沙漠中的綠洲課后教學反思
《沙漠中的綠洲》是一篇有關環(huán)境保護問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。下面給大家分享沙漠中的綠洲教學反思，歡迎閱讀！
沙漠中的綠洲教學反思1
《沙漠中的綠洲》是一篇有關環(huán)境改造與保護問題的課文。作者以參觀訪問的形式，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。
第二課時，我們著重學習的使課文的第三自然段，以一個問題“為了建造沙漠中的綠洲，阿聯(lián)酋國家和人民付出了哪些努力和艱辛？”統(tǒng)領學生自讀、自悟，通過讀、圈、悟、再讀，體會在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文，劃句，體會阿聯(lián)酋人民對花草樹木的精心侍弄和愛護、珍惜
“請同學們仔細讀課題，說說透過文題，你知道了哪些信息？”
“課文主要講的是綠洲。”
“這綠洲生在沙漠里�！�
“沙漠里怎么會有綠洲的呢？”
“這個問題很有價值，我們一起來探討一下。沙漠給你的印象怎么樣？你可以用哪些詞來形容它呢？”“惡劣�！薄斑@是課文里的詞”“還有呢？”“飛沙走石，風沙漫天”“不毛之地”
我們課文中也有描寫沙漠環(huán)境的句子，請同學們把它畫出來讀一讀。引導學生進一步感受沙漠環(huán)境的惡劣，在沙漠中種出綠洲的阿聯(lián)酋人民是多么地偉大，他們是怎樣精心培育花草樹木的，結果怎樣？請同學們再讀課文，找出相關語句，細細地朗讀，品味，說出自己的感受。
學生們的回答很有見地，阿聯(lián)酋人民植樹種草非常不易，因此他們也倍加珍惜這來之不易的勞動成果，“像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”
讀到“這里綠樹成蔭，鮮花遍地……”的時候，我給他們出示了一組迪拜街頭風光的圖片，學生們驚呼“太美了”，朗讀指導都不需要了，讀得入境，入情，再給他們配上一段音樂，學生們自己都感受到朗讀的成功、快樂了。
一節(jié)課很快過去了，學生們的心還留在迪拜街頭。
阿聯(lián)酋人民是值得尊敬、贊美的。他們?yōu)榈厍虻拿阑瞰I了自己的力量。
課上來也有遺憾之處。首先，在學習第三自然段時，對阿聯(lián)酋人民在泥土中埋下自來水管的作用，好像有點走不出來了，總在這個問題上來回打轉。還有最后讓學生談談課文學完后的打算時，學生說得還不夠充分，沒有能夠引到保護環(huán)境的主題上來。
沙漠中的綠洲教學反思2
《沙漠中的綠洲》是一篇有關環(huán)境保護問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。這堂課的教學我自己感覺效果不錯。
一、媒體展示畫面，學生興味盎然。
如何在導入時激起學生學習興趣呢?上課一開始，我便出示鳥瞰阿聯(lián)酋全景圖，讓他們說說自己的印象。再讓學生看迪拜美麗的城市風光圖，讓學生在鮮明的對比中激起學習課文的興趣。
二、以讀促悟，讀中感悟。
讀是語文課的精髓，學生是對話的主體。課文的第三自然段是全文的重點，我先讓學生通過品讀語言文字感受阿聯(lián)酋沙漠里環(huán)境的惡劣，再請同學們介紹阿聯(lián)酋人民怎樣在沙漠里建設綠洲的。學生抓住重點詞、關鍵句體會到“在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子�！苯虒W中，我不是一味地講，繁瑣的分析，而是盡量騰出時間讓學生以讀促悟，在讀中感悟，讀出情趣，
三、文道結合，自然進行環(huán)保教育。
學完課文，學生都驚嘆于阿聯(lián)酋人民的環(huán)保自覺性，他們對美好生活環(huán)境的珍惜，他們努力把沙漠變成綠洲，聯(lián)想到我們生活在綠洲的人們，卻不懂得珍惜擁有的'，還在肆意地破壞環(huán)境，覺得真是不應該。因此，在教學的最后階段，我問學生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對他們說什么？假如你是那里的小草、小花或小樹，你會對游客說什么？”這樣，使學生在想象說話的過程中，由文本走向生活，學生自己教育了自己，實現(xiàn)了語文工具性和人文性的自然統(tǒng)一。
沙漠中的綠洲教學反思3
在《沙漠中的綠洲》這一課的教學中，我主要以課文重點“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲”作為線索展開教學，抓住難點“阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求及認識到環(huán)境和人類的關系”進行突破。
上完課后我細心體會，總得來說這是一節(jié)比較成功的語文閱讀教學，整體的教學設計能結合學生實際，抓住課文的重點內容。在教學中，我能用不同的方法引導學生走進文本，在與文本的對話中感受語言文字的魅力，體會文章的美好意境，使學生的感情得到共鳴，從整節(jié)課的教學來看，學生表現(xiàn)比較活躍，主動參與到課堂活動中去，收到較好的學習效果。
首先，我創(chuàng)設了一個環(huán)境惡劣的沙漠情境切入，過渡到綠樹成陰，鮮花遍地的綠洲，讓學生認識到“沙漠中的綠洲”的美麗，通過對比讓學生更深刻地體會到這份美麗是來之不易的，是付出了巨大代價的。
接著，就自然地引出了重點阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草樹木和怎樣愛護它們的。在這一重點教學中我主要讓學生通過讀課文找句子，出示重點句子讓學生進行圈劃動作詞并配合動作體會他們的付出；在體會阿聯(lián)酋人民如何愛護花草樹木時就讓學生把看到的演出來，再讓學生說感受。這樣學生就積極主動地參與到其中來，也取得了比較理想的效果。但在這一教學中也有一些遺憾，就是學生讀的機會和演的機會還不夠多，指導學生在朗讀阿聯(lián)酋人下決心改造環(huán)境時那種語氣不夠到位，學生品詞品句還不夠深入。
最后，指導學生體會阿聯(lián)酋人民如何對環(huán)境的保護，同時聯(lián)系我們的實際談談自己在環(huán)境保護中的看法和做法，這個內容源于學生的實際他們也就有東西可講，所以同學們都很踴躍發(fā)言，學生受到了思想教育。
但是，這節(jié)課也有一定的遺憾：在教學過程中教師應該重視學生朗讀課文的訓練，這節(jié)課學生朗讀課文的形式稍微少了一些。時間的安排有些前松后緊，課堂上的練習沒有真正落到實處。在最后的課堂小結還做得不夠，沒能很好地總結全文，學生在整體認識上就沒有梳理好，還有就是在布置作業(yè)“續(xù)寫愛的故事----迪拜街頭風光”時為了簡化難度本來是想讓學生先說的，但還是時間的不允許就匆匆收場了。這也使我認識到要在以后的課堂教學中注意調控，不斷在一節(jié)課中完善，并優(yōu)化課堂，提高課堂效率，提高教學效果，使學生真正受益。
“沒有最好，只有更好�！边@是一句現(xiàn)代名言，也激勵著我們不斷地學習、研究、探索、實踐、總結，讓我在今后做得更好。
沙漠中的綠洲教學反思4
《沙漠中的綠洲》一課在多媒體教室試講，結果不是很理想，分析了一下原因。
一是備課過細，對于教材還沒達到很熟悉的地步，教學時放不開，兩眼一直想看教案，離不開這根拐棍，這樣銜接就不自然，生硬。要讓學生掌握重點，抓住“綠洲的建成是來之不易的，阿聯(lián)酋人民像對待孩子一樣侍弄花草樹木”這條主線，隨課堂生成進行調控，不必拘泥于教案，讓學生成為課堂的主人，不能牽著學生走。功夫在課外，要深入挖掘教材，盡量簡化過程，提出學生感興趣的問題，切忌面面俱到。要大做修改，不要舍不得下手，對自己要狠一點。
二是孩子們很少到多媒體教室上課，感到很新奇，也能受影響。
中午躺下休息了一會兒，在腦海中大致形成了一個思路，做了以下改動：推翻原來的教學設計，簡化復雜的教學流程，抓住課文第二自然段做文章。
1、導入新課后，首先指導學生朗讀課文。
2、接著出示這幾句話“我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走�！弊x了這幾句話后，你想到了什么？這樣愛護花草樹木的現(xiàn)象你見過沒有？在我們身邊，你常見到的是什么現(xiàn)象？隨后出示本文僅有的一個問題：“在迪拜，為什么地上就沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，在草地上行走呢？”
3、小組討論，合作探究，寫下集體的想法，匯報交流。在交流過程中老師穿插情境演示。
4、拓展與作業(yè)：
阿拉伯朋友說：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。生活在沙漠中的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲，而生活在綠洲中的我們，有時卻無知地把綠洲改造成沙漠。在我們的身邊，有沒有不愛護環(huán)境的現(xiàn)象呢？我們可以用什么辦法來制止這些不文明的行為呢？你的心中一定有許多話要說：
“阿聯(lián)酋人民，我想對您說……”
“—————，我想對您說……”
不要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢中驚醒，讓我們行動起來，從我做起，從小事做起，這保護我們的家園努力吧！
下午我又試講了一次，并請四二班康老師聽課評課�？道蠋煵焕⑹嵌嗄甑慕虒W高手，幾句話就指出了存在的缺點。在我設計的這個問題上，孩子們如我所愿，找出了正確的答案，但只是就事論事，如白開水一般沒有亮點沒有新意�？道蠋熖岢隽俗约旱慕ㄗh，要聯(lián)系生活實際激發(fā)學生學習熱情，真是茅塞頓開��！看明天吧。
沙漠中的綠洲教學反思5
我在教學《沙漠中的綠洲》時，教學過程的設計基本遵循作者的寫作思路。課始，設疑激趣——感受沙漠中的綠洲那別具風格的美；課中，通過自瀆、感受、交流、品讀——感受阿聯(lián)酋人民的勤勞、智慧以及他們用雙手創(chuàng)造的美好生活；課終，總結拓展——升華情感。
教學這一課最大的體會是，教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質就是師生之間、生生之間的互動，即相互之間交流溝通及共同發(fā)展。教師要為學生創(chuàng)造自由對話的氣氛，創(chuàng)設民主對話的機會，只有精心設計多處互動環(huán)節(jié)，讓學生交流閱讀感受，品讀賞析評議，暢所欲言，形成思維的碰撞，合作交往的等能力才得以提高。
在了解阿聯(lián)酋治理前后的變化時，我出示阿聯(lián)酋沙漠和綠洲截然不同的景象，看圖一時，有的學生說：“天灰蒙蒙的，狂風卷著黃沙，太陽都被遮住了，發(fā)出了暗淡的光�！庇械膶W生說“地面上白花花的，一片荒涼的景象，不是人居住的地方。”有的說：“到處是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地�！边�有的說：“圖上零零落落有幾棵樹，也落滿了黃沙，看不出綠色，房屋也像要被泥沙掩埋了�！笨磮D二時，再讓他們說說自己的感覺，學生們一看到這幅圖，有的說：“這里綠樹成陰，鮮花遍地�！庇械恼f：“這里草綠花紅，天空一片純凈，碧藍碧藍�！边�有的說：“這里有高樓大廈，而且交通發(fā)達，是個繁榮的城市。”聽到這里我不失時機地說：“同學們，你們相信嗎，這兩幅圖畫的都是阿聯(lián)酋的景色�！痹诒容^中閱讀，學生能興味盎然地學習，這節(jié)課取得了很好的教學效果。
沙漠中的綠洲教學反思6
《沙漠中的綠洲》是一篇有關環(huán)境改造和保護的課文。作者以自己的親身經歷向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。教學這一課時我讓學生圍繞“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣愛護花草”這一中心句學習文本，并能讓學生聯(lián)系生活實際談談保護環(huán)境的重要性。
我上《沙漠中的綠洲》一課時，開篇讓孩子說說你心目中的沙漠是什么樣子？孩子們的思維被打開，暢所欲談，接著出示沙漠的圖片讓學生直接感知，那么課文又是怎樣描寫的呢》巧妙自然地引入本課時的教學。出示現(xiàn)在的和曾經的圖片，前后對比鮮明，你能用詞語來形容它嗎？孩子們詞匯也很豐富，但有些不夠恰當，我即使予以糾正，板書出重點詞匯“綠樹成蔭”“鮮花遍地”。從文中提煉關鍵詞語。
在教學第3自然段環(huán)節(jié)是時，讓學生用筆畫出相關語句，反復閱讀，并讓學生在書中寫批注，孩子的自主學習習慣很好，只是留的時間不多，孩子的思考和書寫時間不夠充裕。
【沙漠中的綠洲課后教學反思】相關文章：
沙漠中的綠洲教學反思01-25
《沙漠中的綠洲》教學反思12-11
沙漠中的綠洲教學反思09-09
《沙漠中的綠洲》教學反思07-21
沙漠中的綠洲教學反思03-13
《沙漠中的綠洲》教學反思范文12-15
小學《沙漠中的綠洲》教學反思10-05
沙漠中的綠洲教案及教學反思11-22
沙漠中的綠洲的教師教學反思10-11