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      2. 觀察物體優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-04-20 16:25:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        觀察物體優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的觀察物體優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        觀察物體優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

          觀察物體優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元38頁(yè)———40頁(yè)。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

          長(zhǎng)方體藥箱、圓柱、球、長(zhǎng)方體實(shí)物若干、圓柱和球的組合學(xué)具。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

          2、通過(guò)觀察實(shí)物,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

          教學(xué)重點(diǎn)

          能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

          教學(xué)難點(diǎn)

          使學(xué)生明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。

          教學(xué)流程:

          一、古詩(shī)導(dǎo)入 激發(fā)情趣

          1、師:同學(xué)們,你們還記得宋代詩(shī)人蘇軾的那首《題西林壁》嗎?讓我們共同來(lái)朗誦這首詩(shī)。(課件出示詩(shī)句和廬山不同景色)

          師:一座廬山,為什么詩(shī)人看到的卻是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢?

          2、其實(shí),在我們的日常生活中也需要這樣,從不同的'位置觀察一個(gè)物體,這節(jié)課我們就一起來(lái)觀察物體。(板書(shū):觀察物體)

          二、觀察物體 探究新知

         。ㄒ唬┯^察長(zhǎng)方體

          1、整體觀察(出示長(zhǎng)方體小藥箱)

         。1)師:同學(xué)們,我們先來(lái)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體的藥箱,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)藥箱有幾個(gè)面?都是哪幾個(gè)面?每個(gè)面的形狀是什么樣的?

          (2) 生回答,師強(qiáng)調(diào)看到的面,是相對(duì)觀察者說(shuō)的。

         。3) 師:請(qǐng)同學(xué)們按照活動(dòng)要求觀察這個(gè)小藥箱請(qǐng)(課件出示觀察要求)

          (4) 學(xué)生觀察。

          a 同學(xué)在自己的座位上觀察藥箱,說(shuō)一說(shuō)自己看到了哪幾個(gè)面。

          b 坐在不同方向的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到藥箱的哪幾個(gè)面,每個(gè)面是什么形狀。

          (5) 學(xué)生匯報(bào)。

          教師小結(jié):剛才同學(xué)們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察,有的同學(xué)看到一個(gè)面,有的看到兩個(gè)或三個(gè)面。你能找出個(gè)位置看到所有的面嗎?最多能看到藥箱的幾個(gè)面?請(qǐng)大家站起來(lái)走一走,看一看。

         。6)學(xué)生自由走動(dòng),觀察。

          (7)學(xué)生匯報(bào)。

          教師小結(jié):同學(xué)們的發(fā)言精彩極了,我們不論站在哪個(gè)位置,都不可能看到長(zhǎng)方體所有的面,最多只能看到長(zhǎng)方體的三個(gè)面。

          2、分別從三個(gè)面進(jìn)行觀察

          (1)教師拿起小藥箱讓不同方向的同學(xué)觀察、我們從正面、上面、左面來(lái)看這個(gè)藥箱得到的都是什么形狀?

         。2)分別出示藥箱的三個(gè)面,讓學(xué)生判斷分別是哪幾個(gè)面。

         。3)做40頁(yè)第1題,在書(shū)上完成。(課件演示進(jìn)行訂正)

         。ǘ、分別觀察正方體 圓柱體 球體

          1、師:剛才老師和你們共同觀察了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在請(qǐng)你和你小組的同學(xué)分別觀察正方體 圓柱體 球體學(xué)具,完成表格。(表格中要求同學(xué)們從上面,正面,左面觀察物體,并將看到的形狀畫(huà)下來(lái))

          學(xué)生觀察,完成表格并匯報(bào)。

         。A(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)質(zhì)疑,圓柱體從正面看有時(shí)是正方形的)

          2、 趣味游戲,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

          (用課件出示一個(gè)正方形)師:這是我看到的物體的一個(gè)面,誰(shuí)來(lái)猜一猜,它可能是什么?(可能是長(zhǎng)方體、正方體或圓柱)

          師:看來(lái)大家的意見(jiàn)不一致,你們能不能想出一個(gè)好辦法,讓大家知道這究竟是什么物體?(至少還要知道另一個(gè)面的形狀)

          (課件呈現(xiàn)不同的物體)

          教師小結(jié):同學(xué)們我們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)從同一個(gè)方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。因此, 不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合,才能形成完整的形象,才能判斷出它是什么立體圖形。

         。ㄈ┯^察組合圖形

          1、觀察交流 加深認(rèn)識(shí)

          過(guò)渡:剛才,我們從不同角度觀察了一個(gè)物體,那么,我們從不同角度同時(shí)觀察兩個(gè)物體,會(huì)看到什么形狀呢?

         。1)師:拿出課前準(zhǔn)備的圓柱和球的組合學(xué)具,擺成和桌子上一樣的位置,從各個(gè)不同的方向觀察它們,觀察后與小組內(nèi)同學(xué)交流自己看到的結(jié)果。(教師巡視指導(dǎo))

          師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己觀察的結(jié)果。

          (2)學(xué)生匯報(bào)

          教師小結(jié):同學(xué)們觀察的很認(rèn)真,說(shuō)得非常清楚明白。老師這里有幾組圖形(例2圖),你們能正確判斷它們是從哪個(gè)方向上看到的嗎?

          1、學(xué)生判斷。

          2、做40頁(yè)第3題。

          三、逆向練習(xí) 訓(xùn)練思維

          師:剛才我們一同觀察了單個(gè)物體以及立體組合圖形,并猜測(cè)和判斷了它們?cè)诓煌较蛏系男螤詈臀恢藐P(guān)系。如果反過(guò)來(lái),給你出示一個(gè)物體或立體組合圖形某一方向上看到的形狀,你能不能猜測(cè)出它們什么呢?(師在黑板上畫(huà)了一圓形和一個(gè)正方形)

          1、學(xué)生猜測(cè) ,并暢所欲言。

         。◣熤v解,圓柱體當(dāng)?shù)酌嬷睆胶透叩乳L(zhǎng)時(shí),從正面和側(cè)面觀察到的形狀是正方形)

          2、再次引導(dǎo)學(xué)生明確:

         。1)從同一方向觀察,不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。

         。2)不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合,才能形成完整的形象,才能判斷出它是什么立體圖形。

          四、全課總結(jié):

          師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

          師:同學(xué)們這節(jié)課觀察的認(rèn)真,仔細(xì),希望你們?cè)谏钪幸惨脧牟煌嵌热ビ^察,思考,希望你們做一個(gè)處處留心觀察的有心人。

          觀察物體優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)內(nèi)容:教材第63頁(yè)~64頁(yè)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 通過(guò)由低到高來(lái)觀察物體,體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣。

          2、 通過(guò)由遠(yuǎn)到近看景物,體會(huì)看到的范圍越來(lái)越小。

          教學(xué)重點(diǎn):觀察、想象,培養(yǎng)學(xué)生的空間感覺(jué)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:一個(gè)圓柱體的茶葉盒或者餅干筒。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、準(zhǔn)備鋪墊

          1、 教師將一個(gè)圓柱體的餅干筒放在講桌上,讓學(xué)生分別蹲著看、站在講臺(tái)下看、站在講臺(tái)上看。

          2、 讓其他同學(xué)猜一猜,他們分別看到的是什么樣子,再讓看過(guò)的學(xué)生談一談看到的情況。

          3、 讓學(xué)生用自己的話總結(jié)一下由低到高看物體,看到的有什么不同。

          二、探究新知

         。ㄒ唬┯傻偷礁哂^察物體(第63頁(yè))

          1、 在講桌上照書(shū)上的圖擺好教具,讓學(xué)生由下到上進(jìn)行觀察,說(shuō)出感覺(jué)有什么不同。

          2、 讓學(xué)生看書(shū),并模擬書(shū)上的情景觀察講桌上的物體,體會(huì)由低到高不同的畫(huà)面。

          3、 標(biāo)出觀察順序。

          4、 師:你在生活中有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

          (二)由遠(yuǎn)到近觀察物體(第64頁(yè))

          1、 模擬情景,在講桌上擺一個(gè)房子模型,房子后面擺幾個(gè)高一點(diǎn)的長(zhǎng)方體當(dāng)作小樹(shù)。

          2、 讓4、5個(gè)學(xué)生在教室最后觀察,然后向前走到講桌近處觀察。

          3、 其他同學(xué)猜一猜,他們兩次看到的畫(huà)面有什么不同。

          4、 讓觀察的同學(xué)談一談自己的感受。

          三、嘗試練習(xí)

          1、獨(dú)立解決書(shū)上“說(shuō)一說(shuō)”。

          2、指導(dǎo)學(xué)生完成“試一試”。

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