教學(xué)設(shè)計(jì)范文：《水》教學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、� 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、� 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、� 體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
�、� 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
(一)我會(huì)讀
水窖 儲(chǔ)水 一勺水 膝蓋
(二)我會(huì)填
1.母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說(shuō)： 這是我 聽(tīng)到的將 說(shuō)成是 的話。
2.你是怎樣理解母親的話的?
(三)我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)寫(xiě)在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者不寫(xiě)缺水之“苦”卻具體描述水給村子里的人帶來(lái)之“樂(lè)”的寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍惜水資源、感恩親情的思想感情。
【小組合作探究】
1.請(qǐng)大家仔細(xì)默讀課文，找出具體表現(xiàn)水珍貴的語(yǔ)句。用橫線劃出，然后請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀一讀，你從哪些詞眼中讀出了水的珍貴?
2.作者通過(guò)哪些事例來(lái)說(shuō)明水給我們村子里的人帶來(lái)了快樂(lè)?讀文2——6小節(jié)，想想：哪些畫(huà)面是你從來(lái)沒(méi)有看過(guò)的，哪些語(yǔ)句是你從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的?在觸發(fā)你感受的字、詞、句旁邊寫(xiě)上你的感受。
【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】
1.同學(xué)們交流搜集到的有關(guān)節(jié)約用水的名言警句。
2.設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語(yǔ)或是寫(xiě)段小文章談?wù)勀銓W(xué)了本課的感受。
四、課堂檢測(cè)
(一)語(yǔ)音世界(用“√”給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音)
挑水(tiāo tiǎo) 期盼(qī qí) 儲(chǔ)水(xù chǔ)
傾注(qīn qīng) 膝蓋(qī xī)
(二)句子練習(xí)(下列句子所運(yùn)用的是比喻的修辭方法嗎?是的打“√”，不是就打“×”，請(qǐng)選擇。)
1.從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背。( )
2.先是像我們這樣的`孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫。( )
3.就像過(guò)節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。( )
(三)選用給出的詞，結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)2句話。(每句不少于3個(gè)詞)
干燥 炎熱 驕陽(yáng) 風(fēng)干
撫摸 清涼 傾注 潤(rùn)濕
期盼 盼望 渴望
(四)查找關(guān)于“水”的資料，了解西南干旱的有關(guān)情況，想一想我們現(xiàn)在所處的環(huán)境，寫(xiě)一份倡議書(shū)吧!
五、課后作業(yè)
1. 摘抄課文中10個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
2.缺水給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫(xiě)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
缺 (苦)
水 水，成了村子里最珍貴的東西 反襯手法
有(樂(lè))
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