一堂英語公開課的教學(xué)反思
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的一堂英語公開課的教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
一堂英語公開課的教學(xué)反思1
摘 要：“生本”教育以“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”為宗旨，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)作用。新課程改革強調(diào)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生和發(fā)展。從一堂英語公開課出發(fā)，結(jié)合“生本”教育理念及新課標理念，從四個方面對這節(jié)課如何體現(xiàn)學(xué)生自主、教師如何適時引導(dǎo)進行反思，提出了一些看法。
關(guān)鍵詞：生本教育;英語課堂;教學(xué)反思
生本教育在我校開展以來初見成效。本人有幸能在全校展示一堂“生本”理念下的公開課。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是仁愛版七年級Unit 7 Topic 3 We Had a Wonderful Party第一課時Section A。下面結(jié)合本節(jié)課，粗淺地談?wù)剬W(xué)生在課堂上如何體現(xiàn)自主，教師又是如何發(fā)揮引導(dǎo)作用的。
一、設(shè)置符合學(xué)生認知特點的前置任務(wù)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的推動者、幫助者和欣賞者
七年級的學(xué)生思維活躍、好奇心強，有很強的求知欲，但持久性比較差。他們爭強好勝，思維方式逐漸從感性轉(zhuǎn)向理性，喜歡“鉆牛角尖”，關(guān)注所有人給予的評價。新課程改革強調(diào)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，要求“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究”。在讓學(xué)生探討新目標語言――一般過去時的特點，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，經(jīng)過認真分析教材，研究重難點，結(jié)合學(xué)生的認知特點初步整合教材內(nèi)容后，我設(shè)計了探究型前置作業(yè)。通過給出一個非常有趣的包含一般現(xiàn)在時和一般過去時兩種句型的小謎語，讓學(xué)生一邊尋找答案，一邊從已經(jīng)學(xué)過的現(xiàn)在進行時句型特點入手，以舊引新，抓住重點，總結(jié)本課新目標語言――一般過去時的特點。在學(xué)生以使用實物投影的方式展示自己自主學(xué)習(xí)探究前置作業(yè)成果的過程中，當學(xué)生陷入僵局時給出幾個詞進行引導(dǎo)，當學(xué)生偏離重點時及時將學(xué)生的思維拉回，當學(xué)生給出精彩看法時給予眼神、肢體、語言的欣賞與表揚，這時候教師既是推動者、幫助者，也是欣賞者。
二、明確小組成員合作交流任務(wù)，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與者、合作者
《義務(wù)教育英語課程標準》中指出：“把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。”學(xué)生對目標語言的特點初步掌握后，就進入課堂交流活動中。課堂交流是“生本”課的中心環(huán)節(jié)，以小組合作的形式進行交流。本課為了明確各組成員的任務(wù)，在合作之前我給學(xué)生做了示范與提示，這樣學(xué)生可以做到任務(wù)明確，也達到合作交流的目的。在讓學(xué)生通過了解課文中Jane，Helen，Sally和Tom昨天做過什么事情之后，設(shè)置一個調(diào)查任務(wù)，即調(diào)查“你的組員昨天做了什么”。學(xué)生分工合作，體驗到相互幫助、相互依賴完成任務(wù)的重要性，做學(xué)習(xí)的主人。教師深入其中，做好參與者與合作者。
三、鼓勵全班交流、展示與評價，做好補充者、評價者
新課程標準的六條先進理念中有一條：要“尊重個體差異，采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生要將已經(jīng)學(xué)會的目標語言運用于真實的情景交流中，自編自演小組對話，進行全班展示，這是“生本”課的高潮部分。學(xué)生的全面參與顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換了師生的角色。課堂成為學(xué)生的舞臺，教師成了“導(dǎo)演”。每組學(xué)生編的對話內(nèi)容不一，但緊扣本課重點――使用一般過去時，教師把好舵，學(xué)生同時成為表演者和評價者。他們在觀看其他小組表演時聚精會神，點評生動有趣，而且起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。教師及時在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上提出自己的看法，利用課堂已生成資源，補充教學(xué)內(nèi)容。在最后的小結(jié)反饋中，本課采用了學(xué)生對完成前置作業(yè)的自我反思，對前置作業(yè)滿意度進行自評、組長評、教師評，讓評價方式更多元化、豐富化，激發(fā)了每個學(xué)生的自信與參與熱情。
四、課上及時記錄，課下及時整理，做好反思者
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、集體展示的過程中，教師及時做好記錄，可以是一句話，也可以是簡單的幾個詞，課下及時整理成文，做好反思者。如本課前我內(nèi)心對學(xué)生總是不放心，而課堂上孩子們的表現(xiàn)實在讓我驚喜。我及時地在相應(yīng)環(huán)節(jié)記下了“驚喜、相信、不限制”這樣的詞。課后整理時我這樣寫道：“因為對學(xué)生不放心，在課堂上限制了學(xué)生的發(fā)揮。生本教育――以生為本，確實要求我們相信學(xué)生，給他們機會。也要相信孩子們帶給我們的會是一個又一個的驚喜�！�
生本之路漫漫，需要學(xué)習(xí)的東西也很多。在以后的教學(xué)中，我要從理論和實踐的角度更深入地理解“生本”，在鉆研教材、研究教材上多下工夫，使生本課堂中學(xué)生的活動更加到位，教師的點撥更能起到一針見血、畫龍點睛的作用。
參考文獻：
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一堂英語公開課的教學(xué)反思2
回顧我上課的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進的地方。
一、充足的課前準備。從接到通知起，我就認真鉆研教材，確定了教學(xué)內(nèi)容。因為這個課時講的是電話用語的，和生活實際連接比較緊密，學(xué)生會比較感興趣。
二、充分的個人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學(xué)生同歡笑，共憂愁。我上課時肢體語言充分，帶領(lǐng)學(xué)生在視覺、聽覺、肢體等全方位動起來，本堂課上我與學(xué)生一起拍手唱歌，根據(jù)需要語調(diào)時升時降，避免學(xué)生疲勞，講課有條不紊，抓住大多數(shù)學(xué)生，時常鼓勵學(xué)生，學(xué)生在老師的'情緒感染下快樂地學(xué)習(xí)英語。我還努力運用全英語的課堂教學(xué)用語組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聽英語、說英語的環(huán)境。
三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時主要是對話教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，充分利用顏色歌曲、圖片、多媒體課件并加上形象化的動作和語言，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入用顏色歌曲復(fù)習(xí)顏色并且活躍氣氛，讀單詞用升降調(diào)的，拼寫的方法手口腦并用，提高單詞記憶效率。我還采用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)衣服新單詞時，還注上音標，配上圖片，把單詞放到句型中充分操練，操練句型時，就用學(xué)生所穿的衣服提問，老師問學(xué)生答，組問組答，最后到pair work，讓學(xué)生同伴之間相互問答，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。最后我還設(shè)計了一個小組探究活動，各自描述自己打電話場景，評選出最佳設(shè)計，讓學(xué)生在實踐、合作、交流與探究中達到運用語言技能的目的
四、成功的激勵、獎勵機制。以往我的英語課上，我的激勵、獎勵是口頭形式的，這堂課上我利用自己的一些手工優(yōu)勢，折了一些各種顏色的玫瑰花作為獎品給他們，既結(jié)合了本課的教學(xué)內(nèi)容，精美的藝術(shù)品又給學(xué)生美的追求，效果較好，運用較成功。
五、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。本人設(shè)計的教學(xué)過程看看很成功，但操作起來就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯。給孩子們自己討論、總結(jié)的機會特別少，另外，在充分調(diào)動學(xué)生方面還有待加強，后面還是有一小部分人沒有跟著老師。
一節(jié)公開課的開展留給執(zhí)教者的不僅僅是上一堂課而已，留給我們的有很多很多。靜下來反思我們的教學(xué)實際，我們捫心自問：每一堂課都是這樣準備充分的嗎？每一堂課師生都這樣充滿激情嗎？每一堂課都開展形式多樣、扎實有效的訓(xùn)練的嗎？是不是每一堂課都草草了事，學(xué)到哪里算哪里，留有“遺憾”？讓我們多一些準備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾吧！這節(jié)課上完了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)活動依然在繼續(xù)。生活沒有最好，只有更好。在學(xué)習(xí)中尋找差距，在遺憾中積淀，在反思中成長，屬于我自己的春天必將在前方等待著我。
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