因小失大教學課件
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教學目標：
1、引導學生認真觀察幾幅連續(xù)的圖畫，通過合理想象將故事說具體說完整。
2、在說圖意的過程中，引導學生抓住人物的動作神態(tài)進行合理想象，把故事說生動。
3、利用多幅圖，提高學生觀察和表達能力。
教學重難點：
引導學生抓住小猴子的動作神態(tài)說生動，并能進行合理想象。
教學過程：
一、 課前導入：
1、同學們，你們了解小猴子嗎?它給你留下了什么印象?(聰明、機靈……)
2、今天我們再來認識一只特別的小猴子，看看它又會給我們留下怎樣的印象?(出示圖畫和題目)
二、 整體看圖：
1、齊讀題目，你想知道什么?(如：什么是“因小失大”?為什么說小猴子因小失大?)
2、我們一起來看圖，仔細觀察，誰能概括地說一說這四幅圖主要講了一件什么事?
3、師方法指導：用一句話，把誰、做了什么事、結果怎樣說清楚，這就是主要內容，我們一起來試試?
4、為什么說小猴子因小失大呢?下面我們來具體地看圖說一說。
三、 具體看圖：
1、學習第一幅圖：
(1) 運用我們學過的看圖說話的歌訣，具體說說這幅圖的內容。
(2) 指名說：有一天，小猴子在……，得到了一大把豆子。他小心翼翼地捧著豆子，興高采烈地往家走，準備回家去……。突然，他一不小心，……。
(3) 師指導：剛才XX同學不但運用了“小心翼翼”“捧著”“興高采烈”這樣的詞準確說出了小猴子的動作、神態(tài)，還能根據(jù)歌訣走出畫面去合理想象小猴子是從哪兒得到了這么多豆子。我們在看圖說話時，就是要將人物的動作、神態(tài)說清楚，并通過合理想象，把靜止的畫面說活了，說具體。
(4) 對于這幅圖，你還有什么不同的想象，來說給同學聽一聽。
(5) 看到這種情況，小猴子是怎么做的呢?我們接著看第二幅圖。
2、學習第二幅圖：
(1) 請同學們認真觀察圖畫，像剛才那樣抓住小猴子的動作和神態(tài)來說一說。
(2) 學生自己練習看圖說話。
(3) 指名說：小猴子心想：“這可不行，……”于是，他……，……去撿那顆掉在草地上的.豆子。
(4) 其他同學評價，如：歌訣里說：“主要人物能導航，次要人物也要講�！迸赃呥�有幾只雞，它們在干什么也應該說清楚。
(5) 指名繼續(xù)說：就在這個時候，幾只雞看到了……，連忙……。
(6) 師指導：XX同學在說的時候，不僅抓住小猴子的動作神態(tài)，還說出小猴子撿豆子時心里在想什么，這就是心理活動!我們要注意根據(jù)畫面的內容合理想象。
(7) 看到這個情景，小猴子會怎么樣呢?他又做了些什么?你是怎么知道的?
3、學習第三、四幅圖：
(1) 認真觀察，小猴子又做了些什么?結果怎樣?請你抓住小猴子的動作神態(tài)和心理活動，大膽地展開想象來說一說。老師在這里給你提供一些詞語，你可以盡情使用。
(2) 小黑板出示：
大吃一驚、四散奔逃、狼狽逃竄、所剩無幾、后悔莫及、欲哭無淚
丟了西瓜撿芝麻——因小失大
只見樹木，不見森林
一葉障目，不見泰山
(3) 指名說，其他同學評價。如：當他回過頭來一看，不由地大吃一驚，……，……，他后悔莫及，拍著自己腦袋說：“……，……。”
(4) 樹上的小鳥看到了這一切，會說些什么呢?
(5) 指名說。如：
嘲笑式：“小猴子你可真笨哪!這下子因小失大了!”
勸告式：“小猴子，你以后做事可不能這樣丟了西瓜撿芝麻——因小失大了啊!”
安慰式：“小猴子你別再難過了!記住這次教訓，以后別再因小失大就行了!”
……
(6) 傷心的小猴子，聽了小鳥的話，你想說點什么?
(7) 同桌二人，一個做難過的小猴子，一個做可愛的小鳥，一起來表演三四幅圖的內容。指名上前面表演。
(8) 故事講完了，現(xiàn)在你對課題有了什么新的認識?
(9) 師小結：同學們，在生活和學習中，我們可一定要吸取小猴子的教訓，千萬不要犯因小失大的錯誤啊!
四、 編說童話：
1、同學們，你們編過童話嗎?想編嗎?老師告訴你，把四幅圖的內容聯(lián)系起來，抓住人物的動作神態(tài)心理活動具體說一說，就是一篇有趣的童話，來，自己試著編一編。
2、指名說。
3、將這篇童話寫下來，你就會成為一名小作家了。
課后反思：
1、在學生交流過程中，適時點撥指導學生抓住人物的動作神態(tài)和心理活動將畫面說具體。
2、引導學生走出畫面去合理想象，將靜止的畫面說活，說生動。
3、課前有意識引導學生積累相關格言諺語，課堂上為學生提供部分詞語，并在說話過程中合理運用，提高學生表達能力。
4、在引導學生想象過程中，能夠發(fā)散學生思維，引導多角度思考。
5、注意通過評價來激發(fā)學生說話興趣，但評價的方式和語言有點單調。
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