五年級上冊數(shù)學(xué)《土地面積》教學(xué)反思范文
身為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的五年級上冊數(shù)學(xué)《土地面積》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
五年級上冊數(shù)學(xué)《土地面積》教學(xué)反思1
本節(jié)課教學(xué)的是常用的土地面積單位平方米和公頃。教學(xué)的重點是讓學(xué)生認識1公頃，體會1公頃的實際大小，會進行簡單的單位換算。
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握的面積單位平方米、平方分米、平方厘米的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它的教學(xué)難點在于體會1公頃的實際大小。公頃這個面積單位比較大，對五年級的學(xué)生來說，形成表象比較困難。在教學(xué)中，結(jié)合例題圖片引出公頃這一土地面積單位，使學(xué)生初步感受公頃是計算大的土地常用的單位。
感知邊長是100米的正方形土地，面積是1公頃。28個小朋友手拉手圍成一個正方形，面積大約是100平方米，多少這樣的正方形面積大約是1公頃？100個這樣的正方形就是1公頃。結(jié)合學(xué)生熟悉的場地，如教室的面積一般是50平方米，200個教室的面積大約是1公頃，通過學(xué)生的想像，加深學(xué)生對“公頃”這個土地面積單位的認識。在使學(xué)生明確了邊長是100米的正方形面積是1公頃之后，讓學(xué)生推算出1公頃=10000平方米。在學(xué)生充分體驗、感知的基礎(chǔ)上，逐步理解了公頃和平方米之間的進率。
五年級上冊數(shù)學(xué)《土地面積》教學(xué)反思2
1、讓教學(xué)內(nèi)容活起來。
我在教學(xué)土地面積單位時，由于這部分內(nèi)容比較抽象，我不是直接告訴學(xué)生10000平方米就是1公頃，而是根據(jù)學(xué)生的年齡特點，把枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識，以生動形象有趣的形式表現(xiàn)出來，讓他們感到數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)就在自己身邊。這節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，測量學(xué)校的操場，看夠不夠1公頃，讓學(xué)生體會1公頃有多大。讓學(xué)生在玩中學(xué)會了新知。
2、讓“情境教學(xué)”走進課堂。
這部分知識相對枯燥，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境更能心因?qū)W生生動高效的參與學(xué)習。在這樣的環(huán)境中學(xué)習，學(xué)生必然從中獲得豐富的學(xué)習體驗。他們體驗到生活中存在著數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題。體驗到合作學(xué)習的樂趣和成果，體驗到自己成為學(xué)習主人的樂趣。
不足之處：
雖然知道了土地面積單位公頃和平方千米，但到實際應(yīng)用時卻用不好，不知道換算單位名稱，在以后教學(xué)中要及時強調(diào)。
五年級上冊數(shù)學(xué)《土地面積》教學(xué)反思3
一、關(guān)注探究過程，實現(xiàn)自主體驗。
在教學(xué)一開始，以復(fù)習鞏固導(dǎo)入，練習方式多樣，引導(dǎo)孩子積極主動地參與到復(fù)習中，課堂氣氛活躍，和他們共同體驗學(xué)習的快樂。在教學(xué)公頃和平方千米兩的土地面積單位時，給學(xué)生提供學(xué)習提綱，以任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)原則，為學(xué)生確定自學(xué)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生通過自學(xué)、探索、交流等形式獲得新知，這樣轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習的方式，也較好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體性。
二、結(jié)合生活實際，教學(xué)層次分明，注重新舊知識的聯(lián)系。
“巧婦難為無米之炊”，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動來源與生活，服務(wù)與生活的樂趣，引發(fā)他們強烈的求知欲望。對于“公頃、平方千米”計量單位概念的形成，應(yīng)以學(xué)生的實際經(jīng)驗為基礎(chǔ)。學(xué)生無經(jīng)驗，教師應(yīng)提供給學(xué)生產(chǎn)生“經(jīng)驗”的時間和空間。課堂上，先讓學(xué)生找出1平方米大小的物體，再結(jié)合軍區(qū)操場想象10000個1平方米有多大。這樣在學(xué)生頭腦中留下清晰的表象，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。
三、注重對學(xué)生學(xué)習方法的.指導(dǎo)。
在知道常用的土地面積的單位為公頃的'基礎(chǔ)上，出示了例題“一個長方形果園，長250米，寬120米，這個果園有多少公頃？”。教學(xué)例題時，我并沒有給學(xué)生分析題意。而是給學(xué)生提問：“你認為做這道題時要注意什么？”讓學(xué)生充分的思考，交流，在這個過程中，孩子們不僅弄懂了題意，而且培養(yǎng)了他們觀察、分析以及表達的能力。
不足之處：
1、教學(xué)中的每個層次銜接不夠緊湊，還需要注意每個環(huán)節(jié)的聯(lián)系。
2、前面復(fù)習和新授時間花得過多，使得給學(xué)生的練習時間不夠。
總的來說，《土地面積》的教學(xué)能樹立“以人為本”的觀念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，較好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體性。我想在每日備課上課的過程中，都應(yīng)努力使自己的教學(xué)能適應(yīng)成長中的孩子！努力為孩子們創(chuàng)設(shè)無限寬廣的自由空間，讓他們的思維和智慧在天空上自由飛翔！
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