小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《ieüeer》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《ieüeer》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教材分析與處理：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：ieüeer的發(fā)音是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：er的發(fā)音是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、創(chuàng)新點(diǎn)：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、自制課件。

　　2、單韻母、復(fù)韻母、整體認(rèn)讀、拼音卡片。

　　3、ieyeüeyueer可變化的大卡片。

　　4、各色小花。

　　四、教學(xué)策略：

　　采取自主活動(dòng)、親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　五、操作程序：

　　游戲?qū)�入—研究發(fā)現(xiàn)—合作交流—自主嘗試—鞏固練習(xí)

　　六、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里遨游了一個(gè)月了，認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，你們想不想和它們見(jiàn)面？只要你們能準(zhǔn)確的讀出它們的名字，拼音朋友們不但會(huì)和你見(jiàn)面還會(huì)跟你玩游戲呢!

　　游戲一：教師到學(xué)生座位前，請(qǐng)學(xué)生抽出拼音卡片并大聲讀出拼音的名稱，其余學(xué)生大聲說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)是***�？ㄆ�留給學(xué)生。

　　游戲二：“找朋友”老師大聲說(shuō)：“我的整體認(rèn)讀音節(jié)朋友在那里？”手中有整體認(rèn)讀音節(jié)卡片的學(xué)生大聲說(shuō):“在這里�！辈⑴苌现v臺(tái)自我介紹：“我是整體認(rèn)讀音節(jié)***�！比缓笳覇雾嵞浮�復(fù)韻母朋友，方法同上。

　　談話激趣：今天復(fù)韻母家族和整體認(rèn)讀音節(jié)家族里又要增添新伙伴了，你們歡不歡迎他們。

　　板書(shū)：11ieüeer

　　二、研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　　(一)學(xué)習(xí)ie的音、形

　　1、課件演示看圖：圖上畫(huà)了些什么？（椰樹(shù)）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“椰樹(shù)”的“椰”與復(fù)韻母ie的聯(lián)系。（讀音相同）

　　2、出示卡片ie觀察發(fā)現(xiàn)：ie是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？（I和e組成）

　　3、提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i的音緊接著發(fā)ê的音，口腔半開(kāi)，氣流不斷。教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀。

　　4、自由讀ie的四個(gè)聲調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)ye的音、形

　　1、小魔術(shù)：教師用自制卡片演示ie的小i被大y覆蓋。

　　2、研究發(fā)現(xiàn)：ie有什么變化？（大y是聲母和e組成音節(jié)，這個(gè)音節(jié)不用拼讀是整體認(rèn)讀音節(jié)。）

　　3、ye和ie的讀音相同，學(xué)生自由發(fā)音讀出它的四個(gè)聲調(diào)。

　　4、拓展練習(xí)：用ye的四個(gè)聲調(diào)分別組詞、造句。

　　三、合作交流

　　(一)小組交流學(xué)習(xí)üe的音、形

　　1、課件演示看圖：圖上畫(huà)了些什么？（月亮）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月亮”的“月”與復(fù)韻母üe的聯(lián)系。（讀音相同）

　　2、出示卡片üe觀察發(fā)現(xiàn)：üe是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？（ü和e組成）

　　3、提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ü的音緊接著發(fā)ê的音，口腔半開(kāi)，氣流不斷。教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀。

　　4、自由讀üe的四個(gè)聲調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　（二）小組交流學(xué)習(xí)ye的音、形

　　1、小魔術(shù)：教師用自制卡片演示üe的前面出現(xiàn)大y，ü的兩點(diǎn)不見(jiàn)了。

　　2、小組交流：üe有什么變化？（大y是聲母和üe組成音節(jié)yue，ü的兩點(diǎn)不見(jiàn)了,這個(gè)音節(jié)不用拼讀是整體認(rèn)讀音節(jié)。）

　　3、üe和yue的.讀音相同，學(xué)生自由發(fā)音讀出它的四個(gè)聲調(diào)。

　　4、拓展練習(xí)：用yue的四個(gè)聲調(diào)分別組詞、造句。

　　四、自主嘗試

　　學(xué)習(xí)復(fù)韻母er的音和形

　　1、游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快老師說(shuō)：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，學(xué)生用手指點(diǎn)各部位，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又準(zhǔn)。老師最后說(shuō)耳朵并告訴學(xué)生“耳朵”的“耳”的一聲就是er的讀音。

　　2、出示卡片er引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：er是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？（e和r組成）

　　3、提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)e的同時(shí)把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬顎，就發(fā)出er的音。教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

　　4、er是個(gè)特殊的復(fù)韻母，它不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音。

　　5、自由讀er的四個(gè)聲調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。用er的四個(gè)聲調(diào)組詞、造句。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、課件演示：

　　2、觀察ieüeer在四線格中的位置，每個(gè)復(fù)韻母寫三遍。

　　3、小組評(píng)價(jià)出寫的最好的貼在黑板上。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　11ieüeer

　　yeyue

　　教學(xué)體會(huì)

　　通過(guò)我校新課程師資培訓(xùn)以及新課程的實(shí)施，使我進(jìn)一步更新了教育觀念，改進(jìn)了教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。在教學(xué)11ieüeer的過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，并與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，多次創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。今后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。作為新課程改革的實(shí)施者，我將不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)一步提高專業(yè)水平，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。