《口語(yǔ)交際·春天在哪里》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《春天在哪里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地一”中的口語(yǔ)交際。針對(duì)本冊(cè)教材以專題組織單元的編排方式，口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)也是圍繞此單元的主題“多彩的春天”設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在找春天，說(shuō)春天，畫春天的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè)于觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手，善于表現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，并在言語(yǔ)交際中提高語(yǔ)言能力。
學(xué)生分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，且逐步適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中合作的學(xué)習(xí)方式。因此，教師可在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。
但一年級(jí)的學(xué)生畢竟年齡較小，他們有意注意的時(shí)間較短，且好動(dòng)，好玩。對(duì)此，教師可設(shè)計(jì)多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中說(shuō)，在趣中說(shuō)，從而提高口語(yǔ)交際能力。
設(shè)計(jì)理念：
�。�、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低段教學(xué)目標(biāo)中指出： “學(xué)生有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見�！边@節(jié)課的重點(diǎn)就是激發(fā)每一個(gè)學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的觀察所得和體會(huì)。而對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征和認(rèn)知水平，教師首先必須當(dāng)好引導(dǎo)者和傾聽者，讓課堂成為學(xué)習(xí)的天地。
�。�、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：（口語(yǔ)交際）教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，選擇貼近生活的話題，采用靈活的方式組織教學(xué)，不必過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際的知識(shí)，因?yàn)樯鷦?dòng)、逼真的情境展現(xiàn)極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。
�。场Ⅲw現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在“看看、讀讀、唱唱、說(shuō)說(shuō)、畫畫、”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、能力訓(xùn)練目標(biāo)：留心觀察春天，在充分多方面了解春天的基礎(chǔ)上與同學(xué)大方交流。學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)小組合作交流，豐富自己的見聞和感受，培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。
２、情感、態(tài)度目標(biāo)：能在情境中感受到交流、合作的樂(lè)趣，激發(fā)表達(dá)的興趣與自信，陶冶愛美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)生能在交流的過(guò)程中，把自己所觀察的景象說(shuō)清楚，對(duì)于印象深刻的一面，能說(shuō)得具體些。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)聆聽同學(xué)的發(fā)言，能把話說(shuō)完整。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、春姑娘早已悄悄地來(lái)到我們身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們捉迷藏呢！小朋友，你們知道春天在哪里嗎？
2、揭題。
二、感悟春天
師：春天在哪里呢？同學(xué)們都去尋找過(guò)，趕快把你找到的春天給大家展示一下吧！
交流反饋。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，其他同學(xué)會(huì)聆聽同學(xué)的發(fā)言。）
1、師：你們不僅看到了春天的景物，還聽到了春天的聲音，春天還有什么聲音呢？
交流后組織唱一唱。
53 ︳53 ︳111 ︱11 1︱
青蛙青蛙呱呱 呱呱呱呱
春雷春雷轟隆 隆轟隆隆
春風(fēng)春風(fēng)呼呼 呼呼呼呼
山泉山泉叮咚 叮咚 叮咚 叮咚
2、引：老師還在網(wǎng)上找到了幾組春天的'圖畫呢！
看光盤選段，邊看邊思考：你從他們身上學(xué)到了什么？
說(shuō)說(shuō)看了后的想法。
師歸納：1、說(shuō)話要完整。2、仔細(xì)聆聽同學(xué)發(fā)言。3、可以提問(wèn)題。
三、描繪春天
1、根據(jù)要求小小組合作進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、個(gè)別反饋。
3、小結(jié)：春天就像個(gè)大畫家，只要它一來(lái)，世界就會(huì)變得五彩繽紛。我國(guó)古代就有詩(shī)人用詩(shī)歌描繪了美麗的春景，我們一起來(lái)體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的感懷吧。
四、贊美春天
1、背背古詩(shī)
2、小結(jié)：春姑娘不僅讓詩(shī)人見景抒情，還給我們帶來(lái)了許多動(dòng)聽的歌曲。你會(huì)唱哪些關(guān)于春天的歌曲？
五、歌唱春天
1、指名唱。
2、欣賞《嘀哩嘀哩》
（1）唱這首歌時(shí)心情怎樣？（高興、歡快）
歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么聲音呢？
（像小雨的聲音，像風(fēng)吹動(dòng)樹葉的聲音，像百靈鳥在歌唱。）
�。�2）想一想春天還在哪兒呢？齊唱
春天在那小鳥的歌聲里。
春天在那轟隆隆的雷聲里。
春天在那淅淅瀝瀝的小雨里。
春天在那紅艷艷的杜鵑花里。
……
六、珍惜春天
師：從剛才的歡唱中，老師在小朋友的笑臉上也找到了春天。面對(duì)這么美的春天，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢？
（好好學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間愛護(hù)花草樹木等）
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