數(shù)的順序比較大小教學(xué)設(shè)計(jì)
數(shù)的順序比較大小教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較兩個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大�。蛔寣W(xué)生在游戲中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖（見人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第33頁(yè)例7的圖表）、計(jì)數(shù)器、紙卡、粗線筆。
教學(xué)過程
一、自主活動(dòng)，感受數(shù)的順序
師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，請(qǐng)同桌同學(xué)相互從1數(shù)到100，看誰數(shù)得又對(duì)又快。
生：同桌同學(xué)相互從1數(shù)到100。
師：同學(xué)們翻開書第33頁(yè)，請(qǐng)做例7。
生：認(rèn)真填表，思考題中所提的問題。（同時(shí)，老師準(zhǔn)備好例7掛圖，請(qǐng)一位同學(xué)把掛圖中的表填好。）
師：我們一起來看一看同學(xué)們填得對(duì)不對(duì)。
生：共同反饋，加強(qiáng)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序的記憶。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論例7中的三個(gè)問題。
生：同學(xué)們討論。
師：從表里我們可以看到哪些有趣的排列？
生1：第一列數(shù)個(gè)位上的數(shù)字都是1，十位上的數(shù)字從第二位起，分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每個(gè)數(shù)都比它上邊的數(shù)大10。
生2：最后一列上的數(shù)分別是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每個(gè)數(shù)都比它上一行的數(shù)大10。
……
師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了例7。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起拍手掌，從100數(shù)到1：“100、99……”。
二、小組活動(dòng)，探索比較兩個(gè)數(shù)大小的方法
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做游戲。與老師出示的75相鄰的兩個(gè)數(shù)都是75的好朋友，請(qǐng)同學(xué)們幫助老師找出來，寫在你手中的紙卡上。
生：全班同學(xué)們?cè)诩埧ㄉ蠈憯?shù)字。
師：請(qǐng)同學(xué)們把75、74、76這三個(gè)數(shù)按照數(shù)的順序?qū)懗鰜�。然后在小組內(nèi)相互說一說誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？并且用不等號(hào)表示它們的大小關(guān)系。
生：同學(xué)們寫出三個(gè)數(shù)的順序后，在小組內(nèi)交流各自對(duì)三個(gè)數(shù)大小的見解。
師：請(qǐng)小組派代表匯報(bào)你們組的結(jié)論。
生：全班學(xué)生反饋。76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。
師：48 、40、49誰大？誰��？為什么？誰來說說。
生：回答老師提出的問題。
師： 74、75、76與40、48、49這兩組數(shù)有什么共同特點(diǎn)？怎樣比較這樣一組數(shù)的大��？請(qǐng)小組討論。
生：討論出這兩組數(shù)的共同特點(diǎn)是：十位上的數(shù)相同，即有相同的幾十個(gè)。因此，比較大小時(shí)，只要比較個(gè)位上的數(shù)字的大小即可。得出：比較十位上數(shù)字相同的數(shù)的大小，只要比較個(gè)位上的數(shù)字的大小，個(gè)位上數(shù)字大的數(shù)大。
師：老師出示數(shù)30，比它小的整數(shù)十?dāng)?shù)都是它的好朋友，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埧ㄉ蠋椭蠋煂懗鏊暮门笥选?/p>
生：寫出數(shù)10、20。
師：請(qǐng)同學(xué)們把30、10、20按照從大到小的順序排列，然后在小組內(nèi)相互說說這三個(gè)數(shù)誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？
生：寫出數(shù)的順序，并在小組內(nèi)交流10、2O、30大小關(guān)系。
師：請(qǐng)各小組派代表在全班交流10、20、30大小的關(guān)系。
生：因?yàn)閮蓚�(gè)10的和是20，所以20大于10；又因?yàn)?0加10得30，所以30大于20，大于10。30最大，誰最小。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埧ㄉ蠈懗霰?0大的整十?dāng)?shù)。并在小組內(nèi)說說誰比誰大幾十，誰比誰小幾十。
生：小組活動(dòng)，完成老師提出的要求。
師：請(qǐng)同學(xué)們把黑板上的小人手中的卡片放在正確的位置上。
生：學(xué)生填卡片，然后師生再共同反饋。
師：同學(xué)們做得都挺好，但38＜45，有的同學(xué)做錯(cuò)了，為什么38小于45，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)議一議。
生：小組議論。
師：誰能說一說為什么38小于45
生1：38比40小2，而40比45小5，因此38比45小。
生2：38是三十多個(gè)，而45是四十多個(gè)，四十多個(gè)比三十多個(gè)大。所以38小于45。
生3：撥計(jì)數(shù)器，也可以得出38比45小。邊撥計(jì)數(shù)器邊說。
生4：……
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇鹬刑钌稀埃肌被颉埃尽碧?hào)。
生：解答。
師：這三組數(shù)有什么特點(diǎn)？怎么比較這樣數(shù)的大小，小組內(nèi)討論。
生：它們的十位上的數(shù)字不同，比較這樣數(shù)的大小，只看十位上的數(shù)字，哪個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大。
師：請(qǐng)同學(xué)們做書上第34頁(yè)的“做一做”。
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