《鴨子和白兔請客》教學設計
【內容簡析】
這是一篇童話故事。課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客，從中懂得了不同的動物吃的食物是不一樣的。
【設計理念】
根據童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)再造想像能力;充分發(fā)揮學生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫7個生字和認識“冫”“攵”兩個偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動物吃的食物是不一樣的。
3、培養(yǎng)學生的認知和思維能力。
【重點難點】
重點：正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認讀“會認”字和正確書寫7個“會寫”字。
難點：了解一些動物的生活特性，認識事物之間的聯系是有規(guī)律的。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣，引入課題。
1.師：平時家里來了客人，你們這些小主人怎樣招待客人呢?
(生各抒已見：如請坐、倒水、拿水果……)過渡：今天老師也給大家?guī)砹藘蓚�朋友(課件出示：鴨子和白兔的圖片，教師在黑板上正中板書)。它們也要請客，那么它們是怎樣招待客人的呢?我們一起來學習課文(把課題補充完整)。
2.指名讀課題，齊讀課題，認讀“客”。
3.讀了課題，你最想知道什么呢? (學生質疑)
過渡：其實要解決這些問題有一個好辦法，大家都知道，那就是認真讀書。
二、初讀課文，學習生字。
1.自由讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，遇到長句子多讀幾遍，注意讀通順，還要圈出生字寶寶，多讀幾遍。
過渡：讀得認真極了。老師今天還帶來了幾個新朋友，它們剛才躲在課文里已經跟你們見過面了。現在，林老師把它們請出來了，還認識嗎?
2.課件出示生字詞卡片(帶拼音)，指名讀，小老師領讀：
3.去掉生字詞的拼音，個別讀，開火車讀。
4.跟同桌說說你記住了哪些生字寶寶?(同桌交流學習方法)
5.說說哪些字記不住需要大家?guī)兔Φ?(全班合作學習)
(學生利用已有的識字方法自主識字，合作識字，讓孩子們感受幫助別人的快樂，在快樂中識記生字。)
6.出示詞語，開火車認讀，男女生比賽讀。
7、師：聽老師讀讀課文，大家特別注意字寶寶的出現。(聽范讀，進一步熟悉課文，鞏固生字。)
三、認記生字，指導書寫。
1 出示生字，四人小組交流。這些字中你認為哪個字最難寫呢?哪個字已經學會記住它了，請在四人小組中談一談。
2 師生交流。怎樣記住這些字?哪個字最難寫?
3 指導書寫。先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領，學生仔細看。
4 學生在田字格中書寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示。
5 用生字口頭擴詞，然后再用生字開花的方式積累詞語，并選用詞語造句。
四、布置作業(yè)，課后鞏固。
1 讀課文，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么?
2 把課文里你最喜歡的小動物畫下來，再說說它喜歡吃什么。
第二課時
一、談話引入，再現情境。
1、談話。師：上節(jié)課，小朋友們初讀了課文18課，同學們還記得課文中那些可愛的生字寶寶和詞語寶寶嗎?它們怕你們忘了它們，又跑到了大屏幕上，看看我們的小朋友還能不能叫出他們的名字?(課件出示，復習生字詞語)
2、師：課文主要講了誰和誰的什么事嗎?(課件出示：鴨子、白兔)
3、師：小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子。(板書：鴨子、白兔)可它們請對方吃東西，為什么它們都不吃呢?請小朋友去讀讀課文就會明白了。
二、細讀課文，讀中感悟。
(一)、讀一讀，找一找，想一想
1、學生自由朗讀課文2遍，你想怎樣讀就怎樣讀。(如：大聲讀、默讀，找小伙伴一起讀等)
第一遍要求：讀準生字詞語，熟悉自然段，看看哪些自然段寫白兔請客，哪些自然段寫小鴨請客。
第二遍要求：小聲讀課文，把白兔和鴨子想的、說的話找出來。用“——”畫出白兔說的話，用“～～～”畫出鴨子想的和說的話。(學生反饋后，教師課件出示，學生在書上相關段落畫出句子)
2、學生反饋，教師指導
(二)、學習“白兔請客”部分(1、2自然段)。
1、用自己喜歡方式讀讀課文1、2自然段。
問：地點在哪兒?(課件出示背景)誰遇見了誰?(課件出示小鴨、白兔)誰請誰去做客?
2、白兔是怎么對小鴨說的，(課件出示)對比讀：
a：鴨子，我找到好吃的東西了，請你到我家做客吧!
b：鴨子，我找到吃的東西了，你到我家做客吧!
(1)、讀一讀，說說你發(fā)現了什么?
(2)、多了“好”“請”讀后你有什么感受?(進行文明禮貌教育)
(3)、請大家?guī)е星樽x讀白兔說的話。(讀出熱情的感情)
3、白兔請鴨子吃了什么好東西呢?(板書：菜葉、青草)
(適時課件出示：兔子熱情地端著一大盤鮮嫩的青草和菜葉請鴨子吃的圖片，并指導小朋友們仔細觀察。)
(1)、大家瞧，白兔這么熱情請鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開心吧?(不高興)
(2)、為什么呢?(課件出示鴨子想的句子)指導朗讀
什么時候我們會嘟著嘴呢?大家一起來做做嘟著嘴的樣子吧。
誰愿意嘟著嘴讀讀小鴨子的不高興呢?(指名表演讀、全班表演讀)過渡：小朋友們讀得太棒了。(師鼓掌以示鼓勵)
4、鴨子為什么不高興呢?誰能告訴老師?(鼓勵學生大膽發(fā)言)
(三)、學習“鴨子請客”部分(3、4自然段)。
1、師：鴨子生氣了，但第二天他也很有禮貌地請白兔去他家做客，鴨子準備了什么好東西招待白兔?請大家自己讀讀第三自然段就會知道了，(適時用課件出示鴨子熱情地端著一大盤田螺和泥鰍招待白兔的圖片，指導觀察后板書：田螺、泥鰍。)
2、過渡：鴨子準備了自己愛吃的'東西，打算和白兔一起分享，可是結果卻和他想的不一樣。白兔看到鴨子準備的東西，是怎么做?怎么說的?
(1)、學生反饋，課件出示小白兔說的話。
過渡：請大家看看圖片，白兔搖著頭，他對鴨子的招待滿意嗎?誰愿意邊做動作邊讀讀白兔說的話?
(2)、指名表演讀、全班表演讀。
(四)學習第5自然段，合作學習，議中明理。
過渡：請客的主人都很熱情�？煽腿藚s不開心，真是太奇怪了!為什么會這樣呢?帶著這個問題同桌去討論一下吧。
1、同桌討論學習，教師參與其中。
2、學生紛紛發(fā)表自己的見解。
過渡：(豎起大拇指)大家說得真好!是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡。鴨子終于明白了這個道理。(課件出示，學生用終于明白的語氣讀)
3、下面請大家一起來讀讀課文的最后一個自然段。
課件出示，教師引讀：
(1)讀了這個故事，鴨子明白了，……
(2)讀了這個故事，鴨子和白兔都明白了，……
(3)讀了這個故事，我們一年級3班的小朋友也明白了，……
(4)讀了這個故事，林老師明白了，……
三、總結課文，擴展延伸。
1、師：下面請小朋友同桌之間互相練習讀鴨子和小白兔的對話，等會兒請小朋友上來表演表演(同桌分角色讀。)
(1)、與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說的話。
(2)、男女同學分角色表演讀讀白兔和鴨子說的話。(教師讀旁白)
2、現在小朋友們知道鴨子各自喜歡吃些什么東西了嗎?(學生反饋，課件出示)讀了這個童話故事，林老師還明白了一個道理，你們知不知道老師明白的道理是什么?(學生反饋，課件出示，教師引讀強化對主題的領悟)
3、師：過些日子，鴨子又請白兔吃飯，會請白兔吃些什么呢?
4、師：老師告訴你們一個秘密，6月6日，小鴨子就要過生日了，它準備請很多的小動物來它家一起過生日，要請的朋友有小貓、小狗、小雞，小鴨子需要準備些什么菜招待它們呢?小朋友們給他出出主意吧!
(課件出示圖片，先動物注意調動學生的興趣，一個一個出現，然后再在學生反饋后出示食物來放在動物面前的盤子里)然后完成課后“照樣子寫句子”這個練習。
四、作業(yè)與活動。
1 回家后把故事說給家人聽。
2 完成練習冊上的練習題。
板書設計：
18、鴨子和白兔請客
鴨子 白兔
田螺、泥鰍 菜葉、青草
(自己喜歡的別人不一定喜歡)
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