觸摸春天優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
3、憑借文中的語(yǔ)言文字，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)她對(duì)春天的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。
第一課時(shí)
一、引情入境，感悟春天。
1、看春天
清明節(jié)剛過，現(xiàn)在正是春光明媚的好時(shí)節(jié)，你們喜歡春天嗎？你有留意去觀察春天嗎？讓我們先來(lái)看幾張圖片，感受一下我們生活中的春天，就在我們身邊的春天！
出示圖片，教師講解。
2、說春天
你們感受到了嗎？用最美的語(yǔ)言來(lái)說說你看到的春天，說說你的感受。
3、感受盲人世界
游戲：請(qǐng)閉上雙眼，伸出你右手的食指去按住語(yǔ)文書封面的一只蝴蝶。你指得準(zhǔn)確嗎？你剛才有什么感受？說說你的感受。
引入：真正的盲人看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花。他們的眼前永遠(yuǎn)是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢？他們用什么來(lái)感受春天呢？讓我們跟著盲童，她的名字叫安靜，一起來(lái)觸摸春天。
4、出示課題，質(zhì)疑
出示課題，齊讀
質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀一讀，把句子讀通順，細(xì)細(xì)品味，想想課文寫了什么事。
學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)字詞：
出示新詞。
（1）我會(huì)讀：指名讀詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀，分組讀，齊讀
�。�2）我會(huì)說：選用剛才的幾個(gè)詞語(yǔ)，說說課文寫了一件什么事。
出示填空題：
“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏�。┝艘恢缓�，并將其放飛，體驗(yàn)了一次（全新或飛翔）的感覺�！�
3、齊讀主要內(nèi)容。
三、聚焦奇跡，解讀文本
課文中是怎樣寫這個(gè)事情的呢？
1、請(qǐng)自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。
2、交流：
�。�1）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
（2）“悄然”和“靜悄悄”讀音不同，意思有點(diǎn)相近。（寂靜的，沒有一點(diǎn)兒聲音的意思。）
“悄然合攏”寫出了小女孩的動(dòng)作怎么樣？（動(dòng)作很輕很輕）
誰(shuí)能用“竟然”說一句話？（結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思。）
這里是指什么事讓人意想不到？（盲童安靜能用手?jǐn)n住蝴蝶，讓人意想不到）
�。�3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個(gè)詞語(yǔ)，真是一個(gè)——奇跡！
課文中奇跡就是———安靜用手?jǐn)n住了一只蝴蝶。
結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)，說說“奇跡”的意思？（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡。）
�。�4）朗讀指導(dǎo)
指導(dǎo)：a、“悄然合攏”要輕一點(diǎn)，大聲就不是悄然了
b、“竟然”要突出來(lái)，“真是”要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
指名讀——范讀——男女生讀——齊讀
�。�5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個(gè)奇跡，女孩自己也感到意外嗎？
你從哪里看出來(lái)？ （從“驚訝”可以看出她也感到很意外）
安靜以前有攏住過一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來(lái)？（這是全新的經(jīng)歷）
（6）朗讀指導(dǎo);
a、（出示句子）你能將安靜的感受讀出來(lái)嗎？指名讀——
b、師生配合讀老師讀1、2句，生讀3、4句。再換過來(lái)
c、配樂齊讀
3、解析文本，感受熱愛春天
�。�1）課文中還有什么地方讓人意想不到？
出示：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
a、哪些地方讓你意想不到？（安靜是盲童，卻走得那么流暢，讓人意想不到）
b、流暢、沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，說明了什么？（安靜對(duì)這里環(huán)境很熟悉）
�。�2）安靜為什么對(duì)這里這么熟悉呢？請(qǐng)把第二自然段讀一讀，找出答案。
出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
a、師：知道“流連”的意思嗎？（因?yàn)橐缿俣岵坏秒x去）
師：安靜依戀什么而舍不得離去呢？（依戀春天的'鮮花、花香而舍不得離去）
b、引讀：
春天來(lái)了，安靜不肯在房間里呆著。她來(lái)到綠地上，生讀。
當(dāng)清晨鳥兒?jiǎn)拘蚜税察o后，安靜就來(lái)到綠地上。生讀。
當(dāng)我們?nèi)ゴ河螘r(shí)，安靜也來(lái)到綠地上，生讀。
當(dāng)黃昏來(lái)臨時(shí)，安靜仍然在綠地上，生讀。
c、安靜整天在花香中流連，你讀出了什么？
(安靜愛花，對(duì)春天的熱愛，對(duì)生活的熱愛。)
d、你們能通過朗讀，讓我感受到安靜對(duì)春天的熱愛嗎？
(3)、對(duì)話、想象
安靜是一個(gè)盲童，整天在花叢中流連，她看不見鮮花，她能用什么去感受春天？
安靜在花叢中還能聽到什么呢？
安靜在花叢中還能聞到什么呢？
安靜在花叢中還能摸到什么呢？
�。�4）、她能準(zhǔn)確地摸到花園中的月季花嗎？（能）
課文中哪里看出來(lái)？
出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
哪里看出她摸得很準(zhǔn)確？
a、 為什么在“準(zhǔn)確”前加上極其？（非常準(zhǔn)確的意思）
b、安靜為什么會(huì)這么準(zhǔn)確？（花香的引導(dǎo)，整天觸摸的結(jié)果）
c、引讀：一次又一次的觸摸，所以安靜、、、、、
一天又一天的觸摸，所以安靜、、、、、
經(jīng)過無(wú)數(shù)次的觸摸，終于安靜創(chuàng)造了奇跡，、、、、、
小結(jié)：安靜創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，那都是她對(duì)花朵的喜愛，更是對(duì)春天的熱愛。
d、朗讀：讓我們帶著感動(dòng)，讀出對(duì)春天的熱愛，來(lái)讀讀這三句話。
指名學(xué)生朗讀。
四、拓展閱讀
1、安靜用一顆熱愛春天的心靈，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。有一位著名的作家，她的名字叫海倫.凱勒，她也是位盲人，她在用自己的心靈去觸摸春天，并寫下了這么一段文字。
出示文字：我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉的精巧的對(duì)稱圖形。我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤(rùn)的細(xì)皮，或者松樹的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天，我懷著希望撫摸樹木的枝條，想找到一個(gè)芽蕾，那是大自然在冬眠之后蘇醒的第一個(gè)征兆。我感覺到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地，發(fā)現(xiàn)它驚人的螺旋形的排列——我又探索到大自然的一種奇妙之處。如果我幸運(yùn)的話，當(dāng)我把手輕輕地放在小樹時(shí)，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂的顫動(dòng)。
�。�1）師配樂范讀。
�。�2）學(xué)生自由朗讀。
（3）說說作者摸到了什么?
2、結(jié)課：同學(xué)們，作者熱愛春天，用心去觸摸春天，竟能摸到這么多的東西，只要我們熱愛春天，熱愛生活，就能創(chuàng)造奇跡，當(dāng)安靜用手?jǐn)n住蝴蝶的時(shí)候，她的內(nèi)心一定會(huì)有很多很多的想法，她會(huì)想到什么呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)預(yù)先預(yù)習(xí)下課文。
【觸摸春天優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《觸摸春天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)12-05
《觸摸春天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文12-04
小學(xué)語(yǔ)文《觸摸春天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)12-17
《觸摸春天》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文12-14
《觸摸春天》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)12-04
《觸摸春天》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)06-20
觸摸春天優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)范文08-05