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      2. 《日月水火》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-03-31 18:12:01 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《日月水火》教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)

          在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編整理的《日月水火》教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇),希望對大家有所幫助。

        《日月水火》教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)

          《日月水火》教學(xué)設(shè)計1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會4個生字,認(rèn)識2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

          2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。

          3.借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

          教學(xué)重難點

          重點

          正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

          難點

          正確書寫“禾”和“火”字。

          教學(xué)方法

          培優(yōu)輔差

          資源準(zhǔn)備

          生字卡片

          課時安排

          2課時

          教學(xué)過程

          二次備課(方法和手段、改進(jìn)建議)

          第一課時

          課時目標(biāo):

          學(xué)會4個生字,認(rèn)識2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。

          老師又給你們請來了一個新朋友,你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們,在很久以前,古人也非常喜歡太陽,那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看,(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的,隨著時間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字,你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的,你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?

          二、出示圖片,認(rèn)識事物

          1.教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。

          2.小組交流這些事物在那里離,你見過嗎?

          3.讀一讀這些事物的字音。

          4.指名讀,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

          三、學(xué)習(xí)生字。

          1.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

          2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

          四、了解字義。

          1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。

          2.你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎?

          你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時間,說的真不錯!

          五、記憶生字的字形

          1.導(dǎo)語:這些生字你們不僅認(rèn)識了,而且在生活中學(xué)會了運用,真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

          2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。

          3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

          4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

          5.請同學(xué)拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

          六、課堂小結(jié)

          第二課時

          課時目標(biāo):

          1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

          2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          1.讀不帶拼音的生字卡片。

          2.指名讀兒歌。

          二、書寫生字

          1.導(dǎo)語:剛才,我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。

          2.請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

          3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)請同學(xué)說一說占格位置。

          4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

          5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

          6.學(xué)生評議。

          7.出示帶田格的“日、月、水、火”字,請學(xué)生說說占格位置,提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意:如:“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

          8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

          9.學(xué)生評議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。

          10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難,教師可做范寫。

          三、鞏固練習(xí)

          1.學(xué)生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。

          2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

          四、課后練習(xí)

          學(xué)生自己做猜一猜,連一連,教師訂正。

          五、課堂小結(jié)

          《日月水火》教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)目標(biāo):

          認(rèn)識筆畫“捺”“點”,知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”,繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字,正確書寫“日”等4個生字,注意筆畫在田字格位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          1.認(rèn)讀八個生字。

          2.復(fù)習(xí)田字格,誦讀《田字格拍手歌》。

         。1)導(dǎo)語:我們已經(jīng)了解了能幫助我們把字寫好,寫漂亮的好幫手——田字格。(PPT示田字格)誰能說說田字格表示各個方位的名稱?

          指名說,邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。

          (2)誦讀《田字格拍手歌》

          田字格拍手歌

          田字格,四方方,寫好漢字它來幫。

          左上格、右上格,左下格、右下格,

          橫中線、豎中線,各個方位記心間。

          2.(PPT示寫字姿勢圖)說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

          3.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書寫要領(lǐng),并用手指在書桌上按要領(lǐng)書寫。

          4.以“三”和“目”字為例,分別指名說說“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。

          二、寫字指導(dǎo)

         。ㄒ唬┲笇(dǎo)寫“日、田”。

          1.(PPT出示教科書“日”“田”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù):觀察這兩個字,數(shù)數(shù)它們的筆畫,說說它們的筆順。

          2.反饋指導(dǎo)。

          預(yù)設(shè):日:筆畫數(shù):4;筆順:豎、橫折、橫、橫。

          田:筆畫數(shù):5;筆順:豎橫折、橫、豎、橫。

          3.出示任務(wù):觀察“日”和“田”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置,說一說。個體觀察思考,同桌交流。

          4.分別反饋指導(dǎo)。反饋一個,范寫一個;邊范寫邊提示。日、田

          5.學(xué)生先描后寫。(學(xué)生動筆寫字前,先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢,做好后才讓動筆寫。以下相同,不再說明。)

          6.反饋指導(dǎo)。

         。ǘ┱J(rèn)識筆畫“捺”“點”,和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”,指導(dǎo)寫“禾、火”。

          1.認(rèn)識、書寫筆畫“捺”“點”。

         。1)(PPT出示教科書“禾”“火”田字格學(xué)寫部分)導(dǎo)語:這兩個個字分別出現(xiàn)一個新的筆畫,它們叫做“捺”和“點”!稗唷焙汀包c”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

         。2)范寫“捺”,邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——起筆輕入,直向右下方運筆,逐漸加力,到收筆點停住,筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。

         。3)學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“捺”。

          (4)范寫“點”,邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕入往下按,收筆筆尖朝落筆處提起,使點顯得飽滿。

          (5)學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“點”。

          2.了解、書寫四種“撇”。

         。1)導(dǎo)語:這兩個字里出現(xiàn)了四種“撇”的.寫法,分別是“禾”字的平撇和撇,“火”字的點撇和豎撇。(PPT示本課出現(xiàn)的四種“撇”)

         。2)復(fù)習(xí)練寫“平撇”。

          導(dǎo)語:平撇在學(xué)寫“手”字的時候已經(jīng)學(xué)過了,也知道了書寫的要領(lǐng):先朝右下輕按成點,再由點朝左下方快速行筆,筆尖順勢離開紙面。平撇,寫得短一些,平一些。范寫后,學(xué)生在紙上練寫。

         。3)學(xué)寫“撇”。導(dǎo)語:“撇”的書寫要領(lǐng),與平撇相同,只不過不能平,要運筆向斜左下方。范寫后,學(xué)生在紙上練寫;反饋指導(dǎo)后再寫。

         。4)學(xué)寫“點撇”。導(dǎo)語:“點撇”的書寫要領(lǐng),與撇相同,都要運筆向斜左下方,但要短。范寫后,學(xué)生在紙上練寫;反饋指導(dǎo)后再寫。

         。5)學(xué)寫“豎撇”。

          導(dǎo)語:“豎撇”的書寫要領(lǐng),與撇相同,但是,是像寫“豎”那樣向下稍向左運筆,寫到一半時再運筆向斜左下方。

          范寫后,學(xué)生在紙上練寫;反饋指導(dǎo)后再寫。

          3.認(rèn)識筆順“先橫后豎”“先撇后捺”,了解“禾”“火”的筆順。

          (1)提問:請同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”,分別有多少個筆畫,是什么筆畫?(預(yù)設(shè):“禾”,有五個筆畫,筆畫有:平撇、橫、豎、撇、捺!盎稹保兴膫筆畫,筆畫有點、點撇、豎撇、捺)

          導(dǎo)語:“禾”和“火”字,分別出現(xiàn)了兩個新的筆順,——“先橫后豎”“先撇后捺”。

          (2)認(rèn)識“先橫后豎”“先撇后捺”。

          導(dǎo)語:(以“禾”字為例)“先橫后豎”是說一個字里有筆畫橫和筆畫豎交叉寫的話,要先寫橫,然后寫豎。(學(xué)生跟老師讀一次“先橫后豎”。)“先撇后捺”是說一個字里有筆畫撇和筆畫捺的話,要先寫撇,然后寫捺。(學(xué)生跟老師讀一次“先外后里再封口”)

          范寫“禾”,邊寫邊解說筆畫和筆順;然后學(xué)生分別邊說邊書空。

          范寫“火”,邊寫邊解說筆畫和筆順;然后學(xué)生分別邊說邊書空。

          4.指導(dǎo)寫“禾”。

         。1)出示任務(wù):觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置,說一說。個體觀察思考,同桌交流。

         。2)反饋指導(dǎo)后范寫,邊范寫邊提示:平撇從右上格靠左中間起筆,到左上格靠右中間下方收筆;橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆,到右上格橫中線上方中間靠左收筆,稍斜;豎要壓在豎中線,過下方一半收筆;撇和捺要舒展,收筆都比豎稍高一點。

         。3)學(xué)生先描后寫。

         。4)反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子,指出錯誤,然后學(xué)生修改。

          5.指導(dǎo)寫“火”。

          (1)出示任務(wù):觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置,說一說。個體觀察思考,同桌交流。

         。2)反饋指導(dǎo)后范寫,邊范寫邊提示:點在橫中線左上格右下方起筆,剛過橫中線收筆;點撇從右上格左下方起筆,距離豎中線和橫中線交叉位置一點點收筆;豎撇從豎中線上方中間靠上起筆,運筆壓豎中線稍向左,過橫中線向左下方舒展;捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆,到右下格中間提筆要向右舒展。

         。3)學(xué)生先描后寫。

         。4)反饋指導(dǎo)。

          三、總結(jié):(總結(jié)本課知識能力點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)

          四、寫字練習(xí)。

          作業(yè)設(shè)計:

          (一)練寫生字。

          (二)請家長用字卡考考自己對8個生字寶寶的認(rèn)讀。

          《日月水火》教學(xué)設(shè)計3

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會4個生字,認(rèn)識2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

          2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。

          教學(xué)重點:

          正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“水”和“火”兩個字。

          教學(xué)難點:

          正確書寫“水”和“火”字。

          教學(xué)時間:1課時

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題。

          二、學(xué)習(xí)生字

          1、教學(xué)“日”字。

          ①今天,老師請大家來猜老師的畫。

          (師畫一圓圈)請猜猜這是什么?

          生:鐵圈、盆子……

          師:(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?

          生:氣球水果……

          (師在圓外再添畫幾筆,變成了太陽。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?

          生:太陽。

         、谔栠有一個名字是什么?(日)

          ③出示課件,把太陽是如何演變成“日”字展示出來,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,弄清實物太陽是如何變成“日”字的。

          ④你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如:長長方方一個口,中間一排整齊牙。)

         、菰谌粘I钪,你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)

          (運用猜畫的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友,激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。)

          2、教學(xué)“火”字。

          大家看,這里有一個生字朋友急著要和大家認(rèn)識呢?

         、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D,請同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字,你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的,后來,經(jīng)過慢慢演變,就變成了今天我們寫的“火”字。

         、谡l會用“火”來組詞或說一句話,比一比,看誰說得好。

          (學(xué)生觀察畫面,讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,在觀察、思考、說話的過程中,逐步提高學(xué)生自主識字的能力。)

          3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。

          課本54頁還有兩個有意思的字,你能自己看圖記住它們嗎?

          ①學(xué)生自主學(xué)習(xí),練習(xí)比一比,說一說。

          ②小組交流,你用什么方法記住它們的?你能當(dāng)小老師教教大家嗎?

          ③今天學(xué)到兩個新的筆畫,你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?

          ④教師要注意強(qiáng)調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。

          (師生互換角色,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動識字的情境,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。在教學(xué)中,讓學(xué)生以小組合作的形式,互相交流學(xué)會的知識,讓學(xué)生主動地把自己的認(rèn)識告訴大家,形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)

          4、鞏固生字。

         、傩∮螒颍赫O果。

          (誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對,誰就可以把蘋果摘下。)

         、谀隳苡谩叭、月、水、火”說一句話或一段話嗎?

          (學(xué)生學(xué)習(xí)生字后,經(jīng)過游戲,進(jìn)一步加深了印象,然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個字運用到一句話或一段話中,既鞏固對生字的認(rèn)識又訓(xùn)練學(xué)生思維和說話能力。)

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