《小柳樹和小棗樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)
課程標(biāo)準(zhǔn)：
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。書寫規(guī)范、端正、整潔；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
內(nèi)容與學(xué)情分析：
教材分析：
《小柳樹和小棗樹》這篇課文是以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)情分析：
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：（預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果）
1、認(rèn)識8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
評價(jià)設(shè)計(jì)：（檢測這些目標(biāo)的評價(jià)活動方案）
1、通過“創(chuàng)設(shè)情境、自讀、識字、鞏固生字”檢測目標(biāo)1的完成。
2、通過“品讀、角色扮演、感悟、拓展延伸”檢測目標(biāo)2、3的完成。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們發(fā)生了什么事嗎？讓我們一起讀讀這個(gè)小故事吧！
[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。首先用學(xué)生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]
二、自讀識字
1、自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。思考：這是一棵怎樣的小柳樹和小棗樹？
[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學(xué)生讀書效率，達(dá)到對課文的整體感知。]
2.出示字卡，開火車認(rèn)讀生字、比賽讀、并想辦法記住它。
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]
三、品讀感悟
1、細(xì)讀課文。這是一棵怎樣的小柳樹與小棗樹？用不同的符號畫出描寫小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句，細(xì)細(xì)品讀感悟。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程，體會重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認(rèn)識過程。]
2、分角色表演讀課文。學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？
�。ㄐ×鴺洌旱靡�、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）
[設(shè)計(jì)意圖：通過對角色的研讀，促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感，從而突破重點(diǎn)]
四、拓展與鞏固
1、說說別人的長處和自己的短處。把你的想法對自己，對小伙伴說一說。
【我想對自己說：---------------】
【我想對小伙伴說：-------------】
2、到了第二年春天，小柳樹和小棗樹又要發(fā)芽長葉了，這一回他們之間又會發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢，請你續(xù)編一個(gè)小故事說給你的爸爸媽媽聽，】
3.鞏固生字指導(dǎo)書寫
[設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使情感教育落到實(shí)處；續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生了想像力，指導(dǎo)書寫，把寫字教學(xué)落到實(shí)處。]
延伸閱讀：小學(xué)語文二年級《語文（上冊）課程綱要》
課程名稱：語文
課程類型：必修
教材來源：人民教育出版社2001版
適用年級：小學(xué)二年級
教學(xué)課時(shí)：145課時(shí)
背景：
本冊教科書在一年級的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題一整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每個(gè)專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代精神，具有一定的德育價(jià)值。
目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字。能正確認(rèn)識至少450個(gè)字，會寫至少350個(gè)字。有主動識字的.愿望，在生活中能自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
3、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
4、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
5、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。內(nèi)容：
實(shí)施：
一、課程資源
1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。二年級《語文（上冊）》，人民教育出版社。
2、課內(nèi)資源利用課文插圖、單元導(dǎo)語、連接語、課后練習(xí)、教材后附有的六篇選讀課文。
3、課外資源利用工具書（字典詞典）、班班通、生字生詞卡片、課外讀物。
二、教學(xué)活動
1、關(guān)于識字
識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級的識字量如果過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。本冊教材仍遵循識、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。
教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。另外，充分鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，利用各種渠道擴(kuò)大識字量，養(yǎng)成獨(dú)立自主識字的習(xí)慣。
2、品味朗讀
結(jié)合我們學(xué)校二年級學(xué)生的實(shí)際情況，朗讀教學(xué)是我們接下來的重點(diǎn)練習(xí)�，F(xiàn)在的語文教學(xué)提倡以讀代講，所以把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。在教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，感受語言的美感。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。要緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考。本冊的教學(xué)將會以“讀”為主，恰當(dāng)安排好“讀、講、練”的關(guān)系要讀的充分些，講得精當(dāng)些，練的實(shí)在些，用書上的語言來規(guī)范學(xué)生的語言，增加他們的積累，逐步內(nèi)化為他們自己的語言。
3．看圖寫話
針對我們學(xué)生寫話中出現(xiàn)的內(nèi)容空洞這一問題，我們準(zhǔn)備采取這樣的措施：首先重視平時(shí)積累，要求學(xué)生積累更多的知識以及詞語，并鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，每天堅(jiān)持讀書30分鐘。另外，對于我們學(xué)生的看圖寫話，我會給他們更多的材料。以及充分應(yīng)用教材上的圖畫，啟發(fā)學(xué)生的想象以及思維，幫助學(xué)生寫好看圖寫話。
4．口語交際
教材中的八個(gè)口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會有話可說。有些口語交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時(shí)，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動大膽地與人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。本學(xué)期，我們主要從課堂上的交際和課后的交流兩方面。課堂上注重學(xué)生的傾聽和交流，正確的運(yùn)用課堂提示語。句子表達(dá)要正確、完整、清楚。課后的交際注重與人交流的習(xí)慣的滲透。
評價(jià)：
一、評價(jià)方式：學(xué)期成績以百分制呈現(xiàn)，由兩部分組成，即過程評價(jià)占30%，終結(jié)評價(jià)占70%。
1、過程評價(jià)：過程評價(jià)（30%）=平時(shí)檢測（10%）+語文實(shí)踐活動（10%）
�。�1）平時(shí)檢測：每個(gè)單元的檢測主要是以試卷的形式，針對本單元的字詞和課文的掌握情況以及對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用，對學(xué)生進(jìn)行綜合型的檢測和評價(jià)。
�。�2）課堂表現(xiàn)：針對課堂回答問題情況、隨堂練習(xí)完成情況、小組合作學(xué)習(xí)參與情況綜合評價(jià)。
�。�3）實(shí)踐活動評價(jià)：根據(jù)寫字、朗讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等板塊開展。
2.終結(jié)評價(jià)
終結(jié)評價(jià)主要以綜合紙筆檢測評分為準(zhǔn)。結(jié)果評價(jià)=期中考試成績（20%）+期末考試成績（50%）
3.學(xué)期成績：學(xué)期總評成績=過程評價(jià)（30%）+結(jié)果評價(jià)（70%）
二、評價(jià)結(jié)果
平時(shí)檢測：百分制。2.課堂評價(jià)：很好、好、一般、繼續(xù)努力等。
3.實(shí)踐活動評價(jià)：課內(nèi)聽寫生字評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：全對為優(yōu)秀，寫錯(cuò)5個(gè)字以內(nèi)為良好，寫錯(cuò)6-10個(gè)字為合格，超過10個(gè)字為待合格；課外認(rèn)字評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：記錄認(rèn)字?jǐn)?shù)量，600字左右為優(yōu)，500字左右為合格，不足500字為不及格。
三、評價(jià)結(jié)果處理
以上內(nèi)容百分制計(jì)算，所有成績最后將轉(zhuǎn)化為對應(yīng)等級，合計(jì)后放入成長記錄袋，教師給予針對性評價(jià)和建議。
識字一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．會認(rèn)11個(gè)生字。會寫10個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。3．有收集詞語的興趣。
【評價(jià)任務(wù)】
1、通過環(huán)節(jié)三檢測目標(biāo)1、2的達(dá)成。
2、通過環(huán)節(jié)四檢測目標(biāo)3的達(dá)成。
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