祁黃羊教學(xué)反思教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的祁黃羊教學(xué)反思教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
祁黃羊教學(xué)反思教學(xué)反思范文1
本單元三篇文章都是介紹歷史人物，這一篇介紹的是春秋時(shí)期晉國的祁黃羊以國家利益為重，主動辭職，不計(jì)較私人恩怨，不避個(gè)人親仇，兩度為國舉薦人才的事，從而表現(xiàn)出祁黃羊處事公正、出以公心的可貴品格。
通過故事表現(xiàn)人物品格，那么重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過故事了解。為此，我這樣設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)步驟，自讀文章，看看文章中如何評價(jià)祁黃羊的。讓學(xué)生對人物有個(gè)初步的了解。緊接著，我的問題是：欽佩？說明什么？能換個(gè)詞嗎？欽佩的理由是――外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。那我們就來看看，如何不避仇，不避親。這是在讓學(xué)生朗讀課文，深化兩次舉薦賢才，出以公心，一心為國。
文章結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生輕而易舉找到兩次舉薦，鞏固了對人物的認(rèn)識，尤其進(jìn)一步明白通過人物語言、神態(tài)，能生動描寫出人物的品格，提出要求，在以后的習(xí)作中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
當(dāng)然，課堂中也因老師的預(yù)設(shè)不足，讓學(xué)生給難倒了。在學(xué)習(xí)外舉不避仇時(shí)，部分孩子也查閱了資料，知道祁黃羊與解狐是殺父之仇，我也僅僅查到這里，說說了在古代，殺父之仇不共戴天等等，這是一個(gè)孩子問我“老師，他們都是為官的，解狐殺他父親，不是要?dú)⑷藘斆鼏�？再說他是官，不是明知故犯，更該殺頭的嗎？”問的老師一愣，可又不能亂說，我只能把問題還給學(xué)生“這個(gè)問題提得好，那同學(xué)們你們認(rèn)為會是怎么回事？”學(xué)生七嘴八舌后，我把它當(dāng)成了課后作業(yè)，布置給了孩子“課下，找找資料，看看他們之間到底發(fā)生了什么事情。”我想如果我課前在多細(xì)心一些，這將會是一個(gè)很好的機(jī)會在學(xué)生中再次“立威”。
祁黃羊教學(xué)反思教學(xué)反思范文2
《祁黃羊》這篇課文，敘寫了春秋時(shí)期，晉國大夫祁黃羊，為了國家的利益，不計(jì)私人恩怨，不避個(gè)人親仇，兩次為國舉薦賢才的故事，表現(xiàn)了祁黃羊出以公心、正直無私的高尚品質(zhì)。本篇課文的故事情節(jié)簡單，人物的形象鮮明。全文緊緊圍繞“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”這句話展開的。通過品味語言文字，感受祁黃羊是一個(gè)一心為國，做事公正的人。
課文中“祁黃羊舉薦人才”是故事的中心事件，作為一個(gè)線索貫穿全文。故事正是緊緊圍繞“舉薦人才”展開。在學(xué)生理清文章層次，了解文章內(nèi)容之后，重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了情境對話，來加深對人物崇高思想的理解。如：解狐和祈午聽到祈黃羊舉薦他時(shí)，會怎么想，怎么做？祈黃羊的親朋好友及嫉恨祁黃羊的人又會怎樣想？在站在人物的角度進(jìn)行思考之后，再寫一寫，充分交流的基礎(chǔ)上，再去理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”就十分容易了。
另外，祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到，還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟。例如：在舉薦人才的時(shí)候，兩個(gè)“想了想”“鄭重”，都可以讓人感受到他對這件事是非常認(rèn)真的，是唯才是舉的。
預(yù)設(shè)是完整的，但在進(jìn)行這一課的.學(xué)習(xí)中，存在了許多的遺憾：1.為了體現(xiàn)課堂的真實(shí)，導(dǎo)學(xué)案沒有前置，再加上這節(jié)課對人物心理的揣摩較多，孩子們在課堂上去書寫，造成了時(shí)間安排的不當(dāng)，導(dǎo)致拖堂。2.在孩子們書寫的過程中，情感、氣氛突然降至冰點(diǎn)，語文課缺乏了語文味，好像做閱讀題似的。
如果再上此課，首先要將導(dǎo)學(xué)案前置，然后隨著課堂的需要來靈活使用，不能硬套四個(gè)環(huán)節(jié)；要讓學(xué)生理解清楚“一心為公”的意思，怎樣愛國，要量力而行，可從學(xué)生身邊的小事談起，“三愛三節(jié)”是愛國的表現(xiàn)，好好學(xué)習(xí)是愛國的表現(xiàn)，愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境也是愛國的表現(xiàn)……
祁黃羊教學(xué)反思教學(xué)反思范文3
《祁黃羊》這篇課文，敘寫了春秋時(shí)期，晉國大夫祁黃羊，為了國家的利益，不計(jì)私家恩怨，不避個(gè)人親仇，兩度為國薦賢的故事，表現(xiàn)了祁黃羊出以公心、正直無私的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)為：能用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，理解“外舉不避仇”、“內(nèi)舉不避親”、“出以公心”等重點(diǎn)詞的意思。教學(xué)難點(diǎn)為：通過品味語言文字，感受祁黃羊是一個(gè)一心為國，做事公正的人。為了突破這一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）誘疑導(dǎo)讀。
新課開始，先讓孩子們讀最后一個(gè)自然段，讀了這一自然段，你有什么問題？然后又讓孩子們回到課文里找答案。問題源于學(xué)生，終于文本，我始終堅(jiān)持把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
（二）研讀對話，加強(qiáng)感悟。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)段3――11自然段時(shí)，分成兩個(gè)層次進(jìn)行，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)3――7自然段，“外舉”部分，然后放手讓學(xué)生用前面的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)8――11自然段，“內(nèi)舉”部分。學(xué)習(xí)“外舉”部分時(shí)，我先挑起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔(dān)任中軍尉這一職位，老師認(rèn)為他是一個(gè)非常不負(fù)責(zé)任的人�！睂W(xué)生表示不同意，“想說服老師嗎？”以此充分調(diào)動學(xué)生的探究欲望。然后讓學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語或句子進(jìn)行品味。以讀為主線，進(jìn)行點(diǎn)撥，并讓學(xué)生大膽想象當(dāng)時(shí)人物會怎么想，怎么說，如：“祁黃羊想了想，他在想什么？”“祁黃羊的親朋好友聽說他居然舉薦他的殺父仇人擔(dān)任中軍尉這一職位時(shí)，他們會怎么說？”層層深入，將學(xué)生的體驗(yàn)不斷引向深處，使其充分領(lǐng)悟到文本的內(nèi)涵。此外，教學(xué)這部分課文內(nèi)容時(shí)，我有意識地教給學(xué)生一些積累詞語的方法，如“悼公聽了祁黃羊的話，明白了他的用心良苦了嗎？我們可以用學(xué)過的什么詞來形容？”“恍然大悟、茅塞頓開”。最后進(jìn)行學(xué)法遷移，自學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。
（三）交流分享，升華體驗(yàn)。
學(xué)生對文本有了深層的感受后，進(jìn)行了有感情地朗讀課文，最后讓學(xué)生交流，“可以用什么詞來形容祁黃羊的高尚品質(zhì)？”“你想對祁黃羊說些什么？”再次點(diǎn)擊中心。
（四）實(shí)踐體驗(yàn)，延伸拓展。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，讓我們推薦班干，標(biāo)準(zhǔn)是什么？
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