億以內(nèi)數(shù)的讀法的教學(xué)反思范文(精選10篇)
在社會一步步向前發(fā)展的今天,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),反思過去,是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的億以內(nèi)數(shù)的讀法的教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
億以內(nèi)數(shù)的讀法的教學(xué)反思 篇1
億以內(nèi)數(shù)的讀法是以萬以內(nèi)數(shù)的讀法為基礎(chǔ)的,因此,教互學(xué)中首先復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法,啟發(fā)學(xué)生類推出整萬數(shù)的讀法,找到萬級的數(shù)與個級的數(shù)讀法的異同,理解萬級的數(shù)要按照個級的數(shù)讀法來讀,接著在后面加上“萬”字。
在自主學(xué)習(xí)含有兩級的數(shù)時,教師結(jié)合實例著重強(qiáng)調(diào)每級末尾不管有幾個0,都不讀,其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個0,并注意安排專門練習(xí)和個別輔導(dǎo)。
教學(xué)中,抓住學(xué)生的錯誤資源,讓學(xué)生互相糾錯。尤其是數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀法是教學(xué)中的一大難點,哪些0要讀,哪些0不讀,要舍得花時間讓學(xué)生去討論、交流。在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)點撥,再讓學(xué)生按著方法鞏固,這樣反復(fù)強(qiáng)化后學(xué)生應(yīng)該能順利地讀出來。
課堂練習(xí)的設(shè)計由易到難,層次分明,而且形式多樣,應(yīng)該能起到鞏固提升的效果。
億以內(nèi)數(shù)的讀法的教學(xué)反思 篇2
此次授課的成功之處:
含有多級的數(shù)的讀法,學(xué)生最難掌握的就是每一級不管有幾個0都只讀一個零,不是整個數(shù)中間所有的0都只讀一個。例如:20300007這個數(shù)的中間就有很多0。在不分級的情況下,可能就會有很多同學(xué)讀錯。所以我們必須提倡同學(xué)們先分級、再讀數(shù),明確每一個0在每一級的哪個位置,確定哪些0是該讀的,哪些是不該讀的,不要盲目地亂讀。我認(rèn)為在讀法中,教師要求學(xué)生有分級的習(xí)慣也就相當(dāng)于分散了難點,分級至關(guān)重要。可我們的學(xué)生尤其是不自覺的那部分,常常懶于分級,造成讀數(shù)的錯誤。
不足及改進(jìn):
對學(xué)困生的關(guān)注不夠,課堂上要給更多回答問題的機(jī)會。所以在下次教學(xué)中,我會更加注重學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓他們更多地參與到課堂上來。
億以內(nèi)數(shù)的讀法的教學(xué)反思 篇3
億以內(nèi)數(shù)的讀法是在學(xué)生已學(xué)大數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,生活中也處處存在,因此學(xué)生必須學(xué)好它,掌握它。
在授新課前,先復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法,因為萬以內(nèi)數(shù)的讀法是學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ),所以要用一定的時間進(jìn)行復(fù)習(xí),才能讓學(xué)生易于接受新知識。教學(xué)時,我先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生了解大數(shù)在生活中的存在,再讓學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)位順序表,然后教學(xué)生分級。
讀數(shù)相對于寫數(shù)來說,學(xué)生更容易掌握。上課之前,我認(rèn)真的備課,鉆研教材,對于學(xué)生容易出現(xiàn)的問題都一一提前做好了解決的準(zhǔn)備?稍谡n堂教學(xué)中,仍然出現(xiàn)了很多問題,雖然自己也提前意識到了,可這些問題卻仍然存在著。
通過課堂作業(yè)發(fā)現(xiàn),錯誤的案例有:
1、不分級或者分級錯誤
因為這單元學(xué)習(xí)的是認(rèn)識大數(shù),都是萬以上的,所以在教學(xué)過程中,采用了分級的方法來進(jìn)行教學(xué),這樣學(xué)生能夠更清晰的讀數(shù)。雖然學(xué)生知道分級的好處,在教學(xué)中,我也時刻提醒學(xué)生要先分級,課堂上做作業(yè)的時候也是先分級,再讀數(shù)?墒窃谧稣n后作業(yè)時,仍然有學(xué)生不分級就讀數(shù),甚至是在明知4位分一級的情況下,偶爾出現(xiàn)5位分一級的情況,尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,這個現(xiàn)象尤為突出。
2、讀數(shù)時夾雜阿拉伯?dāng)?shù)字。
這個問題一直存在,每次都會重點強(qiáng)調(diào),可還是有學(xué)生在書寫時出現(xiàn)這個問題。究其原因,就是學(xué)生做題時心不在焉,不能安心寫作業(yè),沒有養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣。
3、關(guān)于0的讀法。
對于中間或末尾有0的數(shù)的讀法,學(xué)生的掌握還不是很好。特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數(shù),學(xué)生出錯最多。即使口訣都能夠背下來,但是理解和使用上還是存在偏差。
4、讀數(shù)時丟掉計數(shù)單位。
學(xué)生在口頭讀數(shù)時都會讀,但在書寫時往往容易丟掉計數(shù)單位,或者一級里面出現(xiàn)幾個計數(shù)單位。
針對這些情況,我的解決辦法是:
1、首先嚴(yán)格要求學(xué)生的聽課習(xí)慣。不光是聽,更要記,不光是記,更重要的是數(shù)學(xué)的解題方法。
2、多練習(xí),及時反饋。在后面的教學(xué)中,在課堂上要精講,給出更多的時間讓學(xué)生多練習(xí)。當(dāng)然是在掌握方法的基礎(chǔ)上去練習(xí),并非是盲目的多做作業(yè)。
億以內(nèi)數(shù)的讀法的教學(xué)反思 篇4
讀數(shù),看似很簡單的事情,應(yīng)該不存在什么難點,但是教學(xué)之后還是發(fā)現(xiàn)要讀好數(shù)、讀對數(shù)還是非常困難的!
課前的預(yù)設(shè)是:
1、學(xué)生之前已經(jīng)會認(rèn)讀萬以內(nèi)的數(shù),這是學(xué)生原有的知識基礎(chǔ),可以遷移到億以內(nèi)的數(shù)的讀法上來。
2、“0”的讀法,對于學(xué)生來說會存在一定的難度。
3、重在讀數(shù)方法的指導(dǎo),如:先分級;再按先讀萬級,再讀個級;萬級的讀法與個級的讀法相同,要在它的末尾加上“萬”;每一級末尾的“0”都不讀,其它的“0”或者連續(xù)幾個“0”都只讀一個零。
但是教學(xué)之后稍一反思,還是覺得存在很多的問題,影響了課堂教學(xué)的效果,總結(jié)起來有如下幾個問題:
1、教學(xué)中的難點沒有突破,這堂課的教學(xué)難點應(yīng)該是“大數(shù)中0的讀法”。因為前面浪費了大量的時間,影響教學(xué)難點的突破。
2、課堂的教學(xué)方式、手段隨意性比較大,缺乏有效的預(yù)設(shè),存在“想到怎么用就怎么用”的嫌疑。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)時間流失的主要原因。
3、教學(xué)的銜接比較突然,缺乏有效的設(shè)計,前后的知識之間經(jīng)常脫離。
4、教學(xué)語言不夠精練,沒有進(jìn)行合理的斟酌,特別一些關(guān)鍵的過度語,重要的問題應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)的設(shè)計。
學(xué)生中普遍存在的問題:讀數(shù)還是顯得很不熟練,甚至有些學(xué)生沒有掌握方法,影響讀數(shù)的效率;讀法的書寫存在很大問題,這與課堂教師沒有給學(xué)生充足的書寫訓(xùn)練很有關(guān)系。
億以內(nèi)數(shù)的讀法的教學(xué)反思 篇5
生活中大數(shù)廣泛存在,本學(xué)期對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的鞏固,也是學(xué)生必須掌握得數(shù)學(xué)知識之一。教完《億以內(nèi)數(shù)的讀法》,我覺得這節(jié)課有以下幾個方面做得較好:
一、注重培養(yǎng)數(shù)感
我在上這一課時,考慮到學(xué)生在生活中多少已經(jīng)接觸過大數(shù),但是他們可能沒有關(guān)注過大數(shù),所以他們對數(shù)的概念不清楚、對數(shù)的感受不夠豐富。根據(jù)學(xué)生的實際,我給他們提供了大量的生活素材。例如:幾個省市的人口數(shù)、光的傳播速度、一滴血中的紅細(xì)胞、白細(xì)胞的數(shù)量等,讓學(xué)生感受數(shù)的存在與數(shù)量是有多少之分的。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力
這節(jié)課時在學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,加上上一節(jié)課對數(shù)位的學(xué)習(xí)以及對兩個相鄰的計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十的學(xué)習(xí)。我讓他們嘗試用以前學(xué)過的知識讀出億以內(nèi)數(shù)的讀法,有一部分學(xué)生讀對了,我再以點帶面,全班交流想法,大家一起來學(xué)習(xí)讀法。及時找到錯誤的原因并進(jìn)行更正。
億以內(nèi)數(shù)的讀法的教學(xué)反思 篇6
億以內(nèi)數(shù)的讀法,是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學(xué)反思。生活中大數(shù)廣泛存在,對大數(shù)的認(rèn)識是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的拓展,也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。在教學(xué)時,首先,通過談話“在日常生活中,我們經(jīng)常會用到比萬大的數(shù)”并出示有關(guān)數(shù)據(jù),揭示課題“億以內(nèi)數(shù)的讀法”;由于內(nèi)容比較簡單,我直接讓學(xué)生看書自學(xué),說一說“通過學(xué)習(xí),你了解了億以內(nèi)數(shù)的哪些知識?”學(xué)生很容易說出了有關(guān)數(shù)位名稱、計數(shù)單位、分級方法以及計數(shù)方法等方面的知識,并在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師整理形成了數(shù)位順序表;然后是針對性的檢測,教學(xué)反思《《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學(xué)反思》。最后,是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識試著讀出億以內(nèi)的數(shù)(尤其是中間有0的數(shù)),并進(jìn)行全班交流,教師點拔、指正。最后歸納出了讀數(shù)方法。在后來的檢測練習(xí)中,除了設(shè)計了對比性練習(xí)外,還讓學(xué)生充分互動,“同桌互讀搜集的信息數(shù)據(jù)”“向讀得又對又快的同學(xué)取經(jīng)”,如:標(biāo)上數(shù)位再讀、要先用虛線分級等等,在相互的交流中,在不斷地解決問題中,學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅僅是知識,更多的是做題的方法和技巧,是好的思考的習(xí)慣。課后我反思整個教學(xué)過程,有以下感受:
一、創(chuàng)設(shè)情境,增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學(xué),在實際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué),不僅是理念,更應(yīng)該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,家鄉(xiāng)的有關(guān)數(shù)據(jù)資料貫穿全課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。
二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會與思考的空間。
培養(yǎng)數(shù)感,將數(shù)與實際背景聯(lián)系起來,理解數(shù)的意義,用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。但同時也存在一些問題,比如說,個別學(xué)生在讀數(shù)時,懶于分級,造成讀數(shù)的錯誤;還有一部分學(xué)生注意到了分級但在書寫讀作時經(jīng)常丟掉“億”字或“萬”字,讀數(shù)還是顯得很不熟練,讀法的書寫也存在一些問題,今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)讀法書寫的訓(xùn)練,養(yǎng)成分級的習(xí)慣,使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)互相幫助的過程中,彼此都能獲得進(jìn)步。
億以內(nèi)數(shù)的讀法的教學(xué)反思 篇7
學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課之前,已經(jīng)掌握了“個”“十”“百”“千”這幾個計數(shù)單位,并且能夠正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
在教學(xué)中,學(xué)生讀數(shù)時讀得頭頭是道,課程進(jìn)行得也比較順利。但在教學(xué)中可以看出,學(xué)生不能自己歸納總結(jié)讀數(shù)方法,無法歸納為數(shù)學(xué)的語言,他們對讀數(shù)的方法還停留在模糊的已有知識與經(jīng)驗之上。因此,我對這樣的教學(xué)產(chǎn)生了疑惑,并進(jìn)行了反思。
學(xué)生對于億以內(nèi)數(shù)的讀法仍舊停留在外在的感知上,可以說這是學(xué)生原有的經(jīng)驗,那么在這樣教學(xué)中,對于學(xué)生來說,課堂教學(xué)不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的再現(xiàn),而應(yīng)在原有基礎(chǔ)上使學(xué)生有進(jìn)一步的提高,提高他們的概括歸納的能力,以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。著眼于此,經(jīng)過反思與實踐,并且有以下兩點思考。
(一)尊重學(xué)生已有知識與經(jīng)驗,使學(xué)生有所提高,做好新、舊知識的銜接。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是運用已有知識和經(jīng)驗不斷獲取新知識的過程。首先,課堂教學(xué)中學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的再現(xiàn)是必不可少的,不能忽視或省略這一環(huán)節(jié)。其次,善于利用已有知識和經(jīng)驗與新知識的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生遇到新的問題,鼓勵他們找到新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別利用遷移類推獲取新知識,獲得成功的體驗。
(二)正確看待學(xué)生的已有知識與經(jīng)驗,使學(xué)生有所提高
教學(xué)的任務(wù),就是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實起點,抓本知識內(nèi)容的核心問題,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究,不斷完善和提高他們的認(rèn)識。
1、完成知識的建構(gòu),形成知識體系
對于“億以內(nèi)數(shù)的讀法”,學(xué)生已經(jīng)能熟練一讀萬以內(nèi)的數(shù),而且有的學(xué)生可能還會讀超過萬的數(shù)。但對超過萬的數(shù)為什么這樣讀,學(xué)生是不清楚的,其實就是不明白億以內(nèi)數(shù)的讀法及萬以內(nèi)數(shù)的讀法之間的聯(lián)系。這個聯(lián)系一旦能建立起來,教學(xué)目標(biāo)也就能實現(xiàn)。
2、抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方法
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生善于深入地思考問題,能從復(fù)雜的表面現(xiàn)象中,發(fā)現(xiàn)和抓住事物的規(guī)律和本質(zhì),這就是數(shù)學(xué)的思維方式。例如:學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的讀法之后,思維往往停留在“基本法則”的淺層認(rèn)識上,學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法后應(yīng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一級與含有兩級數(shù)讀法之間的本質(zhì)聯(lián)系,讓學(xué)生悟出萬級的讀法與個級讀法相同,只是加一個“萬”字,這樣就能把學(xué)生的認(rèn)識引向概括,引向深層。從而能進(jìn)一步運用這一發(fā)現(xiàn)遷移、類推出含有三級數(shù)的讀法,形成系統(tǒng)的知識鏈。
億以內(nèi)數(shù)的讀法的教學(xué)反思 篇8
億以內(nèi)數(shù)的讀法,是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課我采用了知識遷移的方法,讓學(xué)生先進(jìn)行自學(xué),再嘗試讀數(shù),課堂上同學(xué)們表現(xiàn)都很好,但隨著內(nèi)容的深入學(xué)生出現(xiàn)問題也越來越多。
1、不分級易出錯。
因為這單元學(xué)習(xí)的是認(rèn)識大數(shù),都是萬以上的,所以在教學(xué)過程中,采用了分級的方法來進(jìn)行教學(xué),這樣學(xué)生能夠更清晰的讀數(shù)。雖然學(xué)生知道分級的好處。在教學(xué)中,我也時刻提醒學(xué)生碰到大數(shù)要先分級,然后再逐級往下讀。在做課堂作業(yè)時,由于就在老師的視線之內(nèi),故正確率還算高?墒窃谧黾彝プ鳂I(yè)時,少部分學(xué)生就不分級而進(jìn)行讀數(shù),尤其是學(xué)習(xí)較差的`學(xué)生,這個現(xiàn)象尤為突出,因而錯誤油然而生。
2、讀數(shù)時夾雜阿拉伯?dāng)?shù)字現(xiàn)象出現(xiàn)。
這個問題在學(xué)習(xí)這類知識時一直存在著,每次都會重點強(qiáng)調(diào),可往往就會有學(xué)生在書寫時出狀況。究其原因,有的是學(xué)生習(xí)慣性地寫成了阿拉伯?dāng)?shù)字,有的是學(xué)生做題時的心不在焉,沒有良好的做作業(yè)習(xí)慣。
3、讀數(shù)時漏讀0的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。
對于中間或末尾有0的數(shù)的讀法,學(xué)生的掌握還不是很好。特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數(shù),學(xué)生出錯最多。他們?nèi)菀追该院@個0要讀還是不要讀。
4、讀數(shù)時丟掉計數(shù)單位。
學(xué)生在口頭讀數(shù)時都會讀,但在書寫時往往容易丟掉計數(shù)單位,雖然教學(xué)時一再強(qiáng)調(diào)了,但在檢查作業(yè)時還是此類現(xiàn)象的發(fā)生。
針對這些情況,我只能在練習(xí)中加以改正,(學(xué)生并不是不會只是沒有良好的聽課習(xí)慣和做作業(yè)習(xí)慣,眼高手低吧,我相信學(xué)生會很好的掌握它的。
億以內(nèi)數(shù)的讀法的教學(xué)反思 篇9
在讀大數(shù)的教學(xué)中,數(shù)中間有零和數(shù)的末尾有零的讀寫是教學(xué)的一大難點。因為讀的時候,有時0要全部讀出來,有時有些0讀一個,有些0不讀;怎樣才能較好地解決這個難點呢?對于這部分內(nèi)容課前我精心的備課,鉆研教材,多方查閱資料,對于學(xué)生可能出現(xiàn)的問題都想了許多解決的辦法。
如在教學(xué)過程中,我注重讀法技巧的指導(dǎo),先分級,再按先讀億(萬)級,后讀萬(個)級;億(萬)級的數(shù)按個級數(shù)的讀法來讀,讀完以后加上一個“億”或“萬”字;每級末尾的0都不讀,其它數(shù)位上不管有幾個0都只讀一個0。學(xué)生對于這么長的語言很難一下子記下來,在總結(jié)時我和孩子一起編了通俗的兒歌:讀大數(shù),先分級,億級、萬級到個級,億級讀完要加億,萬級讀完要加萬,每級末尾0不讀,中間有0讀一個。值得欣慰的是學(xué)生在這些朗朗上口的兒歌中,很好的掌握的本課的知識。
學(xué)中仍出現(xiàn)的幾種現(xiàn)象:
1、讀完億(萬)級后,部分學(xué)生還是忘記寫上“億”或“萬”字;
2、個別學(xué)生的讀數(shù)里大小寫混在了一起。
針對以上的現(xiàn)象,在以后的練習(xí)中仍需要反復(fù)的訓(xùn)練,讓學(xué)生逐步掌握方法。
億以內(nèi)數(shù)的讀法的教學(xué)反思 篇10
教學(xué)前:教材中億以內(nèi)數(shù)的讀法是根據(jù)學(xué)生對數(shù)位的理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在上課前本以為8300800這種中間有零的數(shù)學(xué)生會讀不出來,糾結(jié)了半天,上課時學(xué)生很容易的就解決了。
教學(xué)中:這節(jié)課上的時候問題主要出在:
1、當(dāng)教學(xué)350000的時候,學(xué)生已經(jīng)提出了要分級,當(dāng)時忘了讓學(xué)生來分一分,移一移。盡管學(xué)生都知道要分級,但整節(jié)課中沒有把分級話虛線的方法落實下去,解決方法:在總結(jié)方法后的兩道練習(xí)中應(yīng)該讓學(xué)生自己讀的時候把分級的方法強(qiáng)化下去。
2、在上課時,對每一個數(shù)的讀法都進(jìn)行了書寫,浪費了很多的時間。解決方法:只要寫出中間或末尾有零的讀法就可以了。
3、在教學(xué)后發(fā)現(xiàn)不會讀的學(xué)生會分級但是萬級的數(shù)怎么讀還不清楚。解決方法:在教學(xué)351835是在學(xué)生說出分級之后讓學(xué)生說說自己的讀法,節(jié)奏放慢一點。
4、上課后發(fā)現(xiàn)自己上課的最大毛病是控制不好時間,今天上課時因為沒有時間只出了兩個數(shù)讓學(xué)生讀,就結(jié)束了;叵耄簳r間應(yīng)該在讓學(xué)生書寫:八百零三萬零八百,這道題學(xué)生做錯的很多,所以就讓學(xué)生把不同的寫法都寫在了黑板上,讓其他的孩子讀和判斷,講解完了讓學(xué)生自己給自己寫的數(shù)分級再讀。其實這里就有很多讓學(xué)生讀數(shù)的素材和自己出的兩個數(shù),又會重復(fù)了。
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