《漫畫里的弦外之意》教學設計
【教學目標】：
1.引導學生看懂圖意，掌握看漫畫的方法，體會作者的用意。
2.培養(yǎng)學生的語言表達能力、觀察能力、分析能力和想象能力。初步學會運用正反兩方面看待問題，培養(yǎng)學生的辨證思維，敢于發(fā)表自己獨特的看法。
3.嘗試寫作，在交流中豐富自己的見解，鼓勵學生寫出個性化的習作。
【教學重點】： 引導學生看懂圖意，掌握看漫畫的方法，體會作者的用意。
【教學難點】： 初步學會運用正反兩方面看待問題的方法，培養(yǎng)學生的辨證思維，敢于發(fā)表自己獨特的看法。
【教學準備】：交互式電子白板、作文紙
【教學過程】：
一、談話交流，激發(fā)興趣
1.師：你們喜歡漫畫嗎？都喜歡哪些漫畫？說說喜歡的原因。
2.出示漫畫的含義，讓學生體會漫畫與生活的關系，引出課題。
[設計意圖：漫畫往往是學生們閱讀材料中的首選，從談話交流中不但能激發(fā)學生學習的興趣，更重要的是從學生的言談中明白漫畫的特點——風趣、幽默，在此基礎上出示它的含義，學生在自主閱讀中逐步明晰了漫畫的本質(zhì)，為領悟圖意做好了思想上的準備。]
二、欣賞漫畫，領悟圖意
1.方法指導，看懂圖意
（1）出示《吃魚》，快速看圖，了解主要內(nèi)容。
�。�2）仔細看圖，了解圖意。（說說哪些細節(jié)引起了你的關注和思考？）
�。�3）領悟圖意：你覺得這幅圖的作者要表現(xiàn)什么？
�。�4）讓學生總結看圖方法，師相機板書。（看清畫面—領悟
圖意）
【設計意圖：寫好漫畫作文的第一步是看懂圖意。本環(huán)節(jié)通過快速看圖，知大意；仔細看圖，察細節(jié)，讓學生明白圖畫真正要表現(xiàn)什么。在此過程中，運用交互式電子白板中的刮獎、勾畫關鍵圖畫，讓學生在猜測和思考中逐步走進漫畫的“本質(zhì)”�！�
2.運用方法，領悟圖意
欣賞第二幅漫畫《主段木頭里有蟲》，讓學生編故事，教師
相機指導。
師：看來，漫畫畫得就是我們的生活呀！
【設計意圖：運用編故事的方法，強化了看圖的方法，在交流中，訓練了學生關注圖畫中各個事物之間的聯(lián)系，引發(fā)學生走向廣闊的生活空間，進行更深入地思考�！�
3.個人欣賞漫畫《看見的不一樣》《語塞》。（仔細看圖，
你看懂了什么，又想到了什么？）
4.小組交流、展示匯報。
【設計意圖：精彩的瞬間往往來源于學生個性表現(xiàn)。個人獨立欣賞和交流，給足學生空間和時間交談自己想到的內(nèi)容，就會在你說我爭中達到撥開畫面見生活的目的�！�
三、深入思考，談深想法
其實，漫畫不只是在畫圖畫中人物的故事，更重要的是畫我們的現(xiàn)實生活�？吹健墩Z塞》這幅畫你想到了什么？引起了你的哪些思考？
1.重點欣賞《語塞》
2.調(diào)查采訪，發(fā)表見解
�。�1）現(xiàn)場調(diào)查壓力情況。生活中你的`父母是否會給你這樣的壓力？
�。�2）采訪：你有什么感受？鑒于給父母過大壓力父母和老師的行為，你想對那些孩子的父母、老師說點什么？能引起他們的思考，使他們受到點啟發(fā)。
師：反之，當你給你的孩子適當自由的空間，他會……
總結：這些都是我們個人的想法和見解，寫好漫畫作文關鍵就在這一步。
【設計意圖：此環(huán)節(jié)是本課的難點，目的是讓學生領悟運用正反實例來說明問題的方法，培養(yǎng)學生的辯證思維能力。在調(diào)查中走近學生的學習現(xiàn)狀，這樣才使他們有話可說。在采訪中反映他們最真實的想法，發(fā)揮自己的思維和語言的優(yōu)勢說服“給自己壓力過大的家長”，這樣才能讓學生真正談深想法，對于六年級的學生來說，這種思維的培養(yǎng)很重要。】
四、嘗試寫作、交流評議
1.出示四幅漫畫，選擇自己最感興趣的一幅畫書寫自己的見解和想法，注意寫清楚自己的看法和想法，有自己獨特的看法，讀后引發(fā)人的思考。
2.交流、評議。
【設計意圖：寫出內(nèi)心的感悟，讓學生有了沉淀的機會。而自由選擇又會實現(xiàn)課堂中 “百花齊放”的作品呈現(xiàn)�！�
五、總結方法、推薦閱讀
1.總結：我們在寫的看法前面加入漫畫的內(nèi)容和圖意的說明就形成了一篇完整的看圖漫畫作文。
2.推薦豐子愷和華君武的漫畫作品。
【設計意圖：課已盡，意未盡。推薦這兩位大家的漫畫，讓學生除了了解之外，更重要的是放下手頭現(xiàn)有的幽默性的漫畫之外，可以看看生活性的漫畫，拓寬寫作材料和思路�！�
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