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        《觸摸春天》優(yōu)質教學設計

        時間:2024-06-28 23:21:06

        《觸摸春天》優(yōu)質教學設計

        《觸摸春天》優(yōu)質教學設計

        《觸摸春天》優(yōu)質教學設計

          設計理念

          1.要讓學生產(chǎn)生閱讀體驗,就得讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。

          2.個性化閱讀凸顯學生個性的張揚,生命活力的釋放,強調學生主體性的發(fā)揮。閱讀教學中的個性化閱讀有賴于教師的引導和促進。

          3.注重課內外的緊密結合,拓寬學習語文的渠道,培養(yǎng)學生搜集信息的能力。

          教材簡析

          《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達了盲童熱愛生活,珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩,用詞豐富、優(yōu)美。

          本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關生命的課文,目的是讓學生體會生命的美好,從而思考如何對待生命,熱愛生命。

          教學目標

          知識與技能目標:能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理,體會其表達效果,增加語言積累。

          過程與方法目標:引導學生在熟讀的基礎上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復研讀、思考,結合上下文和自己的生活實際體會語句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認識。

          情感態(tài)度價值觀目標:引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛。

          教學重難點

          怎樣引導學生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學的難點,因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感,可以結合“思考練習題”重點來體會。

          教學過程

          一、復習舊知、導入新課

          1.用自己喜歡的方式匯報理解的字或詞。

          2.回顧:這篇文章主要講了什么內容?

          3.齊讀課題。

          二、自主探究、初感奇跡

          1.用自己喜歡的方式讀課文。找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?批注。

          2.教師巡視。

          三、品詞析句、探究體悟

          教師引導學生匯報,并結合重點句子進行深入體會。

          1.“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,

          沒有一點兒磕磕絆絆!

         。1)你為什么認為這是奇跡?

         。2)安靜為什么會走得如此流暢?

         。3)指導朗讀。

         。4)總結學法。

          2、“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

          (1)比較句子:

         、偎斐鲭p手,在花香的引導下,伸向一朵沾著露珠的月季花。

         、谒厣斐鲭p手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

          讀一讀,體會這兩句有什么不同,哪句更好,為什么?

         。2)指導朗讀后,問:“我”喊出聲來了嗎?為什么不喊出聲?請懷著作者同樣的心情讀一讀這一自然段。

          3、“安靜的手指悄然合攏,……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

         。1)“竟然”可以換成什么詞?

          (2)“神奇”怎樣理解?“靈性”指的是什么?

         。3)現(xiàn)在大家都是安靜,請閉上眼睛,伸出雙手,邊聽老師的朗讀邊想象做動作。

          “安靜的手指悄然合攏,……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了!贝藭r感覺到什么?怎樣的心情?

         。4)指導讀第六自然段。

         。5)安靜是一個怎樣的孩子?

          4、理解“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望!

         。1)理解“張望”。

         。2)安靜為什么要放飛蝴蝶?

         。3)什么樣的線叫弧線?生活中見過這樣的弧線么?

         。4)安靜為什么能看見蝴蝶飛走的痕跡?

         。5)指導讀。

          四、總結收獲、升華情感

         。1)海倫.凱樂曾說過:“人除了用眼看世界,還有一種特殊的內在的視覺,那可能看得更真實,那就是用心去看。你覺得盲童安靜還可能看見什么美麗的景物?

         。2)出示《千手觀音》劇照、張海迪照片、殘疾人運動會相片,教師隨機旁白。此時你想到誰?

          (3)自讀閱讀鏈接中的內容。

         。4)全班交流:“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

          出示:誰都有生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

          結合課文或生活實際談談對這句話的理解。

          五、布置作業(yè),課外延伸

          1、從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫和背誦。

          2、搜集“熱愛生命”的感人故事,小組合作,辦一期以“熱愛生命”為題的題的墻報。

          3、課外閱讀海倫.凱樂的散文《假如給我三天光明》。

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