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      2. 課文《三月桃花水》的教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-24 14:06:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        課文《三月桃花水》的教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

        課文《三月桃花水》的教學(xué)設(shè)計(jì)

          1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),會(huì)寫11個(gè)。

          2、與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。

          3、體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

          4、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

          教具準(zhǔn)備:

          準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,為平實(shí)的語言注入美的元素。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          1、教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天,我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里,今天,三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來。

          2、學(xué)生齊讀課題。

          二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知

          1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

          2、(出示生詞)先自己讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒接觸過的,如:催促、應(yīng)和)

          3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪幾個(gè)詞語。

          4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

          三、精讀悟情

          師:看來,兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的'讀書記號(hào)做批注。)

          “水聲如音樂”――

          1、學(xué)生交流畫出的語句。(1、3、4段)

          2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

          3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀得好的,讓他說說自己為什么讀的好――如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來后心情愉悅;再如:學(xué)生結(jié)合“呵,河流醒來了!”一句,體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……)

          4、教師引讀第3段,全班感情朗讀第4段。

          5、這樣動(dòng)聽的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

          “水清如明鏡”――

          1、學(xué)生交流畫出的語句。(2、5、6段)

          2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影)

          3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景――自由練讀。

          4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

          5、說一說你仿佛看到了什么?可以結(jié)合讀書所得說,也可以繼續(xù)展開想象說,教師及時(shí)評(píng)價(jià)――這是省略號(hào)里藏的話。

          [語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在發(fā)展語言的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們?cè)谶M(jìn)行語文教學(xué)時(shí),不能僅僅滿足于學(xué)生認(rèn)字、讀書就行了,還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同,通過創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西,發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問題。]

          四、總結(jié)全文

          1、三月桃花水,聲如音樂 ,清如明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連――全班齊讀7-9自然段。

          2、讀到這兒,你還有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)

          3、讓我們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂朗讀全文。)

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