《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、導(dǎo)語激興
同學(xué)們,在唐代的詩壇上,有這樣一位詩人:他幾乎一生都在流浪,成都的一個草堂成為他短暫安定生活的見證;他幾乎終生都在痛苦,沉郁頓挫成為他詩歌風(fēng)格的最權(quán)威的概括。一場戰(zhàn)爭撕碎了他的心,帶給他常人難以忍受的折磨;多種疾病毀滅了他的軀體,最后病死在湘江的一葉小舟上。他,就是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫。
今天,我們來學(xué)習(xí)他的一首詩:《登高》。
通過學(xué)習(xí)這首詩,我們要領(lǐng)悟這首詩歌的意境,總結(jié)領(lǐng)悟詩歌意境的一般方法。讀這首詩,我們能看到詩人焦慮的目光,能聽到詩人無奈的嘆息,更能感受到詩人心靈的震顫,現(xiàn)在,就讓我們一起來傾聽這一曲時代的悲歌吧!
二、放錄音,請學(xué)生齊讀
三、研讀課文
1、我們要領(lǐng)悟意境,首先要進(jìn)入境。這境,就是詩人在詩中創(chuàng)造的生活圖景。首先包括了景,請大家回答:在這首詩中,詩人寫了哪些景物?
明確:風(fēng),天,猿聲;渚(水中小洲),沙,鳥;落木(秋天樹木落葉),長江。
景物如何?
明確:
急:呼嘯的秋風(fēng)(有速度)。
高:天空遼闊(有立體感)。
哀:如哭似嚎(有感情)。
蕭蕭:落葉聲(有聲音)。
2、請大家發(fā)揮想象,用散文化的語言描述這幅畫面。
(請兩位同學(xué)描述。)
請大家閉上眼睛,在老師的描述中想象畫面:這是一個蕭瑟的秋天,天空是那樣遼遠(yuǎn),遠(yuǎn)處的樹林中傳來一陣陣凄厲的猿聲。小洲邊的水是那樣的清冷,岸邊的沙子是那樣的慘白,鳥兒在狂風(fēng)中掙扎著,盤旋著,發(fā)出陣陣哀鳴。無邊無際的落葉在蕭蕭的秋風(fēng)中飛舞著,奔流不息的長江波濤拍擊著江岸滾滾向前。
3、這是境中的景,除了景,境中還有詩人的形象,請同學(xué)們用自己的語言來描述詩人的形象。
詩人很老了(百年),衰老多病,常年客居他鄉(xiāng)(作客),志向得不到伸展(潦倒),他嘆息著國運(yùn)和自身的命運(yùn)(艱難),以至于白發(fā)增多(繁霜鬢)。
請大家當(dāng)一回導(dǎo)演,把詩人在秋風(fēng)中登高的動作設(shè)計(jì)出來,按小組討論兩分鐘,請各組推出一個代表。
(抽查兩個組,其他同學(xué)補(bǔ)充。)
明確:詩人少有壯志,19歲就寫下了“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小!钡脑娋洌F(xiàn)在他的理想徹底破滅了。頂著秋風(fēng),他在詩篇中向我們走來:拄著拐杖,他顫微微走在那秋風(fēng)呼嘯的山路上,狂風(fēng)吹亂了他花白的頭發(fā),枯葉飛舞著掠過他的'衣襟,他一路咳嗽著,走走停停。風(fēng)好大呀,他抬起頭,掙扎著登上了崖頂。然而,讀讀他的詩篇吧,無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。這是一個垂危的老人,將不久于人世,他關(guān)心的卻不是自己。詩人的目光越過了千山萬水,胸襟是如此的開闊,這是一顆多么偉大的心靈!
4、現(xiàn)在我們來談“意”,也就是詩人在詩中抒發(fā)的的情,請大家用詩篇中的詞來概括詩人的感情。
明確:悲,恨。
5、同學(xué)們,假如你就是杜甫,現(xiàn)在,你就站在那高高的懸崖之上,眼前,風(fēng)在拼命的刮,鳥在拼命的掙扎,落葉紛紛下,長江滾滾流;耳畔,風(fēng)聲卷集著濤聲,濤聲夾雜著猿鳴,你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?
學(xué)生答:
“一葉而知秋”,何況落葉已蕭蕭而下;“問君幾多愁,恰似一江春水向東流”,這愁象流水象落葉那么密集。
落葉讓人想到生命的短暫,自己壯志難酬,心生感慨。
師:
這同學(xué)答的多好啊,看到落葉與流水,就想到時光一去不返,感慨自己壯志難酬。落葉歸根,百川歸海,而自己卻年老漂零在外。
下面我來談?wù)勎业睦斫猓喊渡峡萑~似蝶,岸下猛浪若奔,我們分明已聽到了落葉的呻吟,聽到了長江的嗚咽。這那里是在寫季節(jié),分明是一個時代的真實(shí)寫照!這個時代充滿了傷痛與悲哀,戰(zhàn)亂就象一場大風(fēng)席卷了中國大地十幾年,在這場大風(fēng)中,不知有多少鮮活的生命如木葉般紛紛而下,枯萎死亡;那滾滾長江流動著的不正是人們綿綿不盡的眼淚嗎?
現(xiàn)在我們總結(jié)一下領(lǐng)悟詩歌意境的方法:
、 揣摩語言;
⑵ 聯(lián)想想象;
、 聯(lián)系生平。
讀這一首詩,我們要看到詩人焦慮的目光,我們要聽到詩人沉重的嘆息,我們更要感受到詩人心靈的震顫,現(xiàn)在,就讓我們齊聲朗誦這一曲時代的悲歌吧!
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