錄音新聞教學設計
教材簡析
《錄音新聞》見蘇教版七下語文第二十課。這則錄音新聞是根據(jù)當時中央人民廣播電臺報道我國運載火箭水下發(fā)射成功的廣播錄音整理的。它比較全面地報道了我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，贊揚了全體工程技術人員、工人和解放軍指戰(zhàn)員大力協(xié)作、團結奮戰(zhàn)為祖國貢獻的精神。這則錄音新聞的寫作特點和語言特色是：文字報道和現(xiàn)場錄音結合運用，更顯真實性、全面性；順序安排合理，條理清楚；口語和書面語相結合。
教學目標
1、體會參試人員為祖國做貢獻的戰(zhàn)斗精神。
2、了解錄音新聞的特點，理解本文口語和書面語相結合的特點及其效果。
3、學習本文安排順序的合理性，鍛煉提高學生劃分層次的能力。
4、通過模擬播音培養(yǎng)學生表現(xiàn)、創(chuàng)造的意識和能力。
教學重點
1、體會參試人員為祖國作貢獻的戰(zhàn)斗精神。
2、了解錄音新聞的特點，理解本文口語和書面語相結合的特點及其效果。
3、學習本文安排順序的合理性。
課前準備
學生查字典，看注釋，掃清文字障礙；通過收音機聽廣播新聞（或收看電視新聞），選擇1—2則有意義的新聞做詳細筆錄；朗讀課文，準備模擬播音。
課時安排：一課時
教學過程
一、導入新課
1、組織學生讀一讀新聞廣播的.筆錄。
2、組織交流、評價。
二、檢查預習（速讀課文，正音正字）
1、注音：參( )數(shù) 經(jīng)緯( ) 停泊( ) 運載( ) 氣氛( ) ．．．．．
2、填字：shùn 間 沉 jì
3、改錯別字：重容不迫 歡呼鵲躍 自立更生
�。ㄏ茸寣W生自己動手，老師引導學生評價并且補充。）
三、整體感知
1、這則新聞報道了什么？以什么為順序報道的？
�。ㄌ崾荆何覈\載火箭水下發(fā)射成功的過程。以時間為序。）
2、讀課文，畫出表示時間的詞句，討論分析：
（1）填表完成運載火箭水下發(fā)射成功的過程。
明確：這則新聞，以時間為順序報道事件的發(fā)生過程。先報道運載火箭發(fā)射情況，再報道運載火箭落水情況。報道運載火箭的發(fā)射，從一小時準備開始寫起，再寫到“還有兩分鐘”，“離發(fā)射時間還有一分鐘”，然后報道運載火箭的發(fā)射。報道運載火箭落水情況，先報道測量船的情況，后報道直升機的情況，也是按照時間順序報道的。這樣安排，使事件的發(fā)展十分清楚，便于聽眾的收聽。
3、小組討論、理清課文的總體結構，并概括大意。
歸納：本文是一則事件通訊。按內容、時間順序，可分三個部分：
一、（1—7段）報道火箭發(fā)射的情況。
二、（8—15段）報道火箭落水的情況。
三、（16段）報道對發(fā)射海區(qū)指揮部負責人的采訪。
四、探究質疑
1、辨一辨，這篇新聞的標題和導語分別在哪里？
�。祟}：喜看我國運載火箭水下發(fā)射成功的壯觀景象；導語：在第二小節(jié)，第一小節(jié)是個引子，交代通訊員和新聞標題，是錄音新聞的特有形式。）
2、第二段用12個字寫發(fā)射區(qū)的景色有什么作用？播音時應用怎樣的情感、語調、語速？
3、第三段寫“一小時準備”，用了哪些時間詞語？這樣寫有什么好處？
（“首先、接著、最后、不一會”等詞語；使條理清楚。）
4、第三段中哪一句運用比喻手法？有何作用？
�。ā跋褚粭l大鯨魚”；具體、準確、形象。）
5、第五、六段描寫操作手沉著冷靜、果斷，表現(xiàn)出他什么樣的氣質？
�。ㄊ炀毝行判�。）
6、十四段播放“汽笛聲”、“國歌聲”的作用是什么？
�。ㄌ崾荆汉嫱袊烂C的氣氛。）
7、討論第三部分講話的含義：講話共有哪三層意思？
�。ㄌ崾救湓挼年P鍵詞：很成功、獨立自主、團結奮戰(zhàn)、更大的貢獻）
五、賞析精彩片段——第七段。（小組討論時，教師要積極參與，作適當?shù)脑u價與鼓勵。）
�。�1）本段三句話是按什么順序組織的？
提示：時空順序：剛出海面→升高了，騰空而去→越飛越高，直至消失。
�。�2）本段中的比喻句分別寫出了什么景象？效果好不好？為什么？
提示：前一句寫出了火箭尾部火焰使海水翻騰的壯觀景象。后一句寫火箭騰空直上的壯觀景象。比喻恰當、形象。
（3）如果你是播音員，看到如此景象，會以怎樣的感情、語速和語調來播音呢？ 提示：充滿激動之情，語速漸快，語調趨興奮。
�。�4）“錄音新聞”的特點：
文字報道和現(xiàn)場錄音結合運用，更真實、更全面地報道事件。
六、模擬播音
1、每組推選一人模擬播音，并錄制下來。
2、播放學生朗讀課文的錄音，大家賞評，并談談背景聲音的意義。
（展示學生勞動的成果，激發(fā)學生興趣，進一步了解“錄音新聞”的特點。）
七、教師總結
(一)體裁與結構特點：
1、錄音新聞的特點：文字報道和現(xiàn)場錄音相結合，更真實、更全面地報道事件。
2、合理安排順序，使條理清楚。
(二)語言特點——口語和書面語言的自然結合。
第8—15段兩位記者不同風格的播音尤其體現(xiàn)了這一點。劉長樂多說口語，麻振鐸多說術語，這是由于報道的側重點不同決定的。
八、語言訓練
1、運用恰當?shù)母星�、語速、語調來模擬播音8—10段和14、15段。注意找準感覺。
2、結合運用口語和書面語，模擬現(xiàn)場報道星期一早晨本校升國旗儀式的場面。
九、課后學習
1、今晚收看央視7:38《焦點訪談》，注意揣摩主持人播音的情感、語速、語調。
2、把課文再模擬播給家長聽，請家長評論。
板書設計：
錄音新聞
記者音： 火箭發(fā)射
火箭落水 采訪負責人 負責人錄音 背景音： 巨響、歡呼 汽笛、國歌
口語與書面語結合 語氣、語調、語速
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