二年級下冊《小探究》教學設計范文
教學目標：
1. 知道一個個地數(shù)，10個一是十，十個十個地數(shù)，10個十是百，一百一百地數(shù)，十個 百是千。
2. 知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實際意義。
3. 會用正方體積木塊、千數(shù)簡圖、人民幣等不同方式表達數(shù)。
教具：
方塊學具、課件。
教學過程：
一、情境引入
1. 出示多媒體花圖
師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么辦？ 根據(jù)學生回答小結： 一朵一朵地數(shù)用.表示 十朵十朵地數(shù)用-表示 一百朵一百朵地數(shù)用□表示 這是上節(jié)課學習千數(shù)簡圖的知識。
出示：□□□ 師：看簡圖你就知道花的朵數(shù)了，先寫數(shù)再讀數(shù)。 （師出示答案校對）
2. 揭示課題：數(shù)可以用千數(shù)簡圖表示，還可以怎樣表示？今天我們繼續(xù)探究千以內(nèi)的`數(shù)。（板書：小探究）
二、探究過程
1. 認識十進制數(shù)位表，會用正方體積木塊表示數(shù)。
引：我們先看看小丁丁在做什么？ 演示媒體，提示學生輕輕地跟著數(shù)。
問：看了電腦演示，你知道了些什么知識？ 根據(jù)回答，小結并輸入結果。 10個一是（十），10個十是（百），十個百是（千）。
小結：用正方體積木塊也可以表示數(shù)。
嘗試表示數(shù)。
A 板書：312，要求：從學具中挑出合適的表示。 （校對，說說你是怎么想的？）
B 問：4種學具中還有一種未使用過的，讓312變大，并寫出這個數(shù)。
小結：（出示表格）通過動手擺學具我們已經(jīng)知道4種學具各代表什么，請試著再說說。（輸入結果） 針對練習：比比誰擺得又快又對？ 205 出示答案（說說哪種學具未用到，為什么？哪一位上沒有單位？
板書：（個位、十位） 根據(jù)你所掌握的本領與剛才學到的結論，你能說說還有哪些數(shù)位嗎？按一定的順序說出。 出示數(shù)位順序表，請學生提問。
小結：從左到右變大，滿十個千還有更大的，所以用省略號。
2. 練習運用 要求將引入題改為用正方體表示，并說組成，檢驗自己對否。 出示結果校對。
A 完成書3（1），先說組成再寫數(shù)。
出示：243
要求：用手中的學具或桌上的筆紙等材料，自己試著表示這個數(shù)。 出示媒體，看看你與誰的想法一致。 介紹人民幣的表示法，想想怎樣準備。
小結：同一個數(shù)可以用多種方法表示。
B 針對練習：書3（2）（3） 口頭說說302改用正方體表示如何改？230改用人民幣表示如何改？501改用千數(shù)簡圖表示如何改？
小結：大家學得真不錯。
三、綜合運用
按1到4號編一題，考考其他3人，可以是讀數(shù)、寫數(shù)、分拆或說組成，也 可以是今天所學的內(nèi)容。
四、課堂小結 說說今天學到的本領。
【二年級下冊《小探究》教學設計】相關文章：
體操教學設計探究論文05-30
探究式教學設計模板05-16
微課教學與教學設計探究論文05-30
《案例分析對蚯蚓的探究》教學設計07-04
網(wǎng)頁設計的課程教學探究論文01-10
《孔乙己》探究牽引式教學設計10-10
室內(nèi)設計與設計教學探究論文06-06