比較數(shù)的大小的教學設計
導讀：機會是留給有準備的人，不會備課的校長不是好老師!老師的天職是傳授知識、教育學生，完成知識的傳承與積淀，然而這一切都是以備課為基礎，沒有一個優(yōu)秀的備課教案、教學設計，那么再優(yōu)秀的老師也難展示出優(yōu)秀的教學水平。為此，數(shù)學網(wǎng)小編末寶給帶來了此份教案，希望對你們有所幫助咯，一起來看看吧。
教學目標
1．能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。
2．能把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。
3．能正確的用四舍五入法求近似數(shù)。
4．培養(yǎng)學生比較分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學建議
教材分析
本節(jié)課是在學生基本上掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法以后，學習比較兩個數(shù)的大小，把整萬的 數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，用四舍五入法求近似數(shù)。這三部分內(nèi)容不是很集中，但是與過去 的舊知識聯(lián)系緊密。
第一部分是比較兩個數(shù)的大小。先復習萬以內(nèi)數(shù)比較大小，引申到比較億以內(nèi)數(shù)的大小，分 成位數(shù)不同和位數(shù)相同兩種情況，引導學生總結出比較兩個數(shù)大小的方法。
第二部分是通過舉例和做一做學習把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。
第三部分是學習求近似數(shù)，由復習省略千位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，類推到省略萬位后面的尾 數(shù)求近似數(shù)。這樣引導，有利于培養(yǎng)學生歸納推理的.能力。
教法建議
這部分知識與舊知聯(lián)系比較緊密，因此，教學過程的設計，應采用幫助學生回憶有關的舊知識，引導學生探索出新知識的方法，培養(yǎng)學生的歸納推理能力。
教學比較兩個數(shù)的大小時，首先復習萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，通過999○1010，601○564，687○678這三個練習，幫助學生回憶比較兩個數(shù)大小的方法（三位數(shù)與四位數(shù)比，四位數(shù)一定大于三位數(shù)；兩個三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個數(shù)就大，百位上相同，十位上大的那個數(shù)就大），然后出示例5 99864○101010，第一步讓學生觀察：兩個數(shù)各是幾位數(shù)？五位數(shù)最高位是什么位？六位數(shù)最高位是什么位？得出五位數(shù)小于六位數(shù)的結論。第二步請學生合理想象，七位數(shù)與六位 數(shù)比較呢？八位數(shù)與七位數(shù)比較呢？第三步引導學生總結出比較兩個數(shù)的大小，如果位數(shù)不同， 那么位數(shù)多的數(shù)就大的結論。
接著，出示第二組數(shù)：356000○360000，提問：這道題與上題有什 么區(qū)別？先比較哪位上的數(shù)?十萬位上數(shù)字相同怎么比較？得出結論以后，教師要做一個變式練習，把356000的萬位5變成6，使萬位也相同，再追問學生：應該怎樣比較？從而逐步總結出完整的比 較兩個數(shù)大小的方法。指導看書時教師要說明位?quot;與數(shù)位的區(qū)別（位數(shù)是指一個數(shù)用幾個數(shù)字寫出來的，有幾個數(shù)字就是幾位數(shù)。數(shù)位是指一個數(shù)中數(shù)字所占的位置。）
教學把整萬數(shù)寫成用萬作單位的數(shù)，教師先出示幾個整萬數(shù)，如50000，70000，讓學生觀察這些數(shù)的特點，引導學生思考，把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，只要把萬后面的四個0去掉，加上一個萬字就可以了。然后要適當作一些練習鞏固所學。
教學省略萬位后面的尾數(shù)，求一個數(shù)的近似數(shù)時，首先復習省略千位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，此時教師要著重讓學生說一說根據(jù)哪一位上的數(shù)進行四舍五入，然后出示例6，幫助學生類推。
1、省略千位后面的尾數(shù)時，是根據(jù)百位上的數(shù)進行四舍五入，那么省略萬位后面的尾數(shù)時，是根據(jù)哪一位上的數(shù)進行四舍五入呢？根據(jù)學生回答，教師要強調(diào)，只要根據(jù)尾數(shù)的最高位，不要管尾數(shù)的后幾位是多少。
2、千位上不滿5怎么辦？
3、為什么中間用約等于符號，而不用等號？把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位可以用等號連接嗎？第二題可以讓學生自己獨立練習求出近似數(shù)。
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