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      2. 《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-06-28 11:11:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

        《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(P62—63例1及做一做,練習(xí)十1—3題。)

          導(dǎo)學(xué)背景:

          整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)加、減法和100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,這樣安排,有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí),為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排意圖,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大體分三個(gè)層次:第一,以實(shí)際情境提供計(jì)算題,并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。第二,讓學(xué)生討論操作,理解和掌握算法。第三,脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法,算出得數(shù)。這樣安排,從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),提出有關(guān)的計(jì)算問(wèn)題,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時(shí),由動(dòng)手操作、觀察、交流,依靠動(dòng)作和實(shí)物思考,到脫離實(shí)物思考,遵循了由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。

          導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

          1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的法,并能正確計(jì)算。

          2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí),體驗(yàn)算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。

          3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的.成功喜悅,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

          導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算原理,正確掌握口算方法。

          導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。

          導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:課件、各種小獎(jiǎng)品。

          導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

          一、預(yù)學(xué)

          1、情境導(dǎo)入:

          師:學(xué)習(xí)新課之前帶大家玩一個(gè)闖三關(guān)的游戲:第一關(guān):我會(huì)算

          3+2 = 2+7= 6-3= 5+3= 9-4= 7-2=

          第二關(guān):我會(huì)填。

          3個(gè)十是( ); 40里面有( )個(gè)十;

          50里面有( )個(gè)十; 4個(gè)十和2個(gè)一組成( )。

          第三關(guān):我會(huì)數(shù)

          師:沒(méi)有小棒了,你們能接著數(shù)嗎?

          10、20、30、40、( )、( )、( )、( )、( )

          師:數(shù)學(xué)上像10、20這樣個(gè)位是0的兩位上我們把它叫做:整十?dāng)?shù)

          今天我們就來(lái)學(xué)習(xí):整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(板書(shū)課題)學(xué)生齊讀。

          師:同學(xué)們喜歡讀課外書(shū)嗎?

          生:喜歡。

          師:看,老師要給大家發(fā)新書(shū)了。課件呈現(xiàn)P62例1主題圖。

          師:(出現(xiàn)10本)你看到了什么?

          預(yù)設(shè)生:看到一包書(shū),里面有10本。

          師:(出現(xiàn)20本)你又看到了什么?

          預(yù)設(shè)生:又來(lái)了20本書(shū)。

          師:你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

          預(yù)設(shè)生:一共有多少本書(shū)?

          師:怎樣列式?

          預(yù)設(shè)生:10+20=30(板書(shū))

          2、自主探究:你是怎樣計(jì)算的?

          學(xué)生獨(dú)立思考。

          二、互學(xué)

          1、小組交流:小組內(nèi)用小棒擺一擺,或者用計(jì)數(shù)器撥一撥,算一算結(jié)果等于多少?互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想或怎么動(dòng)手操作的?(巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。)

          2、展示點(diǎn)撥

          師:請(qǐng)小組內(nèi)交流完的小組代表準(zhǔn)備在班內(nèi)匯報(bào)口算10+20的不同方法。

          預(yù)設(shè):

          組1:看圖數(shù):10、20、30

          組2:擺小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,合起來(lái)一共是3捆小棒。(老師帶學(xué)生一起擺一擺)

          組3:10里面有1個(gè)十,20里面有2個(gè)十,1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十,三個(gè)十是30,所以10+20=30。

          師:誰(shuí)可以完整地說(shuō)一說(shuō)這種方法?

          生:……(找2--3個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō))

          師:其他小組還有沒(méi)有其他方法?

          組4:我們用撥一撥的方法,先在十位上撥1個(gè)珠子,然后再撥2個(gè)珠子,一共有3個(gè)珠子,就是30。

          師點(diǎn)撥:再撥2個(gè)珠子為什么不在個(gè)位上撥?

          師:十位上的1表示一個(gè)10,個(gè)位上的1個(gè)珠子表示1個(gè)1,這里是10,所以要在十位上撥。

          生:……

          組5:計(jì)算的方法:1+2=3,所以10+20=30

          師:你在哪找到的1和2?

          追問(wèn):在這里1表示什么?2表示什么?

          師:在計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的時(shí)候,我們就想幾個(gè)十加幾個(gè)十。

          3、教授減法

          師:經(jīng)過(guò)我們的努力知道了一共有30本書(shū),現(xiàn)在如果老師發(fā)給同學(xué)們10本,你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

          預(yù)設(shè)生:還剩幾本?

          師:怎樣列出算式?

          生:30-10=?

          師:結(jié)果是多少呢?

          小組交流:小組內(nèi)用小棒擺一擺,或者用計(jì)數(shù)器撥一撥,算一算結(jié)果等于多少?互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想或怎么動(dòng)手操作的?(巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。)

          師:請(qǐng)小組內(nèi)交流完的小組代表準(zhǔn)備在班內(nèi)匯報(bào)口算30-10的不同方法。

          組1:我是用想加算減的辦法算出來(lái)的,因?yàn)?0+20=30,所以30-10=20

          組2:我是用擺小棒的方法,三捆減去一捆就剩下兩捆,兩捆就是20。

          點(diǎn)撥師:這是30根小棒,減10,就是要拿走10根(播放課件),還剩20根。

          組3:數(shù)的組成法:30里面有3個(gè)十,10里面有1個(gè)十,3個(gè)十減掉1個(gè)十還剩2個(gè)十,也就是20。

          生4:計(jì)算的方法:3-1=2,30-10=20

          師追問(wèn):這里3表示什么?1表示什么?

          師小結(jié):我班的同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋,想出這么多好的計(jì)算方法。

          總結(jié):整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十。

          三、評(píng)學(xué)

          1、鞏固反饋

          師:大家請(qǐng)看,這是在讓我們做什么啊?

          生:一圖四式。

          師:拿出你的本子開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)吧。

          (1)看鉛筆圖列式并口算:40+20= 20+40= 60-20= 60-40=

          (2)對(duì)比:4+3= 8-2= 7-4= 3+2=

          40+30= 80-20= 70-40= 30+20=

          問(wèn):你有什么發(fā)現(xiàn)?

          引導(dǎo)生:我發(fā)現(xiàn),整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),只要把十位上的數(shù)相加減就可以了。

          (3)40+3與40+30的對(duì)比有什么不同?

          只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。

          (4)師:我今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)智慧樹(shù),這個(gè)樹(shù)上長(zhǎng)滿了有紅又大的草莓,你們想要嗎? 生:想要。

          師:只要你把草莓上面的算式算對(duì)了,你就可以把紅草莓抱回家了。

          (5)游戲:找朋友

          師:你們太棒了,還想不想要更多的草莓?

          師:不過(guò)這一次可不一樣,這一次我來(lái)說(shuō)得數(shù),小朋友你來(lái)說(shuō)算式,你的算式等于我的得數(shù),我就和你做朋友,我每次只收5個(gè)朋友哦,抓緊機(jī)會(huì)吧。

          2、拓展提升

          (1)師:看我們玩得這么開(kāi)心,小動(dòng)物們也來(lái)湊熱鬧了。猜一猜,小動(dòng)物后面藏著什么數(shù)?

          (2) 師:同學(xué)們真了不起,走,老師帶你們買(mǎi)衣服去。

          板書(shū)設(shè)計(jì): 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

          一共有多少本書(shū)?

          10+20=30(本)

          想:1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十,3個(gè)十就是30,

          30-10=20

        《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)內(nèi)容:

          新人教版一年級(jí)〈下冊(cè))第62—63頁(yè)

          教學(xué)目標(biāo):

          1 、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法,體驗(yàn)算法的多樣性,滲透轉(zhuǎn)化思想。

          2 、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí),體驗(yàn)算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。

          3 、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,培養(yǎng)計(jì)算能力和遷移類推能力。

          教學(xué)重點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

          教學(xué)難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件,小棒

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

          老師聽(tīng)說(shuō)一(2)班同學(xué)們的計(jì)算很棒,今天想請(qǐng)你們把你們最棒的一面展示給在坐的每位老師看不好?請(qǐng)同學(xué)們看算式,說(shuō)得數(shù):

          (1)20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=

          43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=

          (練習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)提問(wèn)這兩題:32-2=30你是怎么算的?)

          師:32-2=30你是怎么知道等于30的呢?

          生:32里面有3個(gè)十和2個(gè)一,減去2個(gè)一,還剩3個(gè)十。

          師:對(duì),從3個(gè)十和2個(gè)一,減去2個(gè)一,還剩3個(gè)十。

          師:80+2=82 你怎么想的`呢?

          生:8個(gè)十和2個(gè)一是82

          (2) 5個(gè)十是( )?

          7個(gè)十是( )?

          30里面有幾個(gè)十?

          60里面有幾個(gè)十?(要完成)

          復(fù)習(xí)小結(jié):同學(xué)們的計(jì)算能力真強(qiáng),能夠利用前面所學(xué)的知識(shí)又快準(zhǔn)地算出這些題。接下來(lái),老師還有許多難題想考考你,敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)仔細(xì)聽(tīng)!

          二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          師:同學(xué)們每當(dāng)新的學(xué)期開(kāi)始,開(kāi)學(xué)的第一天,說(shuō)說(shuō)你最開(kāi)心的事情是什么呢?你們是不是最期待老師給你們發(fā)新書(shū)呢?

          (課件出示:課本的主題圖)

          師:看!一(6)班也在發(fā)新書(shū)!認(rèn)真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?課件演示搬書(shū)的過(guò)程(先搬來(lái)10本再搬來(lái)20本)

          師:從圖中我們知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢?

          生:先搬來(lái)10本書(shū),又搬來(lái)20本書(shū)(師板書(shū))

          師:你真厲害,一下就發(fā)現(xiàn)了這兩條有用的數(shù)學(xué)信息。那你們能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

          生:一共有多少本書(shū)?(師隨著生的提問(wèn)將問(wèn)題板書(shū)在剛才兩條信息的后面,變成一道完整的應(yīng)用題)

          師:剛才同學(xué)們根據(jù)兩條數(shù)學(xué)信息和一個(gè)問(wèn)題就編成了一道完整的解決問(wèn)題,那現(xiàn)在我們一起把這道題讀一遍。(生齊讀題目)

          三、動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)新知。

          (一)嘗試交流算法

          師:好!同學(xué)們,要想算出一共有多少本書(shū)應(yīng)該怎樣列出算式呢?誰(shuí)會(huì)列式?

          生:10+20=30(本)

          師:哇?你還直接就說(shuō)出得數(shù)啦!好厲害!那你說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道10+20=30的?

          生:(回答的這位學(xué)生回答的計(jì)算的方法可能有以下幾種可能):

          a 、數(shù)的方法:10、20、30。

          b 、計(jì)算的方法:因?yàn)?+2=3,所以10+20=30。

          c 、數(shù)的組成:10和20組成30。

          d 、想減算加:因?yàn)?0-10=10。所以10+20=30。

          e 、10里面有1個(gè)十,20里面有2個(gè)十,加起來(lái)一共是3個(gè)十,也就是30。

          生:因?yàn)?+2=3,所以10+20=30(預(yù)設(shè))及時(shí)的把過(guò)程板書(shū)

          板書(shū):想:1+2=3, 10+20=30 (板書(shū)在算式的旁邊位置)

          (二)動(dòng)手操作,理解算理

          1、動(dòng)手操作擺小棒

          師:那10+20是不是等于30呢?你和他的算法一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想,再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。在你們的桌上,老師還給你們準(zhǔn)備了一些小棒,你也可以通過(guò)擺小棒來(lái)算一算,好了,開(kāi)始吧!

          (學(xué)生動(dòng)手操作)

          2、展示過(guò)程,理解算理

          師:誰(shuí)來(lái)告訴老師10+20是不是等于30呢?你是通過(guò)什么方法來(lái)計(jì)算的?

          (讓生自由說(shuō)自己的算法,如果有學(xué)生說(shuō)我是通過(guò)擺小棒知道的,就提問(wèn):那你是怎么擺的呢?左邊擺多少?右邊擺多少?我們請(qǐng)你上臺(tái)擺給大家看看,好嗎?)

          (讓生上展示臺(tái)上擺出左邊有1捆小棒,右邊有2捆小棒.)

          師:請(qǐng)同學(xué)們看著他擺的小棒,左邊的1捆小棒是幾個(gè)十?(1個(gè)十)右邊的2捆小棒是幾個(gè)十呢?(2個(gè)十),1個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是幾個(gè)十呢?(3個(gè)十)

          3、結(jié)合算理,掌握算法

          師:非常好!現(xiàn)在我們來(lái)看看這道算式,仔細(xì)想想剛剛我們擺小棒的過(guò)程,剛才我們擺了1捆小棒是一個(gè)十(板書(shū)),又?jǐn)[了兩捆小棒是2個(gè)十(板書(shū)),一個(gè)十和 2個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十,3個(gè)十是30(板書(shū))。(結(jié)合板書(shū)說(shuō))

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          10 + 20 = 30

          ↓ ↓ ↑

          1個(gè)十 + 2個(gè)十 = 3個(gè)十

          小結(jié):所以我們遇到這樣的算式就可以通過(guò)想它的組成來(lái)計(jì)算。

          師:除了用小棒來(lái)計(jì)算,還可以從我們的計(jì)數(shù)器上直觀看出我們的計(jì)算過(guò)程!一邊演示,一邊講!先在十位上撥一個(gè)珠子表示一個(gè)十,再在十位上繼續(xù)撥兩個(gè)珠子表示2個(gè)十,合起來(lái)是3個(gè)十是30。

          4、舉一反三,理解整十?dāng)?shù)減法的計(jì)算方法。

          過(guò)渡語(yǔ): 剛才同學(xué)們很棒,一下子就解決了我們自己提出的問(wèn)題,如果老師再出一道算式,你能不能用剛剛學(xué)到的方法來(lái)計(jì)算呢?

          (邊說(shuō)邊在黑板上板書(shū)出新的算式:30-20=)

          師:誰(shuí)算出結(jié)果了?你是怎么想的?

          生:30里面有3個(gè)十,20里面有2個(gè)十,3個(gè)十減去2個(gè)十還剩1個(gè)十,1個(gè)十是10。(可以請(qǐng)兩三名學(xué)生說(shuō))

          師:說(shuō)得真好!誰(shuí)能像他這樣說(shuō)得這么好?

          (師隨學(xué)生的回答板書(shū))

          30 - 20 = 10

          ↓ ↓ ↑

          3個(gè)十 — 2個(gè)十= 1個(gè)十

          小結(jié):結(jié)合板書(shū)來(lái)說(shuō)

          10+20=30

          30-20=10

          5、小結(jié)方法,揭示課題。

          師小結(jié):同學(xué)們我們來(lái)看一下黑板上這兩個(gè)算式,算式中所有的數(shù)都有一個(gè)共同的特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?(它們的后面都有一個(gè)零)對(duì)!像這樣的數(shù)在數(shù)學(xué)里我們就叫它整十?dāng)?shù),今天我們學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(板書(shū)課題),在計(jì)算的時(shí)候,我們可以直接想每個(gè)數(shù)的組成來(lái)進(jìn)行計(jì)算。你們學(xué)會(huì)了嗎?那我來(lái)考考你們啦!

          四、鞏固練習(xí)

          1,、摘果子游戲:當(dāng)說(shuō)出算式的得數(shù),蘋(píng)果就會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)

          如:30+20= 50-20= 30-10= 60-30= 30+50= 60+20=

          2,、開(kāi)火車(chē)游戲:火車(chē)開(kāi)動(dòng),說(shuō)對(duì)算式火車(chē)就繼續(xù)開(kāi)動(dòng).

          50+40= 30-20= 60-20= 70+10+10=

          90-10= 80-20= 40+40= 20+30+10=

          (這種類型的計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,不會(huì)開(kāi)不快,如果你怕時(shí)間不夠,你可以先進(jìn)行第5題,再進(jìn)行此題,但一定要保證第5題上出來(lái))

          3、口算競(jìng)賽,搶答題。發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律特點(diǎn)

          3+2= 4+5= 6-4=

          30+20= 40+50= 60-40=

          (口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí),只要把十位上的數(shù)相加、減就可以了)

          5、猜一猜,紅花后面藏著幾

          50+( )=90 90-( )=30 ( )+( )=100

          ( )-20=80 ( )-40=50 ( )-( )=30

          分組出示,最后一組的時(shí)候這樣引導(dǎo),老師要增加難度了,仔細(xì)看我出來(lái)第三組了哦!

          ( )+( )=100

          ( )-( )=30

          先分開(kāi)引導(dǎo),再結(jié)合引導(dǎo),最后一口氣說(shuō)出兩道題。現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)?

          五、全課總結(jié)

          同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容啊?你會(huì)計(jì)算了嗎?

        《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)內(nèi)容:

          新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊(cè)第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法,并能正確計(jì)算。

          2、運(yùn)用直觀手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法,樹(shù)立轉(zhuǎn)化意識(shí)。

          3、在觀察、比較、交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識(shí),感受算法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性。

          4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          教學(xué)重點(diǎn):能正確地計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

          教學(xué)難點(diǎn):探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的算理和計(jì)算方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

          1.春天到了,花開(kāi)了,草也綠了,外面的景色美不美?想不想和老師一起出去郊游?只有回答出下面的問(wèn)題的同學(xué)才能和老師一起出去。

          2.出示復(fù)習(xí)題。

          3.同學(xué)們表現(xiàn)真棒,還等什么?趕快出發(fā)把!咦,出發(fā)前我們還得準(zhǔn)備什么呢?……

          二、探索交流,理解算理。

          1.想不想知道老師為你們準(zhǔn)備了什么?(課件出示)想吃嗎?只有會(huì)思考問(wèn)題的'孩子才能吃到這么美味的蛋糕。你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?趕快動(dòng)腦想一想。(一共有多少個(gè)蛋糕?)

          2.你真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題呢?

          10+20=? (30)

          3.你都知道等于30了,你是怎么算的?

          匯報(bào):

          (1)擺小棒,先擺一捆小棒就是1個(gè)十,再擺兩捆小棒就是2個(gè)十,合在一起就是3個(gè)十,是30。

          你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎?(集體擺),指名前示范擺,下面同學(xué)們跟著擺。(師板書(shū))現(xiàn)在把小棒放進(jìn)桌兜,課件回顧剛才小棒的擺法。

          (2)我們還可以借助另一個(gè)數(shù)學(xué)小幫手來(lái)計(jì)算。誰(shuí)能到前面給大家撥一撥,比一比誰(shuí)看得最認(rèn)真。(我先在十位撥了一顆珠子,就是1個(gè)十,在撥兩顆珠子就是2個(gè)十,合起來(lái)就是3顆珠子,就是3個(gè)十,是3)為了讓大家看得更清楚,我們一起再看一看(課件)

          (3)還有的下朋使用1+2=3,10+20=3算出來(lái)的,哪些同學(xué)用的著這樣方法?舉一下手,你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩能用以前的知識(shí)來(lái)解決今天的新問(wèn)題。

          剛才我們用了這么多的方法,你覺(jué)得哪種方法最快呢?

          4.咱們班的同學(xué)真聰明,想了這么多的好辦法,趕快用你的好方法領(lǐng)取一張車(chē)票吧,準(zhǔn)備出發(fā)啰!

          出示算式:

          全回答正確的請(qǐng)舉手,和老師一起出發(fā)吧!

          出示景點(diǎn):琵琶島、茶山、龍頭村

          5.減法

          玩了這么多的景點(diǎn),一定餓了吧?還記得老師剛才給你們準(zhǔn)備了什么好吃的?(面包)總共有多少個(gè)呀?(30個(gè))趕快吃吧!你們吃的真香呀!你們吃了多少個(gè)呀?(20個(gè))誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?(還剩幾個(gè)?)想一想:怎么解答這個(gè)問(wèn)題?(指名答,你是怎么算的?板書(shū))

          三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

          1.同學(xué)們玩得高興嗎?老師看看哪些孩子是既會(huì)玩又會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。請(qǐng)完成課本62頁(yè)“做一做”1、2題,比一比誰(shuí)做的又對(duì)又快。

          2.看到你們表現(xiàn)的這么棒,饞嘴小猴也想請(qǐng)聰明的你們幫幫他。你們?cè)敢鈫幔靠矗『锵肱郎蠘翘菡易印?/p>

          得到了你們的幫助,小猴開(kāi)心極了,你們開(kāi)心嗎?看來(lái)幫助了別人,自己也得到了快樂(lè)。

          3.看,在你們的幫助下,小猴摘到了這么多的桃子,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?生指名回答,生評(píng)論。誰(shuí)還能提出一個(gè)問(wèn)題嗎

          四、回顧整理,歸納方法。

          同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ソ加瓮娴酶吲d嗎?我覺(jué)得咱們班的孩子既會(huì)玩又會(huì)學(xué)的孩子,老師非常喜歡你們,看看今天我們學(xué)的這些算式都是什么數(shù)?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了……(板書(shū)課題)

          五、拓展延伸,發(fā)展思維。

          今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),(課件)你能根據(jù)這兩個(gè)算式編出一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎?回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽(tīng)聽(tīng)。

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