蘇教版第十冊習作3教學反思
第三篇大作文是學寫新聞報道，這本來是學生比較感興趣的一種練筆體裁，可是教材習作要求卻限制必須寫體育競賽或?qū)W習競賽的內(nèi)容，這讓我就不太明白了。如果馬上組織競賽，再來寫這篇報道，就是應景之作，純粹為了寫作而比賽，毫無意義；假如是寫以前經(jīng)歷過或觀看過的競賽，那么事過境遷，而新聞最講究時效性，也沒有多大意思。而且教材中的范文是報道某市九支學�；@球隊比賽最終誰獲得了冠亞季軍的事，標題冗長不說，正文部份我認為也比較啰嗦。
基于此，前天上指導課的時候，我只是讓學生初讀了范文，了解一下新聞的寫作特點。我擴大了寫作范圍，把課堂作文延伸到了課外，布置學生在2-3天內(nèi)，親自去采訪一條新聞，可以是馬路新聞，校園新聞，班級新聞，也可以是本鎮(zhèn)新聞，家庭新聞，父母工作單位的新聞，然后直接寫在作文簿上。
在四年級的時候，我曾經(jīng)利用早讀開展過一學期的“小小新聞發(fā)布會”活動，每周一個早讀，4個同學發(fā)布；我在擔任大隊輔導員期間，創(chuàng)辦了紅領巾廣播站，曾指導大隊部的小記者采寫過新聞，當初的'稿子還存在電腦，我打印了6篇出來，張貼在班級讓大家借鑒。這些都是有利條件。
學生年齡小，閱歷淺，采訪不到重大新聞，寫寫身邊發(fā)生的新鮮小事，恰如其分。我讓他們以“據(jù)本臺（報）小記者XXX報道”的格式開頭，把采訪到的新聞寫下來，并強調(diào)只能敘述事情的大體經(jīng)過，不能有詳細的人物語言動作神態(tài)的刻畫，但最后可以一句話的記者感受、友情提醒等口吻結(jié)束。至于新聞標題，可以一兩句概述新聞要點，但一定要簡潔，也可以不寫。我還特別強調(diào)：真實是新聞報道的生命，千萬不能閉門造車，編造一條假新聞以嘩眾取寵。
今天下午，作文本都交來了，我粗略瀏覽后，發(fā)現(xiàn)大家篇幅控制較好，沒有超過200字的，畢竟狹義的新聞追求簡明真實，不是通訊或特寫。弟子們寫的事情都是發(fā)生在本周的，區(qū)別在于有的新聞是作者親眼所見，有的采訪他人獲得。美中不足是：1、有的新聞事件發(fā)生的地點語焉不詳；2、標題不夠凝練或準確；3、有的和書信格式混淆，末尾加了署名和日期。
下面選錄王雨婷、鮑提多的佳作：
第一篇新聞：
一男子意圖傷人馬路上狂奔
據(jù)紅領巾廣播站記者王雨婷報道：
20xx年4月4日晚20：30分左右，一持刀男子從烏江故鄉(xiāng)飯店巷子口沖出，前方一男子拼命逃竄。被追者逃進一家網(wǎng)吧，持刀男子失去目標，將菜刀塞進衣服，索性坐在馬路邊守株待兔。后有第三個男子追來，對意圖傷人者進行勸解，最后說服該男子，兩人離去。
記者目睹了事件整個過程，據(jù)記者調(diào)查圍觀路人得知，三人以前是朋友，后來因為一些小事而反目成仇。在這里，記者提醒大家：交友須謹慎。
第二篇新聞：
兩轎車對撞車主頭破血流
據(jù)中央電視臺記者鮑提多報道：
20xx年4月5日在距離烏江10公里的香泉湖境內(nèi)發(fā)生了一起交通事故。
當時，兩輛小轎車在十字路口對碰，車頭撞癟，一位車主頭部流血過多當場休克，另一位車主受了重傷。路人撥打了110，有人扶傷者休息，有人用紙給傷者擦血。記者親眼所見，很快，交警就趕到了事故現(xiàn)場，120把傷員緊急送往醫(yī)院搶救。
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