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      2. 教師教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-03-31 18:27:23 教學(xué)反思 我要投稿

        教師教學(xué)反思范文(通用7篇)

          作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的教師教學(xué)反思范文(通用7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        教師教學(xué)反思范文(通用7篇)

          教師教學(xué)反思1

          《竊讀記》是人教版新課標(biāo)第九冊(cè)的一篇精讀課文,課文以“竊讀”為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客。借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。作者一方面善于透過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境,表達(dá)自己的感情;另一方面還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描述來(lái)表達(dá)自己的感情。為了讓學(xué)生理解課文資料,感悟作者所表達(dá)的思想感情,激發(fā)起閱讀的興趣,根據(jù)教材的特點(diǎn),我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、抓住主要資料,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)、對(duì)求知的渴望、并受到感染。

          4、學(xué)習(xí)作者透過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描述和心理描述來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我首先在課前讓學(xué)生交流課外閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)與享受。之后,在學(xué)生自讀自悟,讀通課文的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),讀了課文,竊讀給你留下了怎樣的印象。在學(xué)生交流時(shí),我引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受,并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂(lè),也很懼怕―這種竊讀的滋味!”一句,然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂(lè)與懼怕”這一問(wèn)題展開(kāi)討論,從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的,體會(huì)作者動(dòng)作和心理描述的細(xì)膩傳神。

          最后,引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實(shí)際,仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的深刻含義,并受到啟發(fā),能夠在黃金年齡進(jìn)行閱讀,豐富自己的精神世界是一種幸福。

          此外,我在教學(xué)時(shí)一方面重視朗讀,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。文章雖沒(méi)有什么情節(jié)沖突,大起大落,但作者的內(nèi)心卻因竊讀而波瀾起伏,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書相逢的驚喜,匆忙竊讀的快樂(lè)與懼怕,雨天讀書的開(kāi)心,與書相別的留戀與滿足……另一方面,重視語(yǔ)言的積累,引導(dǎo)學(xué)生找出描述動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)課文的動(dòng)作和心理描述,仔細(xì)品味這樣寫的好處感悟作者對(duì)讀書的酷愛(ài)。

          教師教學(xué)反思2

          《貓》這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女,因此,無(wú)論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間的互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),只是將事實(shí)具體地寫出,使貓的形象越來(lái)越豐滿,性格越來(lái)越鮮明,給讀者留下深刻的印象。

          在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn):

          一是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情趣,

          二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,抓住事物主要特點(diǎn)的能力。

          因此,我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)教學(xué)步驟:

          一、游戲?qū),提示課題。上課伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)做動(dòng)作猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲,進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。旨在激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們盡快進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

          二、初讀——感知貓的特點(diǎn)讀通讀懂課文是體會(huì)文章表達(dá)中心的基礎(chǔ),因此我先讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容;接著理清課文層次;最后復(fù)習(xí)中心句。

          三、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛(ài)”釋疑的過(guò)程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過(guò)程,本環(huán)節(jié)主要通過(guò)合作探究、自讀自悟的方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法,體會(huì)大貓的古怪和小貓的可愛(ài)。

          四、悟情——人愛(ài)貓,貓親人此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會(huì)擬人、比喻的手法能讓文章生動(dòng)起來(lái),字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情,同時(shí)喚起學(xué)生的愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

          五、作業(yè)超市,我們常說(shuō)“學(xué)以致用”,學(xué)是為用服務(wù)。

          因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)作業(yè):

          一是讀語(yǔ)文書上的拓展閱讀《貓》,旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法;

          二是小練筆:介紹自己心愛(ài)小動(dòng)物可愛(ài)的一面。

          反思這節(jié)課,我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的,課上通過(guò)品讀感悟重點(diǎn)語(yǔ)句,如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭”等,貓的古怪與可愛(ài)確實(shí)讓學(xué)生深刻印象。但是,我覺(jué)得在今后的教學(xué)中,如何增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣,增強(qiáng)學(xué)生探究的能力,因勢(shì)利導(dǎo),真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,是我在備課中要多下功夫與探索的。

          教師教學(xué)反思3

          反思本課的教學(xué),我認(rèn)為自己最大的成功之處在于激發(fā)出了學(xué)生更大的探究熱情,培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑權(quán)威的品質(zhì)。

          課堂上時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜暗盒”的活動(dòng),事先,我在一個(gè)盒子中放進(jìn)了沙子、塑料袋密封的白醋、貝殼。問(wèn)學(xué)生:“你們知道這些盒子里裝的是什么東西嗎?”學(xué)生都搖頭說(shuō)不知道,我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法來(lái)推測(cè)盒子里的東西,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,有的說(shuō)掂輕重,有的說(shuō)聽(tīng)聲音、有的說(shuō)聞味道,都非常有科學(xué)道理,我讓學(xué)生代表用他們的方法來(lái)探究。我覺(jué)得激發(fā)學(xué)生的探究熱情,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣是科學(xué)課的最大教育價(jià)值,作為教師必須呵護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)與生俱來(lái)的好奇心,增強(qiáng)他們的自信心,使他們樂(lè)于參與,積極參與,親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,從中體會(huì)到什么是科學(xué)。

          我讓學(xué)生通過(guò)肉眼觀察,誤導(dǎo)他們,以為塑料袋里裝的透明液體是水,通過(guò)聽(tīng)聲音,誤以為裝固體的鐵盒里是石塊,以此設(shè)下伏筆。在本課的結(jié)尾,讓學(xué)生打開(kāi)蓋子,聞聞袋子里的透明液體,親眼看到鐵盒里的固體其實(shí)是貝殼,由此引申到地球的內(nèi)部至今還沒(méi)有人能夠真正深入,讓學(xué)生談?wù)勏敕ǎ瑢W(xué)生馬上就想到科學(xué)家們對(duì)于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的猜測(cè)有可能是錯(cuò)誤的,表達(dá)出他們想探究真理的愿望,培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑權(quán)威的品質(zhì)。其次本課教學(xué)我用圖片介紹的書上的內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)直觀的圖片,猜測(cè)火山、地震、溫泉反應(yīng)出的現(xiàn)象,以科學(xué)家的角度來(lái)通過(guò)對(duì)地球外在現(xiàn)象的觀察來(lái)推測(cè)它的內(nèi)部。把誰(shuí)都沒(méi)法看清的地球內(nèi)部構(gòu)造剖開(kāi)讓學(xué)生觀察、研究。

          最后,通過(guò)觀察切開(kāi)的雞蛋和所學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生動(dòng)手用橡皮泥做出一個(gè)地球內(nèi)部的模型,讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中記住了地球內(nèi)部各部分的厚度比例。

          本課也存在一些問(wèn)題:

          一、導(dǎo)入部分拖沓,時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

          二、準(zhǔn)備圖片不夠多。

          三、在小組和做制作橡皮泥地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型的時(shí)候,小組合作不夠緊密,部分小組長(zhǎng)沒(méi)有起到協(xié)調(diào)和組織成員團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用。

          今后打算:

          一、精煉課堂語(yǔ)言,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)以節(jié)省時(shí)間。

          二、加強(qiáng)課前準(zhǔn)備,豐富課件內(nèi)容。

          三、加強(qiáng)小組合作,在平時(shí)的課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,明確任務(wù)和分工,讓學(xué)生帶著團(tuán)

          結(jié)協(xié)作的目的去完成任務(wù),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

          教師教學(xué)反思4

          美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園,讓學(xué)生樂(lè)在其中。

          在本課的導(dǎo)入部分,我創(chuàng)設(shè)了有趣的情景,"老師請(qǐng)來(lái)一位小客人和小朋友一起上課",教師的話使學(xué)生產(chǎn)生了好奇感,學(xué)生的注意力集中了,然后是"貝貝"的出現(xiàn)和教師的表演更使學(xué)生感到非常新奇,輕松愉快的氛圍,使課堂變得活潑起來(lái),學(xué)生們積極主動(dòng)的投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái),本課的導(dǎo)入新穎而又富有童趣,為整堂課的教學(xué)效果做了很好的鋪墊;也是本課的成功之處。

          在研究紙面人的做法這一環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生玩一玩紙面人,然后是要求他們將紙面人拆開(kāi),看一看它是怎樣做的?在課中,學(xué)生小心翼翼地將紙面人"解剖"開(kāi),而后進(jìn)行觀察、討論,從中看到他們迫切的要了解這個(gè)紙面人是怎樣做的?學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被激發(fā)了,他們認(rèn)真的學(xué)習(xí),探究,通過(guò)自己的努力,最終得到了^答~`案。當(dāng)然由教師來(lái)講述紙面人的制作過(guò)程,他們也能獲得^答~`案。相同的^答~`案,不同的過(guò)程,帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是截然不同的,他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的探究精神更是難能可貴的。

          學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中探究,完全看教師是否給予他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和發(fā)揮的空間。我在本課中注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究能力,讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的.機(jī)會(huì),給予他們足夠的發(fā)揮空間。我認(rèn)為教師不應(yīng)該只教會(huì)學(xué)生某種單一的本領(lǐng),而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,從而使他們獲取更多的本領(lǐng)。

          以上是我對(duì)這次教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)滴體會(huì),也許還比較初淺,我想我應(yīng)該不斷的進(jìn)行反思,使自己逐漸完善。本課中還存在著一些有待改進(jìn)的地方,我將用努力來(lái)彌補(bǔ)這些不足。

          教師教學(xué)反思5

          首先,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍,這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍,原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿樂(lè)趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過(guò)程,一個(gè)科學(xué)的、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程;其次,設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間,學(xué)生們敢于獨(dú)立思考,敢于大膽想象,并通過(guò)實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法,這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺(tái)。

          簡(jiǎn)要教學(xué)過(guò)程如下:

          1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組,每組4-5人。

          2、碰到問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自行解決,或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。

          3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來(lái)表現(xiàn)這一主題。

          在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了,民主了,師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng),整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

          以上教學(xué)策略我運(yùn)用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是:一切從學(xué)生主體出發(fā),讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問(wèn)題的“突破者”,使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明,以此做為原則的課堂是生動(dòng)的,學(xué)生所樂(lè)于接受的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則,使課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。

          但是,這堂課還存在不足的地方——沒(méi)有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性,這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)短不一,他們的這種差異是由主客觀原因造成的,光教師一人的力量,難以面面俱到。在課堂中,對(duì)于很快完成任務(wù)的孩子,教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù),如對(duì)作品進(jìn)行完善,也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑,繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究,當(dāng)然還可以請(qǐng)他們作為教師的助手,去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣,慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié),我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。

          教師教學(xué)反思6

          本文是一篇記敘文,記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)游擊隊(duì)員稱作“夜鶯”的孩子,把一股德寇引進(jìn)游擊圈,使游擊隊(duì)全殲德寇的故事,表現(xiàn)了前蘇聯(lián)兒童機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課后我有以下幾點(diǎn)思考:

          一、注重培養(yǎng)六年級(jí)學(xué)生收集、處理、使用資料的能力。

          學(xué)習(xí)完第一課時(shí)后,我組織學(xué)生查找與課文相關(guān)的資料,以“第二次世界大戰(zhàn)”為方向,進(jìn)行拓展閱讀。學(xué)生根據(jù)自己的興趣在網(wǎng)上尋找相關(guān)信息。有的學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面感興趣,于是他們集中收集二戰(zhàn)著名戰(zhàn)役的資料;有的學(xué)生崇拜英雄;有的孩子對(duì)國(guó)內(nèi)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生了興趣,收集了許多抗日小英雄的故事。

          二、抓住重點(diǎn),做到長(zhǎng)文短講。

          利用課文的自然空行形式,考慮到第一、二段內(nèi)容是發(fā)生在同一時(shí)間內(nèi)的兩個(gè)不同場(chǎng)景。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在理解“小夜鶯”的言行。通過(guò)“讀——畫——思——議——談”體會(huì)人物的品質(zhì)與思想感情。既幫助學(xué)生深入體會(huì)小夜鶯言行,又理解了課文的內(nèi)容,達(dá)到長(zhǎng)文短講的目的。

          三、教學(xué)設(shè)計(jì)力求突出學(xué)生的主體地位。

          課堂上給學(xué)生充分地獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間,在學(xué)生默讀、劃批的基礎(chǔ)上,開(kāi)展三次小組合作學(xué)習(xí)。第一次讓學(xué)生同桌合作檢測(cè)字詞掌握情況,第二次讓學(xué)生和教師合作進(jìn)行分角色朗讀課文,提高學(xué)生對(duì)文章的理解。第三次,讓學(xué)生在組內(nèi)討論課后的思考題,我個(gè)人覺(jué)得這個(gè)思考題有難度,有合作的必要。在學(xué)生進(jìn)行討論的基礎(chǔ)上,全班交流,鼓勵(lì)他們談理解說(shuō)體會(huì)。預(yù)設(shè)中我對(duì)學(xué)生在此處的學(xué)習(xí)留時(shí)間比較充足,計(jì)劃如果他們討論后還是說(shuō)不全面,我就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。但是,由于課堂上學(xué)生讀的充分,理解的比較到位,盡管討論的問(wèn)題有一定難度,但他們說(shuō)得很完整,教師沒(méi)有必要再進(jìn)行講解。

          四、在課文問(wèn)題的設(shè)計(jì)上,如能更具有啟發(fā)性,讓孩子更容易表達(dá)自己的看法,會(huì)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

          課堂上我給學(xué)生的自學(xué)提示是抓住描寫小夜鶯外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。結(jié)合故事情節(jié),想想小夜鶯是怎樣的孩子。如果改成小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的。學(xué)生在在理解、交流時(shí)可能更容易談出自己的看法,對(duì)小夜鶯的言行理解可能會(huì)更透徹。

          教師教學(xué)反思7

          最近認(rèn)真拜讀了刊登在《輔導(dǎo)員》雜志上的一篇調(diào)查報(bào)告。報(bào)告題為:《孩子,你快樂(lè)嗎?——天津市“關(guān)注兒童快樂(lè)”調(diào)查報(bào)告》。該調(diào)查結(jié)果表明,孩子們?cè)谛F陂g的快樂(lè),主要來(lái)自以下幾個(gè)方面:

          1、同輩群體的情感認(rèn)同讓少年兒童感到快樂(lè)。

          2、豐富多彩的校園活動(dòng)讓少年兒童感到快樂(lè)。

          3、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍讓少年兒童感到快樂(lè)。

          作為一名教師,尤其是一名工作在德育陣線上的教師,以上3個(gè)方面都引起了我深深的思索,特別是第3方面給我的感觸最多。

          的確,教師的一言一行時(shí)刻影響著孩子們的喜怒哀樂(lè)。俗話說(shuō):良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。教師的一句誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng),一個(gè)贊許的微笑可以讓孩子高興老半天。反之,教師的冷言冷語(yǔ)足以澆滅孩子心中那一個(gè)個(gè)希望的火種。因此,孩子們渴求遇到善解人意的老師,社會(huì)歡迎高素質(zhì)的教師,都是情理之中的事。

          教師在孩子們的心中是智慧、博學(xué)、公正的化身。教師的示范作用帶給孩子們的影響是顯而易見(jiàn)的,也是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。同時(shí),教師在處理矛盾時(shí),也往往扮演著“法官”這一角色。如果“執(zhí)法者”執(zhí)法不公或者方法不對(duì),對(duì)孩子心靈造成的傷害將是十分可怕的,也是難以彌補(bǔ)的。想到這里,我的心中不禁為之一震:在我們的身邊,在日,嵥榈慕逃、教學(xué)工作中,是否也有因?yàn)槲覀兊氖韬龆尯⒆觽牡默F(xiàn)象發(fā)生呢?

          少年兒童正處于學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)階段,情感容易受到外界因素的影響。天津市的這份調(diào)查報(bào)告還顯示,孩子們對(duì)知識(shí)豐富,和藹可親,性格開(kāi)朗,活潑可愛(ài)的教師會(huì)產(chǎn)生喜愛(ài)之情,并從中感到快樂(lè)。愛(ài)屋及烏,我想一個(gè)成功的教師他首先一定是個(gè)令孩子們喜歡的教師。只有這樣,他上的課才能更輕松地激活孩子們思維的火花;他的諄諄教導(dǎo)才能被學(xué)生視為長(zhǎng)者或朋友般的關(guān)愛(ài)而虛心接受;他的心才能真正地和孩子們的心緊緊地貼在一起。

          因此,我個(gè)人認(rèn)為,作為教師首先應(yīng)該是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)快樂(lè),善于營(yíng)造快樂(lè),能給孩子們帶來(lái)快樂(lè),被孩子們所喜歡的人。只有這樣,才能培養(yǎng)出有著健康身心,積極向上,懂得珍視生命,熱愛(ài)生活的一代新人!

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