《過春節(jié)》教學反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編整理的《過春節(jié)》教學反思范文，希望對大家有所幫助。
《過春節(jié)》教學反思1
四年級第二學期第一課《過春節(jié)》這一課的教學目標是了解春節(jié)的一般民俗習慣和特點，知道團花圖案的變化規(guī)律和折，剪團花的基本方法。我讓學生通過收集資料，交流討論，看相關的圖片聽有趣的故事了解春節(jié)的一些民俗習慣。然后讓學生利用配套材料中的手工紙來嘗試剪團花圖案。
可是我發(fā)現，由于配套材料當中的手工紙是方形的，學生在把方形的紙剪成圓形的時候遇到了困難，雖然我已經強調過了很多遍，而且已經把示意圖掛在了黑板上。可是學生在把方形的紙進行折疊后就很難剪出相應的圓形，經常是剪成方形或者花朵形狀。于是我考慮把過程簡化，讓學生直接在圓形的紙上進行剪切，或者用對折剪半圓的方法剪圓形，減少了學生在圓形剪切上的時間。
本課屬于“綜合—探索”的領域，通過春節(jié)豐富多彩的活動及生動形象的傳統工藝，使學生了解民族文化的多姿多彩，激發(fā)學生學習美術的興趣，讓學生通過觀察、回憶、想象，表現過新年時特有的生活情節(jié)。
本課的學習內容與學生的生活有密切聯系，課堂氣氛異常活躍，學生們爭著講述過新年的樂趣：長輩給壓歲錢、放鞭炮、貼春聯、拜年等等。學生的作業(yè)讓我感動、讓我驚嘆，也使我感悟。我佩服于每一位同學的進步、他們的創(chuàng)造性、他們的想象力。讓我深深體會到，作為教師，教師的態(tài)度是關鍵，教師要尊重學生，信任學生，孩子們喜歡什么，需要什么，選擇什么，這些都是作為教師應該關注的問題。美術作業(yè)是運用想象思維、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的學習環(huán)節(jié)，這里我把作業(yè)的主動權交給學生，讓他們根據自己的實際情況和興趣，自主選擇適合自己的繪畫內容。雖然我沒有規(guī)定學生必須畫成什么樣，但是大部分學生都能發(fā)揮自己所長，較出色的完成了作業(yè)。這樣做可以讓學生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學生的心理特點，使的學生們不再把作業(yè)當成任務，而是繪畫樂趣。
新課標提倡在美術課程的每個環(huán)節(jié)上要充分考慮學生的需求。讓學生根據自己的實際水平完成繪畫作業(yè)，切實為每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現的機會，發(fā)揮學生各自不同的繪畫優(yōu)勢，激發(fā)他們繪畫的興趣，提高他們的積極性和組織一貫性。符合新課程標準的基本理念。
《過春節(jié)》教學反思2
本課通過引導學生回憶、觀察生活，了解春節(jié)的有關知識及各地不同的習俗，培養(yǎng)學生熱愛民族民間文化的情感。通過觀察�；貞洝Ｏ胂�、表現春節(jié)中有特色的生活情節(jié)，體驗生活的情趣。提高繪畫的技能，提高學生設計制作能力。合作學習的能力和創(chuàng)造的能力。
《過春節(jié)》是本學期最后一課，恰逢元旦，大家又剛過完圣誕節(jié)，學生們都沉浸在喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中，也使學生們積極地參與到學習中來。我們學習了制作節(jié)日拉花，紙燈籠和節(jié)日賀卡來渲染節(jié)日氣氛，傳遞節(jié)日祝福。
在節(jié)日氣氛中，大家的心情格外的好，并不只因為過節(jié)。孩子們制作了一個個紅紅的燈籠，一串串五顏六色的拉花，一張張可愛的賀卡，讓我看到了，通過一學期的學習，孩子們的動手能力有所提高，制作的小手工更加細致、精美；大家合作起來齊心協力，有剪紙條的'、有撕雙面膠的、有粘貼的、有做裝飾的，各盡其能，配合的相當默契；課堂十分安靜，連下位自由組合的小組合作起來也不會有大動靜；認真整理自己的物品，地上的碎紙全數將干凈……看到孩子們放學時，手里拿著自己做的拉花和燈籠，高興地在父母面前炫耀的樣子，我也心里美滋滋的。
現在想想，我的愿望是希望看到學生們有成就感的樣子和開心的笑。
《過春節(jié)》教學反思3
本課屬于“綜合、探究”的領域，通過春節(jié)豐富多彩的活動及生動形象的傳統工藝，使學生了解民族文化的多姿多彩，激發(fā)學生學習美術的興趣，讓學生通過觀察、回憶、想想、表現過新年時特有的生活情節(jié)。
本節(jié)課的學習內容是讓學生動手制作新年的燈籠，課堂氣氛異常的活躍。學生們爭相講述過新年的樂趣：長輩給壓歲錢、放鞭炮、貼春聯、拜年等等。為了提高學生的形象思維，我鼓勵他們大膽的到講臺上表演新年里快樂的的事情。再以探究的角度，民主、平等的學習方式師生互動、討論、通過思考討論等活動，引導學生進行美術創(chuàng)作活動。
學生的作業(yè)讓我感動，讓我驚嘆。我佩服每一位學生的進步、他們的創(chuàng)造性和想象力。讓我深深的體會到，教師的態(tài)度是關鍵，教師要尊重學生，信任學生。孩子們喜歡什么，需要什么都是教師應該關注的問題。所以在課堂上，我不會用命令的口吻讓學生去完成某個任務，只有這樣學生才能夠發(fā)揮自己的最佳水平。美術作業(yè)是運用想象思維、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的學習環(huán)節(jié)，我把作業(yè)的主動權交給學生，讓學生自由發(fā)揮，自主選擇適合自己的創(chuàng)作。使學生不再把作業(yè)當成任務，而是一種樂趣。
看著孩子們拿著自己做的燈籠，在別人面前炫耀的樣子，心里也是美滋滋的。
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