拼音復習教學反思范文（精選5篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的拼音復習教學反思范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
拼音復習教學反思1
開學已經(jīng)有兩周了，作為一名新教師，我覺得我得跟孩子一起成長，每天收獲一點點，每天努力著進步一點點，多向同事和有經(jīng)驗的前輩學習，向他們看齊。但是，我也認識到自己在漢語拼音教學上還有很多不足，主要問題如下：
一是對拼音教學的要領(lǐng)尚未體系化。在我上復習課中出現(xiàn)了很多錯誤。聽課領(lǐng)導和指導老師都給我提出了寶貴的建議。比如在聲母教學環(huán)節(jié)，在引導孩子發(fā)音過程可能只是一味地很心急想讓學生讀會，卻忽視了聲母發(fā)音應(yīng)該做到的基本要求。
二是對課堂教學的重難點把握不準。由于對課文的認識不足，在實際上課環(huán)節(jié)很難對拼音知識駕熟就輕，總是眉毛胡子一把抓，分不清重點和難點，這是很致命的錯誤。
三是對學生的課堂反應(yīng)無所適從�？偸且晃队�，很少發(fā)現(xiàn)孩子提問背后的知識漏洞，也很少有課堂應(yīng)急智慧。在以學生為本的課堂中，老師本應(yīng)該做好明確的引導工作，讓學生在知識的殿堂里盡情遨游，而我在這方面是遠遠不足的。
四是課堂紀律沒有控制好。對于剛剛處于幼小銜接的一年級的小朋友來說，往往還沒有做好適應(yīng)小學生活的充分準備。但是，在這個過程，我也并沒有充分發(fā)揮一個班主任老師應(yīng)有的威嚴和領(lǐng)頭羊的職責，這是我接下來的課堂教學中需要大大提升的空間。
五是整個課堂教學的情景性不夠強。在學生為本的課堂里，老師扮演的角色是一個能帶領(lǐng)孩子進入游戲空間、故事情景的大孩子，我個人覺得自己缺乏用兒童的語言來傳述我的課堂指令。課堂教學的趣味性不強，很多孩子會因為課堂沒有吸引力而注意力不集中做小動作。另外，在多媒體制作上面，由于個人水平有限，制作的課件也就顯得有些生硬，沒能真正實現(xiàn)為課堂教學服務(wù)的宗旨。
針對以上的五大問題，我將采取多舉措，多學習，爭取能夠在原來的基礎(chǔ)上有些許的提升，非常感謝領(lǐng)導、指導老師和各位同事的幫忙和熱心指導。
首先，在以后的漢語拼音復習課環(huán)節(jié)，應(yīng)該做到有詳有略，整個課堂掌握有張有弛。課前做下上課準備兒歌，讓孩子做好進入上課環(huán)節(jié)的準備，課間可以插入適應(yīng)本節(jié)課的兒歌操，既緩解孩子的疲勞，又能使孩子們重新以旺盛的狀態(tài)投入課程的學習當中。對于本節(jié)課的重點，應(yīng)安排大量時間讓孩子去吸收，采用多種教學方式幫助掌握知識點。對于課文中的難點更應(yīng)該多琢磨，以有趣生動的課堂情境導入，讓孩子在游戲中接收信息，收獲知識。
其次，對漢語拼音自己要多下工夫，多鉆研，多虛心請教。向骨干教師學習漢語拼音這一塊的獨特的教學模式，慢慢摸索適合學生學情的，為學生所喜聞樂見的課堂學習模式。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學習漢語拼音教學中常用的寓教于樂的各種課堂小游戲，利用各種課堂小兒歌提升孩子的學習興趣，慢慢培養(yǎng)一年級小學生應(yīng)該有的良好的`課堂學習習慣.
最后，要多向其他教師請教，學習他們豐富的課堂管理制度。一個班級是極為需要良好的制度機器做保障。我既要積極學習，踏實認真地做好記錄，又要結(jié)合我們班的學生特點，建立一套完善的課堂制度，使學生能夠用制度監(jiān)督好自己、管理好自己，讓每個孩子在這個班集體中認識到自身的作用和應(yīng)盡的職責，從而向課堂去要紀律，保障課堂學習有序進行。
拼音復習教學反思2
低年級的語文教學，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學，因為拼音教學從來都是重點，也是難點。綜觀本堂課，感悟有三：
第一，在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學生進行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實的，教學的進程必須以此為基準進行適時適當?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學生實際的學習、接受能力將教學過程過度理想化，而影響教學效果。所以在備課中，我不僅要備教學內(nèi)容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。為此，本節(jié)拼音復習課，我運用故事與游戲相結(jié)合的情境，復習鞏固聲母、韻母、音節(jié)，激發(fā)學生學習拼音的興趣，構(gòu)建師生愉悅的拼音復習課堂。
第二，對于低年級的教學，內(nèi)容雖然簡單，但是得特別注重教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動、活潑、有趣的形式才能吸引低年段學生，使他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣。其中教學語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。為了不讓拼音復習課那么枯燥無味，我把故事與游戲融入其中，使得課堂充滿了樂趣。從導入到復習，每一個環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計游戲，如：采蘑菇、闖關(guān)、摘蘋果、放焰火、坐拼音小火車、幫五色花治病、送美羊羊回家等，孩子們的學習興趣被激發(fā)了出來，人人參與，興致勃勃，爭先恐后，孩子們學得認真，學得愉快，整節(jié)復習很有成效。
第三，“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導學生獨立思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，學生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。因此，我在設(shè)計“放焰火”、“幫五色花治病”、“坐拼音小火車”等游戲中讓學生區(qū)分出音節(jié)中的韻母，掌握聲母與ü相拼規(guī)則和音節(jié)的標調(diào)方法，會詞語分類。這樣，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。我們也將得到最好的教學效果。
拼音教學的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學習的主動權(quán)交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲!
拼音復習教學反思3
今天上了一節(jié)新課是復習二中的三個練習：讀讀連連、我會認和我會讀。這節(jié)課的目標是復習第二單元的音節(jié)和生字。
首先，在我會讀環(huán)節(jié)中我先出示聲母中的幾對“雙胞胎”：z zh c ch s sh n l p q b d，讓學生對比讀，接著再出示音節(jié)的對比，由簡單到復雜，讓學生通過個別讀，齊讀等方式的讀掌握這幾個音節(jié)。因為是課前的幾分鐘學生注意力還比較集中。在讀讀連連這個環(huán)節(jié)中，我用“猜謎語”的形式激趣：小朋友們，每個圈里都是一個謎語，把里面的拼音連起來讀讀，就知道謎底了�？纯茨膫�小朋友是“謎語大王”。于是一雙雙小手齊刷刷地舉了起來。沒用多少時間所有的音節(jié)就通過小老師帶讀，齊讀等方式拼完了。而以前拼數(shù)量多點的音節(jié)時學生大多沒有這么大的興趣，要花較多時間組織。不過，接下來的連線是這節(jié)課失敗的地方。我先讓學生觀察書上連起來的兩組音節(jié)：qìchē、huǒ chē，引導學生說出因為他們都是車所以把它們連在一起。卻忽略了它們的顏色也是一樣的這個有利條件。
因為一年級學生注意是形象思維，所以他們對顏色比較敏感，而光光讓他們把同一類的事物連起來，在這么多的音節(jié)中有一定難度。結(jié)果這道題花了很長的時間。“我會認”這個環(huán)節(jié)只有5分鐘的時間，我先出示課件：一顆種滿水果的大果樹，點擊水果后面有生字。我先請學生個別說說他們想吃什么水果，然后點擊相應(yīng)的水果，引導學生讀出生字：要把生字讀對了，你才能成功摘下水果。學生讀正確了，再請他帶著全班讀。由于果樹這個事物非常形象而且顏色豐富，學生有很大的興趣。但是由于時間沒有把握好，本來我還設(shè)計了讓學生猜每個生字在哪個水果后面，讓學生在游戲中反復牢記生字。
拼音復習教學反思4
學完了所有的拼音字母，該好好復習鞏固一下了。但這樣的課學生常常容易感到疲勞，不感興趣。于是我本著這樣一個原則：溫顧而知新，希望能幫助孩子在復習拼音的同時對拼音有些新的體驗。在復習23個聲母，24個韻母，以及16個整體認讀音節(jié)時，把復習鞏固和游戲結(jié)合在一起。
在復習聲母時，我設(shè)計了一個找朋友游戲。我把打亂的字母卡片放在講臺桌上，然后請一個學生上臺找朋友。我說，聲母d、d、d、d，其他學生也跟著我重復說一遍。這個學生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上說，d是我的好朋友。這樣幫助學生復習聲母，學生的興趣十足，收到了較好的效果。我又設(shè)計了摘蘋果游戲來復習韻母和整體認讀音節(jié)。我利用多媒體，讓學生點擊課件中的蘋果。點擊一下，讀出蘋果中出現(xiàn)的字母，讀對了，蘋果自然落地。學生們個個躍躍欲試，興趣盎然。整堂課在活躍的氣氛中度過，學生學得輕松，老師教得輕松。
整堂課的復習讓孩子全面認識聲母、韻母、及整體認讀音節(jié)的認讀，從前面的舊知鞏固到后面音節(jié)的拼讀，句子的朗讀，給了全班同學實踐自己的空間，程度好的孩子在最后一次讀句子的練習中，有的人能完整地讀出那句話，同時又滲透性的識字，這讓孩子跳一跳，摘到蘋果，給他的學習增加了一種自我鼓勵的經(jīng)歷。
拼音復習教學反思5
漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分，它既是幫助學生識字的有效工具，又是低幼兒認知銜接的橋梁和紐帶。如果說語言文字是中國人類文化的搖籃，那么漢語拼音就是搖動那籃框的媽媽的手，逐步地使孩子認識祖國的文字。而我覺得一年級第一學期語文主要的學習任務(wù)就是學習拼音，但拼音學習枯燥乏味，如何讓剛?cè)雽W的孩子能有趣而投入的學習漢語拼音，如何讓抽象的拼音形象化，則成了我近期語文教學追求的目標。
本節(jié)課是一節(jié)漢語拼音的總復習課，學生剛學完拼音，但又不能熟練拼讀音節(jié)，這時學生最易厭煩、隨意，為了進一步激發(fā)學生學習的興趣，讓拼音情趣盎然地走進學生的學習與生活，我把整節(jié)復習課的內(nèi)容用學生喜愛的方式――故事串編在一起，“孫悟空漫游拼音王國”展開，學生果然興趣大增，小眼睛發(fā)亮。并把聲母、韻母、整體認讀復習，拼讀音節(jié)，鞏固已認識的字，拼讀兒歌等內(nèi)容以不同的游戲活動形式穿插于故事之中，如：聲母、韻母、整體認讀的分類采用摘桃子，拼讀音節(jié)采用小兔過河，鞏固熟字用找朋友，孩子樂學，拼讀興趣大增，“興趣是最好的老師”正因為孩子們有了學習勁頭，所以相對于一年級最頭疼的課堂常規(guī)問題也得到了相應(yīng)的提高，隨著故事情節(jié)發(fā)展，隨機提醒孩子們一些習慣的養(yǎng)成，如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些，讓粗心的豬八戒也聽得明白”??整節(jié)課我覺得孩子們課堂常規(guī)也較好，也避免了常規(guī)說教。
回想整堂課，不難發(fā)現(xiàn)有許多欠缺之處：
1、三拼音學生讀得拗口，主要問題出在我的教學指導上，無明確強化該怎樣拼讀，學生只知道“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當�！睂τ趲讉�難點拼讀的，在課堂學習中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，并及時加以指導。
2、總擔心孩子的課堂習慣問題，在公開課上束縛手腳，不敢讓學生個性展示，個別拼讀太少，對于一年級的孩子來說，重復再現(xiàn)的太少，有蜻蜓點水的味道，現(xiàn)在回想起來，其實只要略施技巧，孩子又何怕重復，于永正老師教學一首《草》不就是讓孩子們反復但又充滿情趣地背了好多遍嗎？背給媽媽聽，背給哥哥聽，背給奶奶聽……我在教學中也完全可以如姚校長所說，讀給孫悟空聽，讀給豬八戒聽，讀給唐僧聽……學生定會拼讀得更有勁、有趣。
【拼音復習教學反思范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
拼音教學反思01-26
拼音教學反思范文三篇02-18
《漢語拼音復習四》教學反思8篇04-01
拼音教學反思怎么寫04-17
拼音教學反思(15篇)02-18
拼音教學反思15篇01-26
《漢語拼音復習》游戲教學07-10
《漢語拼音·復習》教學設(shè)06-19
漢語拼音10教學反思03-31
漢語拼音《aoouiu》教學反思10-14