樂）看著課文的插圖，背誦古詩。
六、拓展
1、呂巖筆下的牧童以弄笛、臥月為樂，讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩位兒童，去分享他們的快樂。
2、課件出示《池上》《稚子弄冰》
七、小結(jié)
我知道同學(xué)們?cè)诜e累古詩時(shí)有很多好方法。今天我們感受到了許多古代兒童生活的快樂，你們可以選擇最感興趣的一句詩、一個(gè)場(chǎng)景，配上圖，用畫面表現(xiàn)出來。還可以配上熟悉的曲調(diào)，嘗試著把這些古詩唱一唱。當(dāng)然你們還可以試著演一演。相信大家會(huì)有更多的收獲。
課文《牧童》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能字正腔圓、有板有眼地誦讀《牧童》，進(jìn)一步感受詩詞的豐富內(nèi)涵。
2．通過運(yùn)用課后注釋、邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，想象詩詞描寫的意境。
3．體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩詞中所描繪的童年生活的快樂，感受童年生活的情趣，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作《牧童》多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、對(duì)對(duì)子導(dǎo)入，初步感受詩詞的表達(dá)特點(diǎn)——對(duì)仗工整
初步感知《牧童》的內(nèi)容。
山——水青山——綠水
曠野平原，獵士馬蹄輕似箭——斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。
看到“斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟”這樣的詩句，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞自由發(fā)揮，暢所欲言，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音
l．洎由朗讀古詩《牧童》。注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名誦讀。
讀出詩詞的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪／橫野／六七里，笛弄，晚風(fēng)，三四聲。歸來／飽飯／黃昏后，不脫／蓑衣／臥月明�！�
強(qiáng)調(diào)“鋪”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生在辨析讀音的過程中初步感受詩詞語言的魅力。①你認(rèn)為“鋪”應(yīng)該讀幾聲?理由是什么?(通過辨析意思進(jìn)一步明確讀音，使學(xué)生在此過程中進(jìn)一步感受漢字音、形、義的內(nèi)在聯(lián)系。)②“鋪”字讓你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面?(引導(dǎo)學(xué)生在感受想象的過程中體會(huì)到：一個(gè)“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺完全表現(xiàn)了出來。)
設(shè)計(jì)意圖：詩情詩意是讀出來的。讀詩首先應(yīng)該讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字，教師不能包辦代替，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析字音，尤其要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
三、再讀古詩，讀懂意思
1．默讀《牧童》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詩大概講了怎樣的意思。
2．交流：一遍又一遍的讀書過后，你眼前浮現(xiàn)出了什么樣的畫面?你看到了一位怎樣的牧童?(引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中讀懂詩意，感受詩情。)
3．小結(jié)：這首古詩向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖——廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒看見歸來的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來的牧童那悠揚(yáng)的笛聲。那愈來愈近的笛聲，時(shí)續(xù)時(shí)斷，隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。
詩中有景、有情，有人物、有聲音，這生動(dòng)的一幕，是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。
設(shè)計(jì)意圖：一遍又一遍的誦讀，在誦讀中將文字變成畫面的過程也就是讀懂詩意的過程，感悟詩情的過程。
四、展開想象，讀出詩情
1．“六七里”與“三四聲”的對(duì)比：感受鄉(xiāng)村生活的靜寂與安閑。
在這首詩的第一句中出現(xiàn)了一些數(shù)字，請(qǐng)你讀讀，細(xì)細(xì)品味，看你能讀懂什么?(使學(xué)生懂得這些數(shù)字都不是具體的描寫，“六七”極言其多，進(jìn)一步突出了草的茂盛；“三四”極言其少，進(jìn)一步突出了笛聲的悠揚(yáng)，鄉(xiāng)村的靜寂。這些描寫為牧童的出場(chǎng)埋下了伏筆，由遠(yuǎn)及近，由景到聲，再由聲到情。感受到牧童是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種特別的情趣。)
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出詩中情。(“六七里”要讀得長而緩，“三四聲”要讀得短而輕。)
2．想象“臥月明”的情景。
(使學(xué)生感受到此時(shí)牧童的心情是那么的舒暢，他的生活無憂無慮，非常愜意。)
伴隨著悠揚(yáng)的笛聲，看著畫面中“不脫蓑衣臥明月”的牧童，你想說什么?
如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么?做些什么呢?(相機(jī)引入其他與“牧童”有關(guān)的詩。)
所見
【清】袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
村晚
宋雷震
草滿池塘水滿陂，
山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，
短笛無腔信口吹。
五、深入理解。感悟詩魂
1．廣闊的草地令人神往，悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng)，美麗的月夜讓人陶醉。無論白天還是傍晚，無論放牧還是休憩，牧童的生活都是如此愜意。此時(shí)，你有什么問題要問小牧童嗎?你此時(shí)最想說什么?(與其去追名逐利、巧用心機(jī)，倒不如像他這樣，在勞動(dòng)中享受快樂，在快樂中享受悠閑與自在。)
2．再讀全詩，讀出自己的理解，讀出詩魂。
3．總結(jié)全詩。
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1．有感情地背誦這首古詩。
2．將這首古詩默寫下來。
3．將《牧童》改寫成一篇小短文。
課文《牧童》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、揭題導(dǎo)入，點(diǎn)詞讀句
1、出示課題。
提醒：牛字當(dāng)偏旁橫改成提。
2、熟讀成誦。
3分鐘時(shí)間，自己讀，熟讀成誦
3、點(diǎn)詞讀句。（重點(diǎn)研讀三個(gè)詞：鋪、弄、臥）
老師點(diǎn)到一個(gè)詩詞，如果做到了熟讀，那么你腦子里就會(huì)很快映出帶有這個(gè)詩詞的詩句。
a、點(diǎn)詞讀句
b、猜猜點(diǎn)出這個(gè)詞的理由
4、讀全詩：讀出詩的意境。
二、品詩，想童趣
繼續(xù)走進(jìn)這幾位孩童的生活，哪些場(chǎng)景讓你們覺得特別有情趣呢？
�。ㄒ唬┢纷x詩句，指導(dǎo)朗讀
隨機(jī)理解：
“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲�！�
1、描述那是一幅怎么樣的畫面。
那是一片怎么樣的原野？你好像看到了什么？
2、眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？
3、張開想象的翅膀：在晚風(fēng)中怎么擺弄他的笛子？
想象練筆：牧童時(shí)而把笛子放在嘴邊，輕輕一吹，悅耳的聲音讓老牛也側(cè)耳傾聽。時(shí)而__________________________；時(shí)而______________________；……
4、師小結(jié)，指導(dǎo)感情朗讀這兩句詩句。
“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！�
1、發(fā)揮想象，把有趣的情景描繪出來。
2、重點(diǎn)研讀“臥”
是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩人不用“立”、“坐”，而是一個(gè)“臥”。你覺得“臥”這一個(gè)動(dòng)作妙在哪？
想象練筆：
這就是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡直賽過神仙呢！讀讀詩，想一想，試著填一填：
_______是我夜晚的一盞燈，看___________________________；
_______是我最舒服的一張大床，深深呼一口氣，呵！聞到了_____；
_______是我的被子，我還有好多被呢；
_______是最溫柔的手，輕輕撫摸著我；
耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有________，有________，有________ ，還有_________，它們都在為我唱歌呢！
3、師引導(dǎo)：這是怎樣的生活？（板書：悠閑、自在、無拘無束）
4、師小結(jié)，指導(dǎo)感情朗讀整首詩。
�。ǘ┝私庾髡�，指導(dǎo)朗讀
師：呂巖又為何要寫這樣的牧童呢？
了解詩人（出示呂巖小傳）
（三）回歸整體，指導(dǎo)朗讀
三、抄讀詩文
學(xué)一首古詩，不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫，指導(dǎo)學(xué)生抄讀詩文。
《牧童》作業(yè)紙
姓名___________
張開我們想象的翅膀，怎么在晚風(fēng)中擺弄他的笛子的呀！
牧童時(shí)而把笛子放在嘴邊，輕輕一吹，悅耳的聲音連老牛也側(cè)耳傾聽；時(shí)而___________________________________________；
時(shí)而______________________________________________________；
……
這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡直賽過神仙呢！讀讀詩，想一想，試著填一填：
_______是我夜晚的一盞燈，看___________________________；
_______是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了_____；
_______是我的被子，我還有好多被呢；
_______是最溫柔的手，輕輕地?fù)崦遥?/p>
耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有________，有________ ，還有_________，它們都在為我唱歌呢！
課文《牧童》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】：
音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。音樂課的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好基礎(chǔ)。
《課標(biāo)》中提到：有表情地演唱歌曲應(yīng)該是演唱教學(xué)中的主要目標(biāo)。對(duì)任何一首歌曲，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確理解歌詞內(nèi)容、音樂特征、歌曲意境等。再用恰當(dāng)?shù)乃俣�、力度、音色、表情去表現(xiàn)歌曲的情感。
在本課的教學(xué)過程中，利用Microsoft Office PowerPoint輔助教學(xué)，將知識(shí)技能與歌曲處理以及欣賞教學(xué)緊密結(jié)合在一起，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)積累，拓展學(xué)生的音樂視野，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)的效率，收到意想不到的教學(xué)效果。
【教學(xué)背景分析】：
教學(xué)內(nèi)容分析：
《牧童》是四年級(jí)上學(xué)期第三單元《地球，我們共同的家》里的第一首演唱歌曲，由王健詞、士心曲。曲風(fēng)歡快，其調(diào)式為C大調(diào)，由“起承轉(zhuǎn)合”關(guān)系的4個(gè)樂句組成的樂段結(jié)構(gòu)。起句音區(qū)較低，旋律以級(jí)進(jìn)為主，結(jié)構(gòu)上一氣呵成，不可劃分。
教學(xué)對(duì)象分析：
經(jīng)過近幾年的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂能力，對(duì)音符的時(shí)值和附點(diǎn)音符等一些基本知識(shí)有了了解和最初的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂很感興趣，他們很喜歡上音樂課，對(duì)新的知識(shí)掌握也很快。由于學(xué)生的水平參差不齊，在音樂素質(zhì)上存在著各別差異，采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層相扣。
在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中通過不同方式的聽辨，讓學(xué)生理解歌曲的情緒以及歌詞的內(nèi)容和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上用自然、真摯的歌聲表達(dá)歌曲的情感；通過不同的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌曲旋律，唱準(zhǔn)歌曲中四、五度旋律音程；在演唱歌曲中注意樂句間的換氣地方。因此我的教法中體現(xiàn)：
�。�1） 審美體驗(yàn)價(jià)值
（2） 音樂中加強(qiáng)群體意識(shí)
�。�3） 變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄�，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點(diǎn)解決問題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、基本目標(biāo)：
通過聽唱法學(xué)唱歌曲，并知道它是捷克斯洛伐克民歌。
2、過程與方法目標(biāo)：
在教師引導(dǎo)下，采用聽唱法由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)，且層層相扣。力求從聽、辨、感等教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：
學(xué)生能夠用明亮，清脆的聲音演唱歌曲。感受演唱技巧在表達(dá)音樂情感中的作用，感受歌曲情緒的細(xì)微變化，讓學(xué)生正確運(yùn)用音樂表現(xiàn)要素的變化，表達(dá)內(nèi)心的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
感受體驗(yàn)歌曲的情緒并用明亮、清脆的聲音演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1， 歌曲中切分節(jié)奏的掌握X X X
2， 歌曲中3段歌詞中，不同歌詞的高音演唱方法
【教具準(zhǔn)備】：
鋼琴、畫片、錄音機(jī)、磁帶
【教學(xué)過程】：
一、 組織教學(xué)
學(xué)生聽音樂走進(jìn)教室
師生問好
二、 發(fā)聲練習(xí)
1，連音練習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖：為歌曲中較長樂句的表達(dá)做氣息準(zhǔn)備】
1 2 | 3 4 | 5 4 | 3 2 | 1 —||
Yi a yi a yi a yi a yi
注意：氣息下沉，聲音連貫，注意音準(zhǔn)，
2， 跳音練習(xí)
5 3 1 | 5 3 1 ||
Mi mi mi ma ma ma
注意： 聲音斷開，并富有彈性。
3，邊做手勢(shì)，邊唱音階
1 2 |3 4 |5 6 |7 1 |1 7 |6 5 |4 3 |2 1 ||
三、情境導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】
導(dǎo)語：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？
——音樂起（播放《牧歌》）
四，指名學(xué)生回答
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生主觀想象，培養(yǎng)語言表達(dá)能力】
我們?nèi)サ牡胤绞且粋�(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？生答：……
五，請(qǐng)學(xué)生貼出畫面
1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧
2.點(diǎn)題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的？
貼出牧童、出示課題
六，學(xué)唱歌曲
【設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)聆聽的過程中，啟發(fā)學(xué)生從整體感受歌曲的情緒，著重培養(yǎng)聽的能力；為用明亮，清脆的歌聲表現(xiàn)歌曲做了鋪墊。】
1、師：看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，（播放《牧童》）一會(huì)我們?cè)诼牭臅r(shí)候請(qǐng)你感受一下歌曲是用什么樣的情緒來演唱的
生答：活潑，歡快的
2、下面我們?cè)賮砺犚槐�，這遍老師又有了一個(gè)新問題，聽一聽歌曲是用什么拍子來唱的
生答：2/4拍（區(qū)分2/4和3/4）
3、我們以前曾經(jīng)學(xué)過哪些歌曲的演唱形式�。�
生答：獨(dú)唱，合唱，齊唱，領(lǐng)唱，二重唱，輪唱……
同學(xué)們說的非常好，那么下面我們來聽聽這首歌曲都運(yùn)用了那些演唱形式來演唱的。
生答：領(lǐng)唱，二重唱，齊唱，輪唱
4、按照節(jié)奏朗讀歌詞
【設(shè)計(jì)意圖：通過按照節(jié)奏朗讀歌詞，讓學(xué)生更深入的熟悉歌曲節(jié)奏，為進(jìn)一步學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。】
首先，先來看一看，什么調(diào)的？再看一下它是哪個(gè)國家的民歌？
生答：C 調(diào) ，捷克斯洛伐克民歌
A ，查看歌譜中出現(xiàn)的新節(jié)奏： X X X 切分音 sing co pa
| || |
B ,讀切分音的部分歌詞時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)其節(jié)奏感
C ,注意讀歌詞的時(shí)候，要主動(dòng)用力的咬字，將每一個(gè)字的讀音讀清楚，清晰即咬字清晰
D ,讀歌詞的時(shí)候要區(qū)分開：XX X 和 X X X
5，老師進(jìn)行范唱，請(qǐng)你小聲的哼唱，不太會(huì)的地方，我們一會(huì)進(jìn)行解決
6，齊唱歌曲并進(jìn)行歌曲處理
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生所熟知的中文發(fā)音方式來解決本課時(shí)重難點(diǎn)。】
A,唱的時(shí)候，注意面帶微笑，將笑肌提起，這樣聲音才會(huì)圓潤的出來
B,“撒滿了”的滿，一定要像讀拼音一樣 “M--AN”
“我跟著”的跟，一定要讀“G—EN”
“明朗的”的朗，要抬起上口蓋，把聲音放出
7，將學(xué)生分為三組，并分別進(jìn)行演唱（一組唱的時(shí)侯另外兩組認(rèn)真聽，聽一聽他們有沒有按照演唱方法來唱，比如：歌詞的咬字啊，音準(zhǔn)，高音等，給他們?cè)u(píng)價(jià)一下）唱畢 生來評(píng)價(jià)
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣和相互評(píng)價(jià)的能力。】
七 、 小結(jié)
師：今天你學(xué)到了什么？
我們今天學(xué)的《牧童》是哪里的民歌？
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