四年級(jí)《蝙蝠和雷達(dá)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-04 13:10:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四年級(jí)《蝙蝠和雷達(dá)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

四年級(jí)《蝙蝠和雷達(dá)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　1、略處理第一、二自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三自然段，讀中感悟蝙蝠飛行的“靈巧”。學(xué)習(xí)課文第四、五自然段，讀中理清試驗(yàn)準(zhǔn)備工作。讀中比較試驗(yàn)結(jié)果，讀中發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的秘密。

　　2、角色轉(zhuǎn)移，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探求新知，研究發(fā)現(xiàn)！

　　3、讓學(xué)生的多種感官動(dòng)起來(lái)，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀能力。

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　一、聯(lián)系生活，

　　1、師：人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到啟示的。比如說(shuō)根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼。你還知道哪些發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟示的，能和大家交流一下嗎？（指名說(shuō)）

　　2、過(guò)渡：那么，善于在夜間飛行的蝙蝠，給人們什么啟示呢？

　　⑴出示第一自然段指名讀，（師點(diǎn)出“夜航”）讀了這一小節(jié)，你心中有疑問(wèn)嗎？（生回答）

　　⑵引讀第二自然段，師順著學(xué)生回答：是呀，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？人們從蝙蝠身上又得到了哪些啟示呢？

　　3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《蝙蝠和雷達(dá)》。板書(shū)課題，指名讀題，齊讀。

　　二、由疑導(dǎo)入，讀中感悟，導(dǎo)讀感知（學(xué)習(xí)3）

　　1、那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？

　　⑴出示3第一句話(huà)，指名讀，齊讀。

　　⑵蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）

　　⑶邊讀邊想第一句話(huà)，你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？劃一劃。

　　（無(wú)比……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）（極細(xì)）……

　　⑷交流，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　⑸比讀，賽讀，師導(dǎo)：讀出蝙蝠飛行的靈巧！

　　2、⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？（生說(shuō)）

　　⑵（出示第二句話(huà)）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)，表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn)？

　　三、角色轉(zhuǎn)移，讀中有思，讀中發(fā)現(xiàn)（學(xué)習(xí)5）

　　1、師過(guò)渡：同學(xué)們，既然我們心中都有同樣的疑問(wèn)，那就讓我們一起來(lái)做一回小科學(xué)家，通過(guò)幾次試驗(yàn)，來(lái)研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧！

　　2、自由讀5，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作？

　　⑵請(qǐng)生上臺(tái)板書(shū)。

　　⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。

　　3、默讀5第一、第二句話(huà)，⑴思考：在這些準(zhǔn)備工作中，你注意到了哪些細(xì)小的地方？在書(shū)上標(biāo)一標(biāo)。（“橫七豎八”、“許多繩子”、“許多鈴鐺”、“把蝙蝠的眼睛蒙上”）

　　⑵交流，師導(dǎo)：科學(xué)家在這些細(xì)小的地方這么做有何用意？（實(shí)驗(yàn)更精確，充分說(shuō)明蝙蝠不靠眼睛探路。）

　　小結(jié)：看來(lái)，科學(xué)家們做試驗(yàn)時(shí)想得還挺周到、細(xì)致的！

　　4、試驗(yàn)結(jié)果如何？⑴引讀第三句話(huà)。

　　⑵小科學(xué)家們，從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的'。）

　　5、齊讀5。

　　四、自主探究，合作交流，讀中比較

　　1、自由讀5。

　　2、學(xué)生小組自學(xué)完成表格。

　　3、交流并派代表上臺(tái)介紹二、三次試驗(yàn)經(jīng)過(guò)。

　　4、出示第一次試驗(yàn)結(jié)果和二、三次試驗(yàn)結(jié)果。

　　㈠蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，那么多繩子，它一根也沒(méi)碰著。

　　㈡、㈢蝙蝠就象沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

　　⑴指名讀。

　　⑵自由讀這二句話(huà)，比一比，第一次和第二、三次試驗(yàn)結(jié)果有什么不同。（師導(dǎo)：抓住兩句話(huà)中關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)）。

　　⑶從中，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

　　5、⑴出示第五自然段最后一句話(huà)：“三次試驗(yàn)證明……”

　　⑵指名讀。（請(qǐng)學(xué)生板書(shū)三次試驗(yàn)結(jié)果。）

　　⑶說(shuō)說(shuō)“配合”一詞能否去掉！

　　讀中比較。三次試驗(yàn)中，第一次和最后兩次的結(jié)果截然相反。在試驗(yàn)結(jié)果的陳述中，作者有意強(qiáng)調(diào)結(jié)果的截然不同，利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中比較，讓學(xué)生在讀中研究、發(fā)現(xiàn)，從而使讀不再浮于表面，形成真正的、有實(shí)效、有收獲的“讀”。

　　6、師小結(jié)全文：說(shuō)說(shuō)你在這堂課學(xué)習(xí)中的收獲！

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、自學(xué)生詞，抄寫(xiě)生詞。

　　2、根據(jù)自己的能力自選作業(yè)

　　用自己的話(huà)復(fù)述科學(xué)家三次試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)；

　　完成練筆《蝙蝠的自述》，采用第一人稱(chēng)手法，以我是蝙蝠的口氣介紹自己夜里飛行的秘密；

　　以網(wǎng)絡(luò)和各類(lèi)書(shū)報(bào)雜志中搜集整理仿生學(xué)知識(shí)，并整理成文，在讀書(shū)交流會(huì)上和大家一起討論交流！

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　蝙蝠和雷達(dá)

　　第一次試驗(yàn)準(zhǔn)備工作試驗(yàn)結(jié)果證明

　　（學(xué)生板書(shū)）鈴鐺沒(méi)響（生板書(shū)）

　　—————— 繩子沒(méi)碰 ——————