《古詩兩首》課文教學設計書
課前透視
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其霜葉紅于二月花給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。
二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設特定的`情境，在反復誦讀中，引導學生感悟詩的意境。在此基礎上，引導學生交流其他古詩，激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學生的積累。
教學目標：
1、 會認10個生字，會寫6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、 喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
教學重點
識字寫字，朗讀感悟
信息資料
1、 字詞卡片、多媒體課件。
2、 收集作者資料以及其它相關的詩句。
教學時間：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？
（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學習古詩的興趣。）
2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）
�。ń柚烂畹膱D畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學生學習的興趣。）
對話平臺
初讀
1、 借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、 同桌互讀，圈出不理解的詞語。
3、 小組合作學習，輪讀交流自己的理解。
�。ㄕw感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）
研讀
1、 教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。
2、 出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。
3、 自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4、 匯報交流詩意。
5、 多種方式朗讀。
�。ㄏ胂窆旁姷漠嬅�，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）
1、 出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、 學生自由練讀。
3、 賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、 用自己喜歡的方式背誦。
�。▽W生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）
寫字
1、 出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。
2、 學生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、 教師示范，學生評價。
4、 學生練習。小組展示，欣賞評價。
�。▽懽钟柧氁o學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。）
拓展
你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？
�。ú皇箤W生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學生熱愛生活。）
第二課時
對話平臺
復習
1、 多種方式認讀古詩（一）中的生字。
2、 挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。
�。ɑ顫姸鄻拥膹土暦绞剑箤W生積極參與，進而鞏固了所學的知識。）
自學
1、 出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。
2、 按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。
3、 匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。
4、 師生合作解決問題。
�。▽W生是語文學習的主人，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養(yǎng)學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。）
細讀
1、 學生自由練讀，想像畫面。
2、 指名讀，讀后評價。
3、 教師有感情地范讀，學生評點。
4、 學生找學習伙伴一起練讀。
（朗讀與評價相結合，提高閱讀的質量。）
誦讀
1、 出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、 挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
3、 觀看插圖，練習背誦。
4、 背誦展示。
（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養(yǎng)了語感。）
寫字
1、 出示生字：楓、于。學生認讀，
2、 觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
3、 教師示范，提示重點筆畫。如楓字的木字旁的捺變成點等。
4、 學生練習。小組點評。
�。ㄓ^察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。）
練習與拓展
1、 出示課后我會填，引導學生填寫。
2、 誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。
�。▽⒎e累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）
伴教錦囊
蘇軾（10371101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是唐宋八大家之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)上獨具一格。
杜牧（803852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為老杜，稱杜牧為小杜。
閱讀在線
描寫秋景詩兩首
秋夕（杜牧）
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽�？椗�。
書河上亭壁 （寇凖）
岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
【《古詩》課文教學設計書】相關文章：
課文古詩兩首的教學設計06-27
古詩兩首課文教學設計07-17
《古詩兩首》課文教學設計書之二07-17
《古詩兩首》的課文教學設計及反思07-17
課文《答謝中書書》教學設計08-05
課文《最大的書》優(yōu)秀教學設計07-16
課文最大的書優(yōu)秀教學設計06-28
課文《最大的書》教學設計模板07-02
課文《回鄉(xiāng)偶書》的教學設計12-06