關(guān)于《線條的魅力》的教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編為大家收集的關(guān)于《線條的魅力》的教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
關(guān)于《線條的魅力》的教學(xué)反思1
首先,從課的選擇來(lái)講:都說(shuō)藝術(shù)源于生活而作用于生活,這堂課的教學(xué)正是遵循了這樣一種原則。本課教學(xué)的主題——“線條”,來(lái)源于生活,最后學(xué)生又用創(chuàng)作出來(lái)的黑白線描作品小魚來(lái)裝點(diǎn)熱鬧的水底世界,來(lái)美化我們的生活。中間的每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞“線條”二字輕松展開,把教學(xué)目標(biāo)化難為易,循序漸進(jìn)地展開教學(xué),課堂呈現(xiàn)得井然有序并非常的富有節(jié)奏感。
其次,從教師的角色來(lái)講:教學(xué)中多處采用了探究式的教學(xué)方法,問(wèn)題的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),如:絲帶舞動(dòng)的時(shí)候你們發(fā)現(xiàn)了什么樣的線?在這些美麗的自然風(fēng)光中,你們又發(fā)現(xiàn)了哪些種類的線?欣賞克利的《奔流》,他用了什么線來(lái)表現(xiàn),線的排列又有什么特點(diǎn)?等等一系列的問(wèn)題都能說(shuō)明了老師把學(xué)生看作是這節(jié)課的活動(dòng)中心,把自己當(dāng)作是一個(gè)引導(dǎo)者、幫助者和服務(wù)者,和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,同時(shí)也利用教師的“主導(dǎo)”優(yōu)勢(shì),積極創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
再次,從教師的示范來(lái)講:在美術(shù)教學(xué)中教師的示范直接透露出一個(gè)老師繪畫的基本功是或扎實(shí)及教師的素質(zhì)素養(yǎng),并由之將教育信息傳輸給學(xué)生。朱老師的示范雖然簡(jiǎn)單,但很明了,很有激情地在魚形白紙上系統(tǒng)地描繪出線條的粗細(xì)、疏密、長(zhǎng)短、曲直、濃淡,邊講解邊分析,很快就呈現(xiàn)了一條活潑的黑白線描小魚作品,從而不只是進(jìn)行了技術(shù)上的引導(dǎo),還很好地感染并激起了學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的熱情。
當(dāng)然,上一堂好課需要花更多的時(shí)間和精力來(lái)磨課,希望借助美術(shù)組集體的智慧,以及自身的目錄,我們能上出更多精彩的美術(shù)課。
關(guān)于《線條的魅力》的教學(xué)反思2
《線條的魅力》一課教學(xué),首先從題目上看,力圖抓住學(xué)生的好奇心,通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解線條的魅力,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起來(lái)的活動(dòng)中,對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
我針對(duì)本課的內(nèi)容——線條,采用不同層次的觀察的教學(xué)方法展開教學(xué)。讓學(xué)生帶著感情投入到觀察中,學(xué)生自然而然地認(rèn)真、細(xì)致的觀察、揣摩不同的線條。在于學(xué)生一起欣賞尋找大自然中的線條同時(shí)我也把這些線條畫到黑板的展示紙上,看似無(wú)意卻是有意的讓學(xué)生通過(guò)我的這些線條組合,讓學(xué)生更直觀更形象的理解線條的'魅力,進(jìn)而學(xué)會(huì)利用線條完成作品。這節(jié)課我以學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣為主,通過(guò)一度作品的音樂(lè)畫線條,感受線條的動(dòng)感魅力,再讓學(xué)生在一度作業(yè)的基礎(chǔ)上,欣賞大師的作品和同齡學(xué)生的作品,當(dāng)然我也在將黑板上之前所畫的線條進(jìn)行美化,讓教師的示范起到一個(gè)激發(fā)的作用。到學(xué)生二度作業(yè)時(shí)呈現(xiàn)的作品也是相當(dāng)有創(chuàng)意。一堂課不可能一蹴而就,它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。如果能夠長(zhǎng)期的潛移默化,美育才能真正的生根發(fā)芽。只有了解學(xué)生才能更好的備學(xué)生,才能為我們的學(xué)生上一堂堂他們喜愛的美術(shù)課,讓美術(shù)課堂充滿“愉悅”的氛圍。
關(guān)于《線條的魅力》的教學(xué)反思3
《線條的魅力》導(dǎo)入我本打算以細(xì)鐵絲變出不同的形狀,讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)體會(huì)千變?nèi)f化的線條風(fēng)格,如粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直的變化。但一時(shí)找不到適合的鐵絲,我就讓學(xué)生以已有的印象經(jīng)驗(yàn)來(lái)回憶、感受不同形態(tài)的線條,并給不同的線條取名字。沒(méi)有將線條視覺(jué)化,結(jié)果學(xué)生在理解上跟老師的引導(dǎo)上有些出入。比如線條有直線、波浪線、曲線、弧線、長(zhǎng)城線等都能想到,但在線條長(zhǎng)短、粗細(xì)變化上沒(méi)有考慮到,有些同學(xué)還與數(shù)學(xué)上的概念混淆,如射線、線段、延線等!爸本是沒(méi)有端點(diǎn)的線”,這句話是對(duì)的,但在繪畫上不需要這樣考慮的,也就是沒(méi)有必要爭(zhēng)論的。
在欣賞線條作品時(shí),問(wèn)學(xué)生看到這樣的線條組合給你的第一感覺(jué)是什么,學(xué)生很會(huì)聯(lián)想,想到與之相似的事物,但對(duì)“感覺(jué)”一詞理解不夠,這時(shí)應(yīng)該是找個(gè)形容詞來(lái)形容自己看到的第一感受,如或堅(jiān)強(qiáng)、或挺拔、或溫柔、或緊張等。
課堂練習(xí)是給我們的陶罐裝飾圖案,用不同形態(tài)的線條組合出一幅有韻律的畫面。我發(fā)現(xiàn)四(5)班的學(xué)生在繪畫能力上普遍比較弱,一個(gè)陶罐的外形畫的歪歪妞妞的、不對(duì)稱等。
美術(shù)課缺少視覺(jué)體驗(yàn),也是一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有得到直觀化,很難發(fā)揮想象。
關(guān)于《線條的魅力》的教學(xué)反思4
本課是一堂線描的基礎(chǔ)課,屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。《線條的魅力》導(dǎo)入我以細(xì)鐵絲變出不同的形狀,讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)體會(huì)千變?nèi)f化的線條風(fēng)格,如粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直的變化。
在課上,我用一些空白的陶罐使學(xué)生感受線條帶給我們的視覺(jué)作用,接著從大自然中感受和發(fā)現(xiàn)線條,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到的線條,由我示范畫在陶罐身上,使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)并感受。然后通過(guò)找找教室中的線條這種方式,讓學(xué)生感受線條無(wú)處不在。最后安排了一些優(yōu)秀的作品和同齡人的作品,從而感受藝術(shù)作品的線。
作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)為分層練習(xí),一次練習(xí)是讓學(xué)生跟著音樂(lè)畫線條,二是讓學(xué)生選擇一些線條幫助陶罐穿上美麗的衣服,最后呈現(xiàn)的效果也是與眾不同。學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)都很自主的思考和感受著,特別是在音樂(lè)感受環(huán)節(jié)中,我開始只是讓學(xué)生在優(yōu)美的節(jié)奏里畫線條,可我發(fā)覺(jué)這樣不夠到位,于是,在第二個(gè)班級(jí),我安排了先讓孩子們?cè)谑闱榈囊魳?lè)下舞動(dòng)彩帶,接著才在激烈的音樂(lè)中畫線條。
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),學(xué)生知道了線條的作用,工具不同線條的風(fēng)格也不同,而不同的工具畫出的線也給人不同的美感。
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