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      2. 《歸一問題》教學反思

        時間:2022-05-25 17:33:38 教學反思 我要投稿

        《歸一問題》教學反思

          作為一位剛到崗的人民教師,我們要有一流的教學能力,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么教學反思應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《歸一問題》教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《歸一問題》教學反思

        《歸一問題》教學反思1

          《歸一問題》教學反思本節(jié)課以“媽媽買碗”為主線,通過學生數學熟悉的兩步計算,建立“歸一問題”基本模型,讓學生理解歸一問題的思路,先算出“1”個單位數量是多少,再根據題目中的其他條件,算出幾個幾最后的結果,由于三年級學生的抽象思維能力不強,我在教學中,主要讓學生畫圖,讓學生看圖,畫圖理解圖意,從學生的課堂表現來看,效果還不錯。本節(jié)課的例題和想一想同屬于歸一問題,但略有不同,我在教學中采用了比較的發(fā)現不同方式,讓學生在對比之下發(fā)現不同,在課堂最后我設計了一個根據線段圖編一道歸一問題的應用題,這樣既鞏固了新知,使學生感受數學就在自己身邊的同時,能調動學生的積極性和學習的主動性。這節(jié)課后,通過自我反思教學過程,發(fā)現了自己的不足之處,主要有以下幾點:課堂上講得較多,沒有放手給學生,擔心學生畫圖,課堂上耗時過多,不能按時完成教學內容,在講例題時,沒能照顧少數潛能生的學習體驗。教學中不想讓學生犯錯,總著急想讓學生一次就答對,不想讓學生先犯錯。在全課總結時,讓學生說得較少,自己說得較多,這個環(huán)節(jié)教學效果不理想。

          今后的改進措施:

          1.課堂上要大膽放手給學生,能不講時就不講或少講,讓學生發(fā)揮學習的主體作用。

          2.多讓學生用自己的語言說說自己做題的想法,讓學生多樣性的表現。

          3.教學中不要怕學生出錯,要讓學生從錯誤中發(fā)現自己,然后在錯誤的基礎上發(fā)現正確的知識。

          4.多聽其他老師的課,積累教學經驗,促使自己不斷進步。

        《歸一問題》教學反思2

         。1)生本課堂,在探究交流中學習。

          教學中從學生已有知識和生活背景出發(fā),讓學生在自主、合作、探究中感悟新知;在學習活動中人人動手、動腦、動口,主動參與探究,親身經歷知識的產生與發(fā)展過程。學生在獨立思考、小組討論的基礎上,自主解決問題,在交流中體驗算法多樣化,通過比較,優(yōu)化算法并選擇自己喜歡的方法。

          (2)分層教學,突出重點突破難點。

          為了突破重點和難點,本課教學中,我分兩個層次進行。一是學會一種新的整理問題和信息的方法——列表法和圖示法;通過用列表法或畫圖法找清對應關系,并理清解決問題的思路及一般步驟。二是建構歸一問題模型。通過信息整理,分析“張數、每張價錢、總價錢”三種數量之間的關系,弄清先求什么,再求什么,讓學生在解決實際問題的過程中,進一步體驗運算順序,從而從本質上來理解“歸一問題”的結構特征,掌握歸一問題的解法。

        《歸一問題》教學反思3

          三年級數學下冊《歸一問題》教學反思其實學生在二年級的解決問題學習中已經接觸過了,只不過沒有明確這類問題的特征,解決對大部分學生來說不成問題。在本節(jié)課的學習中,要在學生原有的認知基礎上,能明確歸一問題的特征,會通過畫圖策略來分析、理清歸一的數量關系,能表述自己的解題思路,建立歸一問題的模型。因此在教學過程中,我努力地去實踐這幾個目標。

          1.閱讀分析數形結合。 讓學生默讀題目,說出所獲取的信息與問題后,要學生用畫圖來表示信息與問題。由于學生平時畫圖策略用得不多,往往這樣的畫圖要求對他們來說,只是為了完成老師要求的畫圖而畫圖,所以學生往往先列式解答,再去畫圖,這樣會失去畫圖的作用。為此我在巡視的過程中提醒學生先要列式還是先要畫圖。同時在反饋中讓學生明確畫圖后,信息與信息之間、信息與問題之間的關系理解起來更好清晰明確。

          2.提供句式表達清楚。 為了讓學生能清楚明白地表述自己的解題思路,提高他們的.表達力。我在學習要求中提供了表達思路的句式讓學生參考,同時又不拘束后這個句式,只要學生表達完成,說清楚,都給予鼓勵,盡量讓學生的個性得到體現。

          3.提煉特征建立模型。 在對歸一問題的兩種類型題目進行解答后,讓學生進行對比,通過學生的觀察表述提煉出歸一問題的特征,再出示一組題,讓學生判斷說理是否歸一問題,從而強化歸一問題的特征,意在讓學生建立起歸一問題的模型。由于課堂時間沒有把控好,使得練習不能很好地進行反饋。

          4.經歷完整過程提高解決能力。 我覺得三年級的學生一定要讓他們明白,解決問題必須經歷閱讀與分析、回顧與反思的過程,只有老師課堂中不斷地提醒強化,才能讓學生慢慢地形成這樣的意識。在這節(jié)課中我就讓學生經歷了這樣的過程,雖然沒有提煉到黑板上板書,但學生已有了這樣的意識。

          5.教學不足之處: 教學下來自己感覺有許多不足,其中最大的不足是練習的量太少,主要有些環(huán)節(jié)處理得不夠干脆利落,使得練習的時間不夠了。

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